《王几何》教学设计
东坝头乡第一初级中学 冯玲竹
【学习目标】
1.朗读课文,概括文章基本内容。
2.勾画外貌、动作、语言描写的句子,了解其对刻画人物形象的作用。
3.深入人物内心世界,感受人物的人格魅力。
【学习重点】
1.朗读课文,概括文章基本内容。
2.勾画外貌、动作、语言描写的句子,了解其对刻画人物形象的作用。
3.深入人物内心世界,感受人物的人格魅力。
【学习方法】
朗读法、圈点勾画法、精读法
【课时安排】
一课时
【学习过程】
课前预习
1.默读课文,勾画出不认识的字和重要词语,借助课文注解和工具书疏通字词。
2.读课文两遍,初步了解文章内容
课堂学习
一、预习反馈
1.将课后“读一读,写一写”中的字词齐读三遍,把握其读音和意义。
2.交流课前预习第2题,谈谈自己预习时初读文章的感受。
第1页 共3页
二、默读课文,了解内容
1.快速浏览全文,说说本文主要写的是谁?
明确:王几何。
2.王几何本来叫什么名字?“王几何”这个绰号是怎么来的? 明确:王几何本来叫王玉琳,王几何是上几届学生私下里给他取的绰号。
3.本文主要写了王几何的一件什么事?请用一句话简要回答。 明确:本文主要写了王几何老师上第一堂课的情形,刻画了一位风趣幽默、教学水平高、业务能力强、学识广博的老师形像。
4. 本文描写的是一节充满笑声的数学课,说说这节课上令人发笑的源头有哪些?
明确:(1)王老师哑笑。(2)王老师公布自己的绰号。(3)王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。(4)同学们在黑板上画圆和三角形,却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。
5. 王老师在课堂上展示的绝活是什么?他这样做的用意何在?(用原文语句回答)文章中的这段描写,在结构和内容上有什么作用? 明确:反手画圆和三角形。他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深,铁杵可以磨成针! 要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。这段描写在结构上总结了上文,在内容表达上点明了主旨。
三、再读课文,咀嚼精华
6.“一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门,眨眼功夫就站到了讲台上。”这句话主要采用.....
了什么人物描写方法?句中的“挤”、“眨眼功夫”有何表达作用? 明确:外貌描写、动作描写。一个“挤”字,突出了老师的胖;“眨眼功夫”写出了老师虽然胖而动作却十分敏捷的特点。
7.“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵,可以说,他脸上的每一个器官,每一条皱纹,甚至每一根头发都在微笑!”这句话采用了什么修辞手法,有什么作用?
第2页 共3页
明确:夸张。突出了老师“笑”的姿态之特别,读后让人忍俊不禁。
8.“全班同学再也忍不住了,大家弯腰,摇头,挤眉,弄眼,一齐哄堂大笑!”这句话写的是学生的各种种表现,对刻画王老师有什么作用?
明确:通过对学生的动作、神态等描写从侧面烘托王老师的与众不同,突出了老师的风趣与幽默。
9.“矮胖老师站在讲台上,双目含笑,右嘴角微微斜翘,胖脸上一副得意洋洋的表情”属于什么描写?有什么表达作用?
明确:神态描写。极其生动逼真地写出了老师得意洋洋的神态。
10.“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦,本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜,从来没有一位同学当面喊我‘王几何’??”这句话用的是什么描写?表现了王老师怎样的特点?
明确:语言描写。突出了王老师语言幽默、风趣的风格,也表现了王老师的思想的民主与开放。
11.“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字:痛快!”结合课..
文内容,说说你对“痛快”的理解。
明确:王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等,制造了喜剧效果,使学生身心彻底放松,情感得以自由发泄,充分享受了课堂带来的乐趣。
四、归纳主旨,拓展延伸
12.结合全文,说说王老师是一位怎样的老师?
明确:王老师是一位业务水平极高,幽默风趣,平易近人,笑和严肃集于一身,受学生尊敬和喜爱的好老师。
13. 你喜欢王老师的这种教学方式吗?为什么?
略。
布置作业
请模仿本文的写法,写一写你所熟悉的一位老师,不少于500字。
第3页 共3页
第二篇:《王几何》教案 (人教版语文七年级上册)
《王几何》教案 (人教版七年级上册)
【教学目标】
知识和能力目标:
1.掌握本文的生字,能够正确读写并解释文中出现的字词;
2.学习选择典型事件表现人物特点。把握各种描写对表现人物性格的作用。 过程和方法目标:
1.充分利用教材,启发学生多思,使学生掌握描写人物的方法。
2.本文可以作为学生习作的范例,培养学生的表达能力。
情感态度和价值观目标:
体会作者在文中蕴含的敬佩、尊重老师的感情,培养热爱老师,尊敬老师的 良好品德。
【教学重点、难点】
学习选择典型事件表现人物特点。把握各种描写对表现人物性格的作用。
【教学方法】
朗读感受法、质疑探究法、讨论分析法
【教学准备】多媒体课件
【教学用时】一课时
【预习作业】
1.找出课文中的生字生词,查字典,给它们注音、解释,并学会运用。
哄堂大笑 绰号 洗耳恭听 弥勒佛 得意忘形 铁杵 持之以恒 鸦雀无声 铭记
2.阅读全文,概括文章内容。
【教学步骤】
一、导入
同学们,我们在前面的学习中,接触到了两位老师:蔡芸芝先生和莎莉文老师。 她们一个温柔美丽,深受学生爱戴;一个用自己的爱心、耐心与智慧为盲聋哑
的孩子开启知识的大门。她们都让人喜爱、难忘。有时在我们的求学生涯中也
会遇到一些另类的老师,他们以自己独特的教学方式赢得学生的青睐,今天 我们就要看到这样一位老师——王几何。
检查预习作业:
绰号(chuō) 洗耳恭听:专心地听。 弥勒佛(mílé) 铁杵(chú) 铭记(míng) 哄堂大笑(hōng):形容全屋子的人同时大笑。
得意忘形:高兴得无法控制自己。
持之以恒:长久坚持下去。
鸦雀无声:连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。
二、初读课文,整体感知
1.请用简洁的话概括文章的主要内容。
文章记述了王老师给我们上第一节几何课时令人难忘的情形。
2. 本文描写的是一节充满笑声的数学课,仔细阅读课文,说说这节课上令人 发笑的源头有哪些?
(1)王老师哑笑。 (2)王老师公布自己的绰号。 (3)王老师让同学们到 黑板上画圆和三角形。 (4)同学们在黑板上画圆和三角形,却画成了鸡蛋、 鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。
3. 王老师在课堂上展示的绝活是什么?他这样做的用意何在?
(用原文语句回答)
反手画圆和三角形。 他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理—— 只要功夫深,铁杵可以磨成针! 要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学 习精神。
三、再读课文,细心品味
1. “同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字:痛快!”结合课文内容,说说 你对“痛快”的理解。
王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板 上画圆和三角形等,制造了喜剧效果,使学生身心彻底放松,情感得以自由 发泄,充分享受了课堂带来的乐趣。
2. 综合全文看,王老师是一个怎样的人?
王老师是一位业务水平极高,幽默风趣,平易近人和严肃集于一身,受学生 尊敬和喜爱的好老师。
3.文中的王老师很独特,他给你印象最深的是什么?作者是如何表现出来的? 示例:和蔼——“那矮胖老师一句话不说,像一尊笑面佛一样,只是站在讲台 上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵,可以说,他脸上的每一个器官,每
一条皱纹,甚至每一根头发都在微笑!”通过对王老师的外貌描写来表现。 幽默——“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦,本人太喜欢这美妙的绰号 了!可惜,从来没有一个同学当面喊我王几何??”通过对王老师的语言描写来 表现。
教学有方——“我反手画圆,只是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功 夫深,铁杵可以磨成针!我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精 神??”通过对王老师的语言描写来表现。
4.文中除了写了王老师外,还多处写了“我们”的反应,有何作用?
写“我们”的反应,尤其是“我们”的笑,是为了从侧面衬托王老师幽默风趣。同时 用我们的反应、感受推动事件的发展,使王老师的形象逐渐完整、鲜明。
四、拓展阅读
良 师
①从小学到大学,我碰到过的最好的老师是教六年级科学课的惠特森先生。 ②上课第一天,惠特森先生在课上介绍了一种昼伏夜出,早在冰川时期就已灭 绝的“怪猫”。他一边进行认真翔实的讲解,一边饶有兴趣地让同学们传看一个 头盖骨标本。我们都赶着记笔记,因为课后有一个测验。卷子发下来时,我吃 惊地发现我居然不及格。我的第一个反应是:肯定出了什么差错。因为我在卷子 上写的全都是惠特森先生亲口说的,可眼前的试卷上,每道题目都划着鲜红的 叉。紧接着,我发现全班没人及格,到底是怎么回事?事实很简单,惠特森先 生事后解释道:“怪猫”完全是他生编乱造出来的。因此,我们的笔记、答卷当 然无一例外,全是无稽之谈,世界上压根就不存在这种动物。
③毋庸讳言,我们都给激怒了。这算是什么考试,他还算是个老师!
④可惠特森先生却振振有词:“你们自己应该能够猜得出来。”因为,就在大家 传看那个“怪猫”头盖骨时(那事实上是一个家猫头盖骨),他已经明确地告诉 我们,它没有留下任何一丝考古线索。可另一方面,他却详细描述了它惊人的 敏锐的夜间视觉,它皮毛的颜色以及其他特点。果真如他所说没有可考线索, 他又怎么可能获得后面的种种信息?重要的是,“怪猫”这个夸张而可笑的名字 居然也没有引起我们的怀疑。惠特森先生说这次考试的分数将记录在案。他说 到做到。
⑤惠特森先生希望我们从这件事中吸取教训,时刻记住,无论老师还是教科书, 都不可能一贯正确。事实上,世界上没有不犯错误的权威。因此,任何时候都 不能轻信。他还要求我们,一旦发现他或课本的错误,一定要大胆提出。
⑥“怪猫事件”的影响很快波及全校,人们把“怀疑一切”的新原则运用到每一门
课上,引起那些古板而循规蹈矩的老师们极大的反感。几年后,惠特森先生离
开我们学校,迁到远在异地的另一所学校担任校长。
⑦每每想起六年级的科学课,我就深深感到,他教给我们的是一种极重要、极
宝贵的东西:敢于向任何谬论说“不”的勇气,那不仅仅是一种勇气,也是一种
乐趣。
1.本文主要写了什么内容?你能用简洁的语言进行概括吗?
答:
2.文章第②段“我吃惊地发现我居然不及格”一句中的“居然”能否删掉?理由是
什么?
答:
3.惠特森先生为什么一定要将这次考试的分数记录在案?你能从文中找出相关
句子来吗?
答:
4.根据你的理解,将第⑦段画线部分补充完整。
他教给我们的是一种极重要、极宝贵的东西: ,那不仅仅 是一种勇气,也是一种乐趣。
5. 惠特森先生是一个怎样的老师?这篇文章与课文在表现人物特点的写法上,
有什么共同之处?
_____________________________________________________________
答案:
1.通过“怪猫事件” 惠特森先生教会我们不要轻信权威,要“怀疑一切”。
(4分,意思相近即可)
2.不能。“居然”强调了作者对自己不及格意想不到(或出乎意料)和吃惊
的心情(意思相近即可)。
3.希望我们从这件事中吸取教训,时刻记住,无论老师还是教科书,都不
可能一贯正确。
4.敢于向任何谬论说“不”的勇气(或敢于“怀疑一切”的勇气)。
5. 略。
【作业布置】
写一件事来表现你熟悉的人物的性格特点。注意加入对人物的描写。
【教学后记】