《倔强的小红军》案例分析

案例背景：

《倔强的小红军》是S版小学语文第七册中的一篇课文。文章记叙了陈庚同志回忆的一件事情：一位掉队的小红军在极度饥饿、疲惫的情况下，巧妙说服陈庚同志放弃对自己的帮助，最后牺牲在长征途中。本案例的教学重点是围绕小红军“倔强”的性格，让学生抓住相关语句，体会小红军宁可自己受苦，也不拖累别人的优秀品质。

案例分析：

师：谁能说一说“倔强”一词的意思？

（生思考，汇报）

生：是性格强的意思。

生：我知道是性情刚强不屈的意思。

师：你怎么知道的？

生：查字典的。

师：很好。“倔强”就是性情刚强不屈的意思。下面就请同学们读文第2至10自然段，看看从哪些地方可以看出小红军的倔强，并把表现“倔强”的语句画出来。

（生读文，画相关的语句。交流）

生：我从小红军明明掉队走不动了，却还做出要和陈庚比赛的样子这里看出他的倔强。

生：我从小红军“摆出一副满不在乎的样子”，“微微一笑”的神情，看出他十分倔强。

生：他以“等同伴”为借口，支开陈庚，也说明了他的倔强。

师：还有谁要说说？

生：小红军拒绝接受陈庚的青稞面，从这里也可以说明他的倔强。

师：同学们说得很好，这些语句都能表现小红军的“倔强”，但大家可注意到作者在写小红军在拍粮袋的动作时，不是像我们通常做的那样“挺起胸”，“使劲一拍”，而是用了一个词“轻轻地”，这么写好吗？准确?这不与他倔强的性格相矛盾吗？

（生读文，讨论）

生：我认为矛盾。这么做不能表现他的“倔强”，他应该“使劲一拍”，这样更能让人相信。

生：我不同意。我认为小红军不可能“使劲一拍”，因为课文前面写他又累又饿，根本没那么大的劲。

生：我也认为不矛盾，就算他有劲也不能“使劲一拍”，因为他的粮袋中根本就不是粮食。

师：不是粮食，那是什么呢？

生：课文后面说是“一块烧得发黑的牛膝骨”，如果他“使劲一拍”，那牛骨的声音就和粮食发出的不一样，这样就会露出破绽。

生：我同意他的说法，小红军又累又怕露馅，只能是轻轻地拍干粮袋。

师：是呀，他又累又饿，可是还要坚持装出有劲有粮的样子，轻轻拍了一拍袋子，这不正好说明了他的“倔强”吗？他的坚强不屈吗从这里我们能够体会到什么呢？

（生互相讨论，交流）

生：我体会到小红军非常懂事，他明白陈庚同志如果知道自己没有干粮了就一定会帮助他的，为了不使陈庚同志受到拖累，因此才这样“轻轻一拍”。

生：我体会到小红军的品质非常高尚，他一心只为别人着想，我们应该学习他的这种品质。

师：对！我们应该向那位小红军学习，学习他那宁可牺牲自己，也不拖累别人的高尚品质。

案例反思：

新课程指出：教学过程应该是“师生交往、共同发展的互动过程”，应该让学生在主动、积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶、获得思想启迪。在教学中，一开始就抓住“倔强”一词，让学生边读文边找出表现小红军“倔强”的语句，从整体上有所感知，然后又抓住“轻轻地”这个词语，让学生结合上下文进行揣摩、思考，明白这一词语的运用恰恰能表现小红军的品质。同时，在教学中，还有意识地把思想品德教育融于语言文字训练之中，让学生在读、思、说的训练中受到革命传统教育和革命先烈崇高人格的熏陶，受到了一次深刻的思想教育。

2010-12-8

第二篇：25.《倔强的小红军》教案

25.倔强的小红军（第二课时） 授课者：船山实验小学 万文艺

教学目的：

1.进一步理解课文内容，学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。

2.有感情地朗读课文。

3.了解外貌、语言、动作地描写对表达人物性格品质的作用。

学习目标：

1. 理解课文内容，学习小红军的高尚品质。

2. 有感情地朗读课文。

重点难点：

理解课文内容，学习小红军的高尚品质。 学习本文的写作方法，体会作者的思想感情。 解决方法：学生展开讨论，合作学习。 教学过程：

一． 板书课题，回忆导入。

1. 师：19xx年10月，中国工农红军被迫进行二万五千里长征。他们爬雪山，过草地，一路上克服了重重困难，终于与19xx年10月达到陕西北部革命根据地。在长征途中，留下了许许多多可歌可泣的感人故事。上节课我们一同学习的《倔强的小红军》这

个故事，就是发生在长征途中。今天这节课，让我们跟着作者，穿越时空，一同走近小红军。

2.

3. 生齐读课题。 通过上节课的学习，你对小红军有了哪些了解？ 生1：小红军不为自己，专为别人着想。（师：你这是从思想品德的角度来说的。板书：品德）

生2：小红军很倔强，无论陈赓怎样做，他就是不接受别人的帮助。（师：你这是从人的性格上来说的。板书：性格） 生3：那个小家伙不过十一二岁，黄黄的小脸，一双脚冻得又青又红。非常坚强。（师：你这是从人物的外貌上来说的。板书：外貌）

??

4.师过渡：这到底是一个怎样的孩子呢？

5.出示描写人物外貌的句子。

（那个小家伙不过十一二岁，黄黄的小脸，一双大眼睛，两片薄嘴唇，鼻子有点儿翘，两只脚穿着破草鞋，冻得有青又红。）生自由练读，指名读一读。

师：十一二岁，正好是读小学五六年级的年龄。可他却成了一位光荣的小红军战士。你看（生：黄黄的小脸——严重营养不良。）指名读。

师：他的两只脚穿着破草鞋，当时是（生：那是深秋的一天，是在荒无人烟的草地上行军。）指名读。全

班齐读这段话。

师过渡：这样一个面黄肌瘦的孩子，行军在荒无人烟的大草地上，谁见了都想帮一帮他，他会接受别人的帮助吗？请同学们以学习小组的形式，学习课文3—10自然段。

二． 学习课文3——10自然段，体会人物的品质。

1.出示多媒体。

要求：学习课文3—10自然段，分学习小组讨论，你认为小红军是一个什么样的人？并从文中找到相关的句子进行说服。可以采用不同的方式进行回答。

2.学习小组分组讨论。

3.展示学习成果。

? A组：我们组认为小红军非常地倔强，宁可牺牲，也不愿拖累陈赓同志。我们找到的句子是：

? A 陈庚同志走到他跟前说：“小鬼，你上马骑一会吧。”

? B 小红军摆出一副满不在乎的样子，盯着陈赓同志长着络腮胡子的瘦脸，微微一笑，用一口四川话说：“老同志，我的体力比你强多了，你快骑上走吧。” ??

师：你们组采用的是用原文句子进行说服。

B组：我们组认为这个小红军是个“骗子”。（何以见

得？）一骗是说“走得动”。陈赓同志见得掉队的小红军，一心想帮助他，叫他“上马骑一会儿”，而他却摆出一副满不在乎的样子，说“老同志，我的体力比你强多了，你快骑上马走吧。”当陈赓命令他上马时，他故意“把腰一挺，做出个准备赛跑的姿势”来欺骗陈赓。二骗是说“等同伴。”拒绝了陈赓。三骗说是“干粮多”陈赓同志在“无可奈何”的情况下，取出一小包青稞面给小鬼，好让他充饥时，他却轻轻拍拍自己“鼓鼓的”干粮袋，又谢绝了。三骗充分展示了，他宁可牺牲自己，也不拖累他人。（师：你们这一组用于归纳的方法。）

再请一或二个小组展示自己的学习体会。（分角色朗读的方法；还可以抓住人物的动作，神态来体会人物的品质。生说师板书。）

师：看来我班的孩子们通过一段时间的自主学习，已经掌握了一定的自学方法，如：读中悟；抓文中重点词句体会；用简练的语言归纳等方法。读书就是要自己想办法能懂文中的内容。从同学们刚才的回答中，老师也找出了这几句话，我们一起来读一读。（出示课件，读人物对话，体会人物高尚的品质。）

师过渡：小红军说的假话，摆的姿势，找的借口，装的样子，终于“说服”了陈赓，他骑上马向前走了。可他的“心情老平静不下来”，他在担心什么呢？请同学们快速默

读课文12——15自然段。

三． 学习课文12—15自然段，体会陈赓高度的革命责任感。

1.播放多媒体，出示：请同学们快速阅读课文12—15自然段。请问： 这位坚强、勇敢的小红军能走出草地吗？

2.学生快速阅读。

3.师：他能走出这荒无人烟的草地吗？你从文中哪里找到了结果？生读句子，师出示句子。学生读句子。（师：陈赓担心的事情还是发生了，指导学生读出伤心，难过之情。）

4.师问：“陈庚全明白了，他明白什么了？”

（出示课件）（生：他明白了这个小红军战士，所说的话是假的，所表现出来的样子是装出来的。?）

5. 师接话：陈赓全明白了，可他狠自己明白的太晚，他狠自己为什么没有识破他的假象；他狠自己为什么不强行把他拉上马；他狠自己为什么不留下来跟他一起走；他更恨自己为什么不把那一小包青稞面强赛给他；他狠自己为什么不去看一看他的口袋里是不是真的有干粮。这样想着（生接读课文最后一段。出示课件：陈赓同志一把搂住小鬼，狠狠地捶打着自己的腿说：“陈赓啊陈赓，你怎么对得起这个小兄弟呀﹗”指导学生读出伤心，难过之情。）

四． 拓展升华，学习小红军的品质。

1.师介绍松潘草地，出示课件。（松潘草地位于

和四川盆地连接段的川西北草原，纵横300余公里，面积约

1.52万平方公里，海拔在3500米以上。由于排水不良，形成大片的沼泽。水草盘根错节，结成偏偏草甸，覆盖于沼泽之上。草地气候极为恶劣，年平均气温在零度以下。）

2.师：过草地，爬雪山是红军长征中最艰难的行军，稍不小心就会陷入泥潭，跌入山谷，失去生命。红军行军这些地段，不知道夺去了多少红军战士年轻的生命。（出示课件：（1）一位年仅40岁的老班长，尽心尽力照顾三位受伤的战士，在即将走出草地时牺牲了。是因为他把一切能吃的东西都留给自己的战友。

（2）图中的这位被冻成冰雕的老红军，是一位军需处长。专管部队衣物地发放，他把所有保暖的衣物都分给了战士，自己却穿着单衣，活活被冻死。）

3.师：倒下的身躯，竖起来是一座座丰碑。人生自古谁无死，但死也要死得轰轰烈烈，死的有价值。现在，请用你手中深情的笔，把此时此刻你想说的话写在课文插图旁。 学生动笔写话，展示学生写的话。

3. 小结课堂：红军从19xx年10月出发，历尽一年的时间，足迹遍及11个省，跨过24条河，翻越18座山，其中有5座终年积雪，红军战士克服重重困难，于19xx年10月到达陕北革命根据地，完成了举世闻名的二万五千里长征。伟大的领袖毛泽东，用一首《七律。长征》的诗，

把红军面对困难，大无畏的革命精神淋漓尽致地展示出来了。学生齐读《七律。长征》，读出豪迈的语气。

五． 作业。

继续收集长征的故事，准备开一次讲长征故事比赛。