9．《王几何》教学设计

【教学目标】

1.朗读课文，概括文章基本内容。

2.勾画外貌、动作、语言描写的句子，了解其对刻画人物形象的作用。

3.深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。

【教学重点】 1、2、3

【教学方法】 朗读法、圈点勾画法、精读法

【课时建议】 2课时

【学习过程】

课前预习

1.默读课文，勾画出不认识的字和重要词语，借助课文注解和工具书疏通字词。

2.读课文2遍，初步了解文章内容。

课堂学习

一、预习反馈

3.将课后“读一读，写一写”中的字词齐读三遍，把握其读音和意义。

4.交流课前预习第2题，谈谈自己预习时初读文章的感受。

二、默读课文，了解内容

5.快速浏览全文，说说本文主要写的是谁？

明确：王几何。

6.王几何本来叫什么名字？“王几何”这个绰号是怎么来的？

明确：王几何本来叫王玉琳，王几何是上几届学生私下里给他取的绰号。

7.本文主要写了王几何的一件什么事？请用一句话简要回答。

明确：本文主要写了王几何老师上第一堂课的情形，刻画了一位风趣幽默、教学水平高、业务能力强、学识广博的老师形像。

8. 本文描写的是一节充满笑声的数学课，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？

明确：（1）王老师哑笑。（2）王老师公布自己的绰号。（3）王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。（4）同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。

9. 王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）文章中的这段描写，在结构和内容上有什么作用？

明确：反手画圆和三角形。他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针! 要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。这段描写在结构上总结了上文，在内容表达上点明了主旨。

三、再读课文，咀嚼精华

10.“一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进．门，眨眼功夫就站到了讲台上。”这句话主要采用了什么人物描写方法？句中的“挤”、．．．．

“眨眼功夫”有何表达作用？

明确：外貌描写、动作描写。一个“挤”字，突出了老师的胖；“眨眼功夫”写出了老师虽然胖而动作却十分敏捷的特点。

11.“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！”这句话采用了什么修辞手法，有什么作用？

明确：夸张。突出了老师“笑”的姿态之特别，读后让人忍俊不禁。

12.“全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑！”这句话写的是学生的各种种表现，对刻画王老师有什么作用？

明确：通过对学生的动作、神态等描写从侧面烘托王老师的与众不同，突出了老师的风趣与幽默。

13.“矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意洋洋的表情”属于什么描写？有什么表达作用？

明确：神态描写。极其生动逼真地写出了老师得意洋洋的神态。

14.“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了！可惜，从来没有一位同学当面喊我‘王几何’??”这句话用的是什么描写？表现了王老师怎样的特点？

明确：语言描写。突出了王老师语言幽默、风趣的风格，也表现了王老师的思想的民主与开放。

15.“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!”结合课文内容，说说你对“痛．．

快”的理解。

明确：王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等，制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以自由发泄，充分享受了课堂带来的乐趣。

四、归纳主旨，拓展延伸

16.结合全文，说说王老师是一位怎样的老师？

明确：王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人，笑和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。

17. 你喜欢王老师的这种教学方式吗？为什么？

略。

课后学习

18.请模仿本文的写法，写一写你所熟悉的一位老师，不少于

500字。

第二篇：9.《王几何》教学设计doc

9、《王几何》教学设计

知识与能力：

1、熟读课文，积累词汇，理解 文章主要内容。

2、把握人物“王几何”的形象特点。

过程与方法：

1、学习课文抓住人物特点，从外貌、神态、动作、语言描写等方面加以刻画的方法。 情感态度与价值观：

1、以文章所描绘的师生之间的美好时光，培养学生热爱老师的思想感情，感受老师的人格魅力。

学科法制渗透教育：

1、可适当渗透《中华人民共和国教师法》与《教育法》的一点内容。

教学重、难点：

1、把握人物“王几何”的形象特点。

2、学习课文抓住人物特点，从外貌、神态、动作、语言描写等方面加以刻画 课时安排： 1课时

教学过程：

一、教学导入

人们常说：“人如其名”，每一个人的名字都有某种意义。比如我们熟悉的作家冰心，原名谢婉莹，以“冰心”为笔名，有“一片冰心在玉壶”的意思。下面谁来说一说自己名字里蕴含的意思？

（学生回答，师点评）

曾有这样一位老师，他的名字叫作“王几何”，是他的学生给他起的“绰号”，现在请同学们猜一猜他名字有何特殊的含意？（学生回答，师点评）

今天我们就一起走进马及时的文章《王几何》，看看“王几何”是怎样的一位老师。

二、检查预习

1、默读课文，勾画出不认识的字和重要词语，借助课文注解和工具书疏通字词，并将课后“读一读，写一写”中的字词齐读三遍，把握其读音和意义。

2、交流课前预习第2题，谈谈自己预习时初读文章的感受。

三、默读课文，思考以下问题

1、快速浏览全文，说说本文主要写的是谁？（王几何）

2、王几何本来叫什么名字？“王几何”这个绰号是怎么来的？（王几何本来叫王玉琳，王几何是上几届学生私下里给他取的绰号。）

3、本文主要写了王几何的一件什么事？请用一句话简要回答。（本文主要写了王几何老师上第一堂课的情形，刻画了一位风趣幽默、教学水平高、业务能力强、学识广博的老师形像。）

4、本文描写的是一节充满笑声的数学课，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？[（1）王老师哑笑。（2）王老师公布自己的绰号。（3）王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。（4）同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。]

5、王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）文章

中的这段描写，在结构和内容上有什么作用？（①反手画圆和三角形。②他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针!要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。③这段描写在结构上总结了上文，在内容表达上点明了主旨。）

四、再读课文，咀嚼语言精华

1、“一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上。”这句话主要采用了什么人物描写方法？句中的“挤”、“眨眼功夫”有何表达作用？（外貌描写、动作描写。一个“挤”字，突出了老师的胖；“眨眼功夫”写出了老师虽然胖而动作却十分敏捷的特点。）

2、“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！”这句话采用了什么修辞手法，有什么作用？（夸张。突出了老师“笑”的姿态之特别，读后让人忍俊不禁。）

3、“全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑！”这句话写的是学生的各种种表现，对刻画王老师有什么作用？（通过对学生的动作、神态等描写从侧面烘托王老师的与众不同，突出了老师的风趣与幽默。）

4、“矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意洋洋的表情”属于什么描写？有什么表达作用？（神态描写。极其生动逼真地写出了老师得意洋洋的神态。）

5、“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了！可惜，从来没有一位同学当面喊我?王几何?……”这句话用的是什么描写？表现了王老师怎样的特点？（语言描写。突出了王老师语言幽默、风趣的风格，也表现了王老师的思想的民主与开放。）

6、“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。（王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等，制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以自由发泄，充分享受了课堂带来的乐趣。）

四、总结全文

1、说说王老师是一位怎样的老师？（王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人，笑和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。）

2、文章以王玉琳老师的绰号“王几何”为题，表现了文中的王老师幽默风趣而又平易近人的特点，“王几何”就像一张名片，鲜明地揭示了王老师的特点，以“王几何”为题更能表达出作者对老师的敬意与喜爱。

五、拓展延伸

1、你喜欢王老师的这种教学方式吗？为什么？

2、请模仿本文的写法，写一写你所熟悉的一位老师，不少于500字。