七年级上册第二单元第9课《王几何》教学设计

华升学校 符亚丽

【教学目标】

1，熟读课文，积累掌握课后的字词。

2，感知文章大意，能用自己的话概括出王几何的形象特点。（重点）

3，学习并运用抓住人物特点的肖像描写，以组内交流的形式发表即席讲话，并进行练笔。（重难点）

【课时安排】一课时

【教学过程】

一，导入新课。

在我们的求学生涯中也会遇到一些另类的老师，他们以自己独特的教学方式赢得学生的青睐，今天我们就要看到这样一位老师——王几何。（板书课题，作者）

二，初读课文，整体感知王老师的独特之处。

1．默读课文，解决本课生字新词。

2．用一句话概括课文内容。

3．理清文章思路，概述王老师的特别之处，同位之间相互交流。

4．总结板书：

长相特别：方头大耳、矮胖结实

出场特别：夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼间就站在了讲台上。（灵活的胖子） 行为特别：一句话不说，哑笑两分钟后，反手画圆和三角形 （吸引学生好奇心，展现绝活）

自我介绍特别：自曝绰号。（平易近人，不摆架子，幽默）

教的内容特别：让学生画圆和三角形。（欲擒故纵）

教学方法特别：抓住学生的好奇心，用欲擒故众的方法告诉学生简单朴素的道理。

教师总结并板书：出场特别、行为特别、自我介绍特别、教的内容特别、教学方法特别??这是对王几何老师的正面刻画。

三、再读课文，分析人物形象特点。

1.勾画出体现王几何形象特点的句子，独立思考并作批注。

（1）“须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门??”通过对王老师的外貌描写来表现其长相特别。

（2）“那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!”通过对王老师的神态描写来表现其和蔼可亲。

（3）“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜，从来没有一个同学当面喊我王几何??”通过对王老师的语言描写来表现其幽默。

（4）“我反手画圆，只是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针!我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神??”通过对王老师的语言描写来表现其教学有方。

（5）“反手在黑板上画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形”通过对王老师的动作描写来表现其业务水平高。

2，思考：文中除了写了王老师外，还多处写了“我们”的反应，有何作用？

写“我们”的反应，尤其是“我们”的笑，如“大吃一惊；弯腰、摇头、挤眉、弄眼，一起哄堂大笑；惊讶；睁大眼睛，屏息静听；笑得满脸泪水，喉咙发肿；鸦雀无声”等是为了从侧面衬托王老师幽默风趣。同时用我们的反应、感受推动事件的发展，使王老师的形象逐渐完整、鲜明。

3．学习小组朗读，用自己的话概括出王几何的形象特点。

总结：王老师是一位风趣幽默；热爱自己的教师职业，热爱学生；与学生关系融洽，并赢得学生的爱戴；熟悉学生心理，善于引发学生兴趣，充满教育智慧的好老师。

四，当堂训练

1，结合文章具体内容谈一谈，怎样才能写好、写活一个人物？

通过人物的肖像描写，往往能反映人物的内心世界，反映人物的性格特征。肖像描写是对人物的容貌、神情、姿态等进行描写。描绘时要做到仔细观察，抓与众不同的方面，突出人物特点；抓住特点，进行细致、精确的描绘，

写出人物面部特征。

2，小练笔：运用肖像描写，用几句话描写你最熟悉的一个同学或老师的外貌，看谁写得最传神。要求所刻画的人物均是同班同学或老师，不说出姓名，请同学猜。

【当堂检测】

1.下面各项中加点字的注音有误的一项是( )

A．须臾(yú) 起哄(hòng) 哄堂大笑(hòng)

B．嘈杂(cáo) 屏息(bǐng) 屏障(píng)

C．绰号(chuò) 离谱（pǔ） 铭记（míng）

D．斜翘(qiào) 轮番(fān) 教条(jiào)

2.指出下列句子所用的修辞手法。

（1）在那个做什么事都严肃认真、呆板教条的年代，这样的稀奇事，不是太离谱了吗？（ ）

（2）他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！（ ）

（3）笑的双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三脚架。（ ）

3.指出下列句子所用的描写方法。

（1）须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲上。（ ）

（2）全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一起哄堂大笑！（ ）

（3）“上几届有的同学说：‘王老师你画的那圆圈有啥了不起？我们也会画’！”（ ）

附答案：1.A 2.反问、夸张、比喻3.外貌、动作；动作、神态；语言

【作业设计】

A层：借鉴本文刻画人物的方法，在片断练笔基础上进行扩展，补充一些事例，以“我的同学（老师）-------”为题，写一篇记人为主的作文，不少于500字。

B层:在词语作业本上整理本课的字词；摘抄喜欢的语句。

第二篇：王几何教案

王 几 何

主备人：朱志婵

教学内容：

第二单元第九课《王几何》。

目标要求：

1.知识目标:掌握生字词，朗读课文，概括文章基本内容。

2.能力目标:勾画外貌、动作、语言描写的句子，了解其对刻画人物形象的作用。

3.情感目标:深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。

【学习方法】 朗读法、圈点勾画法、精读法

教学用具：投影仪

教学过程：

一、板书课题

从开始上学到现在大家一定遇见了很多难忘的老师，今天我们一起来认识一位特别的老师，让我们一起走近他。板书

二、揭示目标

本节课的学习目标是什么呢？请看：（出示投影，生齐读）。 过渡：要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看自学指导。

三、自学指导

1.在生字词下面加重点符号标注，读完查字典，解决问题，然后小组讨论一起纠正。“﹒”

2．用双横线标出老师的外貌，语言，动作描写。“—”

3．用曲线画出你欣赏王老师的地方。“﹏﹏”

4.有疑问的地方用单横线画出并在旁边标上问号。“？”

四、先学后教

过渡：现在自学竞赛开始，比一比谁看得认真，坐姿端正、精力集中，效率高。

第一次先学后教

（一）先学 初读课文解决生字词，标出段落。5分钟

（二）后教 测试生字词，检验大家的学习效果。提问

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第二次先学后教

（一）先学 再读课文，要求能概括课文的大致内容，抢答相关问题。

1.看一看：

生看书自学，自己读课文师用眼观察督促学生紧张自学。

（二）后教 小组抢答问题

2、测一测

下面，老师来检测一下同学们自学的效果怎么样？

a．说说本文主要写的是谁？

明确：王几何。

b.王几何本来叫什么名字？“王几何”这个绰号是怎么来的？ 明确：王几何本来叫王玉琳，王几何是上几届学生私下里给他取的绰号。

c.本文主要写了王几何的一件什么事？请用一句话简要回答。 明确：本文主要写了王几何老师上第一堂课的情形，刻画了一位风趣幽默、教学水平高、业务能力强、学识广博的老师形像。 d. 本文描写的是一节充满笑声的数学课，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？

明确：（1）王老师哑笑。（2）王老师公布自己的绰号。（3）王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。（4）同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。 e. 王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）文章中的这段描写，在结构和内容上有什么作用？

明确：反手画圆和三角形。他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针! 要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。这段描写在结构上总结了上文，在内容表达上点明了主旨。

五、再读课文，咀嚼精华

学生通过小组讨论解决问题。老师不必拘泥于答案。让学生自由回答，适当点拨即可。

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1.“一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上。”这句话．．．．．

主要采用了什么人物描写方法？句中的“挤”、“眨眼功夫”有何表达作用？

明确：外貌描写、动作描写。一个“挤”字，突出了老师的胖；“眨眼功夫”写出了老师虽然胖而动作却十分敏捷的特点。

2.“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！”这句话采用了什么修辞手法，有什么作用？

明确：夸张。突出了老师“笑”的姿态之特别，读后让人忍俊不禁。

3.“全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑！”这句话写的是学生的各种种表现，对刻画王老师有什么作用？

明确：通过对学生的动作、神态等描写从侧面烘托王老师的与众不同，突出了老师的风趣与幽默。

4.“矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意洋洋的表情”属于什么描写？有什么表达作用？

明确：神态描写。极其生动逼真地写出了老师得意洋洋的神态。

5.“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了！可惜，从来没有一位同学当面喊我‘王几何’??”这句话用的是什么描写？表现了王老师怎样的特点？

明确：语言描写。突出了王老师语言幽默、风趣的风格，也表现了王老师的思想的民主与开放。

6.“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!”结合．．

课文内容，说说你对“痛快”的理解。

明确：王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等，制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以自由发泄，充分享受了课堂带来的乐趣。

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六、归纳主旨，拓展延伸

1.结合全文，说说王老师是一位怎样的老师？

明确：王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人，笑和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。

2. 你喜欢王老师的这种教学方式吗？为什么？

七、全课小结

生口述小结：

八、当堂测试

做练习册上的基础试题。比比谁做的更快，更准确。

九、板书设计

王几何

业务水平极高-幽默风趣-平易近人-乐观-严肃

学生 尊敬喜爱

十、教学反思

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