《倔强的小红军》第二课时教学设计

富顺县东湖小学：傅志群

教学目标：

1、读懂、读通课文，深入了解小红军是怎样倔强地说服陈赓同志骑马先走的。

2、指导学生有感情的朗读课文，理解课文内容，了解小红军宁愿牺牲自己，也不拖累别人的高尚品质，并受到感染和熏陶。

3、引导学生了解通过描写人物言行表现人物特点的方法，并在以后学习中运用。 教学重、难点：通过语言、动作、神态等的描写，指导学生体会“倔强”在本文中的真正含义：小红军宁愿牺牲自己，也不连累别人的高尚品质。 教学过程：

一、 板书课题，导入新课

1、板书课题：倔强的小红军

2、什么样的小红军？（板书：倔强）课文是要突出小红军“倔强”的性格特点，所以我们在读课题时应突出“倔强”，该怎么读？学生齐读课题。 过渡语：小红军的倔强体现在哪儿呢？

二、学习4—10自然段，体会小红军的倔强

（一）通过对话了解陈赓想为小红军做些什么及小红军拒绝的理由

1、生自由读课文3—10自然段，用钢笔勾画出陈赓与小红军的对话，并读一读。

2、分角色读对话，师读旁白

3、你从他们的对话中了解到陈赓同志想为小红军做些什么呢？小红军接受了吗？他拒绝的理由又是什么呢？（边讲边板书）

陈赓先（让他上马），小红军拒绝了，他的理由是（体力强）；

陈赓命令他上马骑一段，小红军拒绝了，他说可以同马赛跑；

陈赓（要求同行），小红军拒绝了，他的理由是要（等同伴）；

陈赓（要给干粮），小红军拒绝了，他的理由是自己（干粮多）；

（二）从语句中具体体会小红军的倔强

1、你是从哪些语句中感受到了小红军的倔强呢？请用笔勾画出来，再读一读。 ①、小鬼摆出一副满不在乎的样子，盯着陈赓同事长着络腮胡子的瘦脸，微微一笑，用一口四川话说：“老同志，我的体力比你强多了，你快骑上走吧。”

“摆出、满不在乎、盯着、微微一笑”描写小红军的什么？（动作、神态） “摆出”是什么意思？（装出）装出满不在乎什么？（骑马）他真的不在乎骑不骑马吗？（不，他那么疲惫，一定很想骑马）

“盯”是什么意思？（长时间的看），人们都说眼睛是心灵的窗户，让我们透过小红军的眼神看看当他看着陈赓的瘦脸时在想些什么吧！（他在想，你都这么瘦，这么疲惫，年龄还比我大，你比我更需要这匹马，我要骑了，你怎么办呢?） 所以他说：（生读）。这是在描写小红军的什么？（语言）

小红军这样做，这样说，是想证明什么？（证明自己体力强）（板书：体力强）。孩子们，我们就要这样读书，就要通过对人物的语言、动作和语言的描写来感受人物的内心活动。

让我们带着我们的体会读一读这段话。指名读。

孩子们，你们还从哪些语句感受到了小红军的倔强？

②、小鬼倔强地说：“你要我同你的马比赛呀，那就比一比吧。”他说着把腰一挺，做出个准备赛跑的姿势。

陈赓同志让小鬼上马，他说自己体力强不肯上马，陈赓同志只好命令小红军上马，可是小红军服从命令了吗？（不，他拒绝了）

他说：（生读），他拒绝的理由是什么?小红军怎么说的？（倔强地说），谁能加上小红军的动作读出他的倔强来？指名读，有没有同学有自信读得更好？比赛读。

小红军这样说，这样做，也是想证明什么？（体力强）

还有表现小红军倔强的语句吗？

③、“不，你先走，我还要等我的同伴呢。”

陈赓同志的帮助再次被小红军拒绝了，陈赓同志有没有放弃？他又想怎么帮小红军?对，如果他们一块儿走陈赓还可以照顾照顾小鬼。小红军接受了吗？他说：（生读）在这句话中哪个字能够表现小红军的倔强？（不），谁能再读一读小红军的话？指名学生赛读。

还有没有表现小红军倔强的语句？

④、小鬼把身上的干粮袋一拉，轻轻地拍了拍，说：“你看，鼓鼓的嘛。我的比你的还多呢。”

一次、二次、三次，面对陈赓的帮助，小红军都拒绝了，陈赓真是无可奈何，只好拿出一小包青稞面递给小鬼，想为小红军做什么？（给他干粮）

“拉、拍”是对小红军的什么描写？小红军这样做是想证明什么呢？为什么他“轻轻地拍了拍“？（他怕露出破绽，怕被陈赓同志发现他已经没有粮食了），谁来加上动作读一读这个段？指导朗读。，该怎样读呢？孩子们，要怎样做怎样说才能让陈赓同志相信，那你就怎样读，懂吗？

2、在这个部分中，陈赓同志想方设法要帮助小红军，都被小红军拒绝了。下面我们一起来读一读这个部分，全体站起来，读的时候可以加上动作读。 过渡：面对陈赓同志一次又一次的帮助，小红军都拒绝了，他真够倔强的！他为什么这么倔强呢？

三、学习11—15自然段，理解小红军为什么这么倔强

1、指名学生有感情朗读11—15自然段。

2、陈赓同志终于被这个小鬼说服了。只好爬上马背，朝前走去。

①、他的心情怎样？为什么平静不下来？他在担心什么？（担心小红军的安危，担心他是不是真的体力强，是不是真的等同伴，是不是真的有干粮??）

②、当陈赓意识到自己受骗了，他掉转马头，他看到了什么？

A、看到小鬼已经倒在草地上了。回想起遇到小红军的一幕幕，陈赓明白了什么？（结合板书：明白了小红军说他体力强，其实他很虚弱；明白了小红军说他可以同马赛跑，其实是他装出来的；明白了小红军说他等同伴，其实是掉队了。）

B、看到一块烧得发黑的牛膝骨，上面还有几个牙印。这让小红军明白了什么？（明白小红军说他干粮多，其实他的干粮袋里只有一块烧得发黑的牛膝骨。）

C、看到了这些，陈赓同志还明白了什么？（明白了小红军为什么那么倔强） 假设小红军接受了陈赓同志的帮助，骑上马、吃上几口青稞面，结果会怎样？（小红军就可能会活下来，而陈赓同志就会因疲惫、饥饿而牺牲）

现在你是否明白小红军为什么那么倔强？体现了小红军怎样的优秀品质？（板书：宁愿牺牲自己，也不拖累别人）。

过渡语（创设情境）：这块烧得发黑的牛膝骨上留下了小红军深深的牙印，却没有留下小红军鲜活的生命。此时，陈赓的耳边仿佛又响起了那句四川话：（生读）；小红军倔强的话语又在陈赓耳畔回旋：（生读）；想起了小红军急切地催促：（生读）；陈赓仿佛还看到了小红军一边轻轻地拍着干粮袋，一边说：（生读）。就在这个时候，马背上的小红军停止了呼吸，陈赓一把搂住小红军，狠狠地锤着自己的腿说：(生读)。

3、体会陈赓的优秀品质

①、齐读课文15自然段。

②、此时陈赓会是什么样的心情？（自责、后悔、感动、佩服、悲痛??）学生谈到一种就用这样的语气读一读。

③从这句话我们感受到了陈赓的自责、悲痛的心情，还能感受到陈赓对小红军什么样的感情？（对革命下一代关心、爱护）

你还从哪些地方感受到了陈赓对小红军的关心和爱护？（劝小红军上马，劝他同行，给他一小包青稞面，走后心情老平静不下来??）

4、师：在生死存亡的时刻，小红军宁愿牺牲自己，也不愿拖累陈赓。陈赓何尝

不是如此呢？他一次又一次尽心尽力地帮助，这不也是把生的希望留给别人吗？

这是一份比血还浓、比海还深的情谊啊！正因为如此，陈赓同志在谈起这件往事

时是如此地——深情！

四、拓展延伸，照应主题

此时此刻，你是不是也被小红军舍己为人的精神所感染，你想对这个可敬可

爱的小红军说些什么呢？指名学生回答。

五、总结文中描写方法，布置小练笔

为了突出了小红军“倔强”的性格，赞扬了小红军宁愿牺牲自己，也不拖累

别人的高尚品德。课文对小红军的语言、动作、神态进行了细致的描写。我们在

以后的习作中也要学习对人物的描写方法。所以老师布置了一个小练笔：

题目：我的妈妈

要求：仔细观察，对妈妈进行外貌描写，并写一件事，对妈妈的语言、动作、

神态进行描写，突出妈妈的性格特点，比如善良、能干的特点。

六、结束全文，揭示主题

孩子们，让我们合上课本，满怀敬意地呼唤我们心中的英雄吧！（生读：倔

强的小红军），再读，希望小红军的伟大精神能像一盏明灯照亮我们人生的旅程！

板书： 倔强的小红军 ．．

让他上马 体力强 语言 令他上马 同马比 宁愿牺牲自己， 动作

要求同行 等同伴 也不拖累别人 神态

给他干粮 干粮多

教学反思：

1、 教学中教师提出问题后，没有给学生更多的时间思考而直接给出答案，缺

乏等待。应试着让学生多说，给学生思考的空间，教学最终看的是学生学得怎样，学生是否在生长。

2、 板书顺序不当，虽学生回答问题的先后顺序不同，但教师应按一定顺序板

书，如陈赓同志先是“让他上马”，小红军倔强的不上马，陈赓同志才“令他上马”。

3、 三个探究点不够明朗化，可以课前把三个探究点板书在黑板上。试着抛出

探究点，让学生自己去探究、去寻找答案。

4、 在探究每个问题的过渡上不够连贯。比如：小红军倔强表现在哪儿呢？可

让学生说说小红军的倔强表现在哪儿，引出下文的每一个环节也应做到如此，应做到自然过渡，联系紧密。

5、 在学生联系上下文回答从哪些地方可以看出陈赓对小红军的关心时，学生

回答凌乱，教师应做一个整合、小结：这些细节让我们感受到了陈赓同志对小红军的关心和爱护，由点到面，可以看出革命老一辈对革命下一代的关心和爱护。

第二篇：倔强的小红军读后感

如果党是太阳，我们就是被精心呵护的花草；如果党是雨伞，我们就是雨天下嬉戏的孩童；如果党是园丁，我们就是美丽的庭院??党就是这样无私奉献，把一切都奉献给了我们。

《倔强的小红军》中有这样一段记录：在19xx年10月，中国工农红军从福建、江西等地出发，连续行军二万五千里，于19xx年10月到 陕西北部的革命根据地，陈庚在那里回顾了自己革命经历的时候，曾经谈起一件往事。

陈赓掉队了，牵着一匹瘦马。这时一个小红军也掉队了。陈赓让小红军上马骑一会儿，小红军不肯，说他的体力比陈赓强 ；陈赓命令他骑一段路，小红军不肯，还要和他的马比赛；陈赓无奈，让他和自已一块儿走，小红军仍不肯，说要等同伴； 陈赓没办法，给了小红军一小包青稞面，让他吃了，可小红军的干粮袋比陈赓还鼓。陈赓只好独自前走去。路上，他想起从上海、广州直到香港的码头上跟他打过交道的穷孩子。 “我受骗了！”陈赓立刻调转马头奔跑起来。等他找到那个小红军，小红军正倒在草地上。 陈赓把小红军抱上马背，发现小红军的干粮袋里是一块上面有几个牙印的烧得发黑的牛膝骨。 陈赓同志终于明白是怎么一回事。可这时小红军却窒息了。

我读完后深受感动——小小的小红军为了不拖累别人而牺牲。这里的小红军不仅倔强，还有一种这种高尚的品德。他是在骗陈赓，把生存的希望全都留给了陈赓，这难道不是伟大吗？

我不由地想起在我身边的一件事情：

那天是学校的春季运动会，我和3个好朋友都有幸成为了运动员。当吴安琪跑完200米时，已经累得精疲力尽，走都走不动了。我们3个好朋友急忙抬着吴安琪到我们班休息区。半路上，吴安琪忽然拍拍牛嘉悦和吴淸珏的肩膀，着急地说：“你们马上就要检录了，这样抬着我会消耗大量体力，你们就休息一下吧！”牛嘉悦和吴淸珏着急了，急忙对吴安琪说：“可是你??”牛嘉悦和吴淸珏还没有说完，吴安琪就甩开我们的手，跑了几步，说“看，我跑起来是多么自如啊！”“好吧??”牛嘉悦和吴淸珏只好暂时补充一下体力。刚等她们背过身，吴安琪腿一软，摔在了草丛上。

看啊，吴安琪就有着这小红军的精神！为了不拖累别人，把成功的希望留给了另两位运动员，自己忍受着巨大的酸痛。虽然她没有得到名次，但这已经足够！

《倔强的小红军》使我们明白：生活中处处为别人而着想，不拖累别人——甚至牺牲自己。我们的党经过二万五千里长征取得了胜利，迎来了祖国的今天。哦，幸福的生活来之不易，我们一定要珍惜这份幸福啊！

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