《王几何》教学设计

【学习目标】

1.朗读课文，概括文章基本内容。

2.勾画外貌、动作、语言描写的句子，了解其对刻画人物形象的作用。

3.深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。

【学习重点】 1、2、3

【学习方法】 朗读法、圈点勾画法、精读法

【课时计划】 2课时

【学习过程】

第一课时

一、明确目标

1.了解作者

2.默读课文，勾画出不认识的字和重要词语，借助课文注解和工具书疏通字词。

3.读课文2遍，初步了解文章内容。

二、独立学习

1.查资料，了解作者（课件1）

2.读一读，写一写（课件3）

须臾 斜翘

屏息静听 持之以恒

嘈杂 承蒙 优雅

叛逆 鸦雀无声 洗耳恭听

3. 读课文2遍，初步了解文章内容。

三、合作交流

1.将课后“读一读，写一写”中的字词齐读三遍，把握其读音和意义，然后小组听写。

2.交流独立学习第1题，谈谈自己预习时初读文章的感受。王老师是怎样的一个人？（课件4）

3.快速浏览全文，说说本文主要写的是谁？

明确：王几何。

4.课文可以划分几个段落?概括段意.（课件5）

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5.王几何本来叫什么名字？“王几何”这个绰号是怎么来的？

明确：王几何本来叫王玉琳，王几何是上几届学生私下里给他取的绰号。

6.本文主要写了王几何的一件什么事？请用一句话简要回答。

明确：本文主要写了王几何老师上第一堂课的情形，刻画了一位风趣幽默、教学水平高、业务能力强、学识广博的老师形像。（课件5）

7. 本文描写的是一节充满笑声的数学课，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？

明确：（1）王老师哑笑。（2）王老师公布自己的绰号。（3）王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。

（4）同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。

四、归纳拓展

1.对以上问题小结.

2.联系写作，写人要精心选择材料.

五、达标检测

做《练习册》

第二课时

一、明确目标

1. 外貌、动作、语言描写，对刻画人物形象的作用。

2. 深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。

3.写作练习。

二、独立自习

再读课文，学习人物描写（画出文中人物描写的句子，分析）

1. 王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）文章中的这段描写，在结构和内容上有什么作用？

明确：反手画圆和三角形。他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针! 要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。这段描写在结构上总结了上文，在内容表达上点明了主旨。

2.“一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站．．．．．到了讲台上。”这句话主要采用了什么人物描写方法？句中的“挤”、“眨眼功夫”有何表达作用？ 明确：外貌描写、动作描写。一个“挤”字，突出了老师的胖；“眨眼功夫”写出了老师虽然胖而动作却十分敏捷的特点。

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3.“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！”这句话采用了什么修辞手法，有什么作用？

明确：夸张。突出了老师“笑”的姿态之特别，读后让人忍俊不禁。

4.“全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑！”这句话写的是学生的各种种表现，对刻画王老师有什么作用？

明确：通过对学生的动作、神态等描写从侧面烘托王老师的与众不同，突出了老师的风趣与幽默。

5.“矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意洋洋的表情”属于什么描写？有什么表达作用？

明确：神态描写。极其生动逼真地写出了老师得意洋洋的神态。

6.“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了！可惜，从来没有一位同学当面喊我‘王几何’??”这句话用的是什么描写？表现了王老师怎样的特点？

明确：语言描写。突出了王老师语言幽默、风趣的风格，也表现了王老师的思想的民主与开放。

7.“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。 ．．

明确：王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等，制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以自由发泄，充分享受了课堂带来的乐趣。

三、合作探究

1.文中用多个段落来记叙和描写王老师的哑笑，作者这样写有什么作用?（课件6）

2.王老师的教学方式很有特色，学生们能够在快乐中感受到学习的“痛快”。对王老师的这种教学方式，你有什么看法？（课件7）

3.文章最后一段属于什么叙述方式？有什么作用？（课件8）

四、归纳拓展

1.本文的写作特点（课件9）

2.写人要抓住特点，运用多种描写方法和修辞手法（课件9）

五、达标测评（课件10-11）

1、指出下列句子所用的修辞手法。

2、指出下列句子所用的描写方法

3.请模仿本文的写法，写一写你所熟悉的一位老师，不少于500字。

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第二篇：《我的老师》教学设计(根据20xx年人教版七年级语文上册新教材编写)

人教版七年级语文上册 根据20xx年秋季新教材编写

《我的老师》教学设计

成都航天中学 许咏秋

【学习目标】

1.朗读课文，找出文中所写主要人物及事件。

2.学习本文围绕中心选材，叙事有详有略的写法。

3.感受文中的情感，培养尊重老师、热爱老师的美好品德。

【学习重点】 1、2、3

【学习方法】 默读法、勾画法、讨论法

【课时建议】 2课时

【学习过程】

课前预习

1.借助课文注释和工具书，理解、识记课后“读一读，写一写”中的词语。

2.读课文2～3遍，初步了解文中所写人物及事件。

3.查阅作者生平及有关文学常识。

课堂学习

一、预习反馈

4.检查、矫正课前预习第1题。

5.交流作者生平及有关文学常识。

明确：魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高 小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人入长篇小说《东方》等。 《我的老师》一文是作者于19xx年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。

二、读课文，概括内容

6.听读课文（听朗读录音或教师范读），正音、正字。

7.默读课文，勾画出文中所写人物及事件。

8. 本文写了哪些人物？其中主要人物是谁？

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人教版七年级语文上册 根据20xx年秋季新教材编写 明确：本文写了我的老师蔡芸芝、我的母亲、我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝老师。

9. 本文共记叙了几件难忘的事情？哪几件详写？哪几件略写?这样安排有什么好处？

明确：七件事：①蔡老师假装发怒；②课外教我们跳舞；③带我们观察蜜蜂；④教我们读诗；⑤我们对老师的依恋；⑥正确处理“我”与同学间的纠纷；⑦睡梦中去找老师。这七件小事，后两件详写，前五件略写。这样安排，从课内到课外，从校内到校外，既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深。

10.记叙性文章常常有一条线索，写作思路就是围绕线索展开的。本文除叙事外，还有一条情感线索贯穿其中，请问这条情感线索是什么？

明确：情感线索是回忆、依恋、思念“我的蔡老师”，以“难忘”贯穿全篇。七件事有详有略，由课内到课外，由校内到校外，情感步步加深，充分表达了老师爱学生、学生爱老师的真挚感情。

三、品文句，体会情感

11.第三段“仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了”，老师是真的要打“我”吗？大家为什么都笑了？

明确：老师并没有真的要打“我”的意思，教鞭只是轻轻地敲在石板边上。大家发现老师是爱学生的，老师是似怒实爱，所以都笑了。

12.第三段“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思”一句中，“狡猾”本是贬义．．

词，用在这里合适吗？

明确：合适，这是贬词褒用。“狡猾”本来形容人很不老实，这里是“调皮、机灵”的意思，表现了一个孩子地老师的机敏观察和自以为把握了老师心理状态的得意。

13.第八段“我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连握铅笔的姿势都．．．．．

急于模仿”句中，“不由得”“默默”“急于模仿”表现了“我们”怎样的情感？ ．．．．

明确：表现了我们爱老师，急于与老师亲近的情感。

14.第十段“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋”一句中加点的词使用．．

的是第二人称，而全篇文章其它地方都是用的第三人称来称呼蔡老师，在这里变换人称有什么表达效果？ 明确：由第三人称变为第二人称，采用呼告修辞手法，仿佛面对面倾诉情感，更能表达“我”对蔡老师的依恋之情，增强了文章的抒情性和亲切感。

四、析主题，拓展延伸

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人教版七年级语文上册 根据20xx年秋季新教材编写

15.学了本文，你认为蔡老师是一个怎样的人？文章的主题是什么？

明确：蔡老师是一位温柔慈爱、热情公正、平易近人、酷爱学生的好老师。文章通过七件小事，表现了蔡老师对“我”和同学们的挚爱，抒发了作者对蔡老师的感激与怀念之情。

16.从你上学以来，哪位老师给你留下的印象最深刻？请用一二个事例，写写这位老师。不少于200字。

略。

课后学习

17.你从本文学习到了哪些写人的方法？对比一下自己的作文，看看自己的习作有哪些不足。

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