《从现在开始》教案

教学目标

1、认识9个生字，读准字音，认清字形。

2、能正确、流利地朗读课文。学习课文第一自然段和最后一个自然段。

3、会写“之、现、轮、期”4个字。

教学重点、难点

重点：认识9个生字。正确、流利地朗读课文。

难点：体会文中蕴涵的情趣和道理。懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

教学准备：课件

课时安排：一课时

教学过程：

一、谈话引入

1、同学们，今天老师要带大家到动物王国去参观参观。想去看看吗？（示课件：各动物画面）过渡：动物王国里有许多可爱的小动物，他们最喜欢跟学习认真，团结合作，肯动脑筋的小朋友交朋友。

2、出示课题。齐读课题。

二、自读课文，检查字词

１、请同学们自读课文，有不会认的字看每页书下的拼音，多读几遍。

2、为了顺利到达动物王国，连闯三关（生自读，师巡视。）

3、同桌互相读生字新词卡片，互相纠正字音。

4、这些字去掉拼音你还能认吗？抽读生字卡片。９个“我会认”中生字。分男女，开火车等形式读。

5、小朋友读得真好，看，路已经畅通无阻了。出示课件：已去掉障碍的路。

三、再读课文，做到正确，流利

过渡：生字大家都会读了。课文能读好吗？要求是读正确，流利

二、品读课文

1、同学们，你们知道森林里发生了一件大事吗，谁来替狮子大王宣布一下？（出示狮子的图）指生戴上头饰读第一段，指导：狮子大王是森林中至高无上的，威风凛凛，谁再试试？

2、原来狮子想找一个动物来接替他做“万兽之王”，总共有几个动物上任呢？请同学们自由朗读二三四段看看都是哪三个动物上任了。

3、指生说，随机贴图：猫头鹰、袋鼠、猴子。

认识这三个动物吗？来，和他们打个招呼。

4、这三个大王上任以后都是怎么做的呢？请你和同桌同学商量一下，划出他们上任后的句子。

5、指生说，随机学习二、三、四段。

（１）第二段：

A、猫头鹰上任后是怎么做的？指生说说，读一读书上的句子。指生戴上头饰朗读，这个猫头鹰大王神气极了，我来采访一下你，为什么要这样读啊？（因为我当上大王，多了不起，大家都要听我的话。）师：呵！真够神气的。板书：神气。

B、听了这个命令，各位小动物们，你们同意吗？和你周围的伙伴议论议论。大家你一言我一语说出自己的看法和心里话这样就叫做“议论纷纷”。

C、可是既然大王下了命令，我们就不得不服从，动物们，我们按照猫头鹰大王的命令来生活吧，师：白天，阳光明媚，秋风阵阵，花儿在微风中快乐地跳舞，可是森林中却听不见小鸟的歌唱，看不见小松鼠的上窜下跳，他们都在家里睡大觉，夜晚，到处一片漆黑，动物们却要干活了，我来采访一下，小鹿小鹿你想说什么，（难受极了）小兔子，你还挺得住吗？（我天天找不到东西吃，都快饿死了）大熊大

熊你怎么变成大熊猫了？（困啊，天天晚上睡不好觉，这不，都长了熊猫眼了）生自由发挥。

D. 一天如此，两天如此，天天如此，大家真是“叫苦连天”啊。 （２）第三段

A、一个星期总算是熬过去了，第二个大王上任了。袋鼠大王又是怎么当的？动物们是什么反应呢？请你和同桌同学说一说。

B、指生读第三段，指导：这个大王不够激动啊，谁来激动地宣布这个命令？再指生读。评，当上了大王多了不起啊，你真够激动的。板书“激动”。

C、大家一起激动地说，生读袋鼠的话。听了袋鼠的话，大家直摇头，可是又不得不服从命令，只好苦练跳的本领。

D、小动物们，来站起来苦练跳的本领吧，生演，师：跳啊跳啊，一天，跳啊跳啊，两天，跳啊跳啊，三天，跳啊跳啊，四天，跳啊跳啊，五天，跳啊跳啊，六天，跳啊跳啊，七天。小马小马，你想说什么？小狐狸你想说什么？山羊伯伯你想说什么？（真累啊，受不了了，喘不过气来了??）

F、师：又是一次叫苦连天啊。袋鼠当大王你们同意吗？为什么？ 过渡语：狮子大王可了解你们啦！他也不愿意看到你们吃苦受累，所以第三任“万兽之王”就要闪亮登场了！

（3）学习第四段：

A、老师引读：大家经过两周的折腾，真是害怕下一任大王又会像前面两个大王一样只顾自己过得舒适，不为大家着想啊！猴大王上任了，大家担心：生读大家担心的句子。用什么语气读？再读，是真的担心极了！

B、大家为什么会有这样的担心啊？

C、谁知，小猴子只说了一句话，指导朗读猴子大王说的那句话。读出猴子的机灵，干脆，和气。

D、话音刚落，大伙儿立刻就欢呼了起来，大家来一起欢呼一下吧。采访一下，小松鼠，这下你放心了吧。小马，你怎么这么开心呢 小鹿你想说什么？

E、猴子给我们当大王大家同意吗？

F、我们一起来把猴子大王上任的这一段好好读一读吧。齐读第四段。

6、心里的一块大石头总算落了地了。狮子大王又宣布了什么事？请你自己读最后一段。指生读，指导：狮子大王是怎么宣布的？（笑眯眯、郑重）请你笑眯眯地、郑重地宣布这个决定。

师质疑：狮子大王说话不算数，不是说每个动物轮流当一个星期吗？怎么现在又说不用往下轮了呢？（小猴子懂得尊重别人，已经做的最好了，得到了大家的拥护）板书：尊重别人

7、狮子大王的这个决定你们满意吗？（满意）那我们用热烈的掌声为猴子大王戴上皇冠吧。在猴子头上贴上皇冠。

8、师：这下好了，小动物们又能按照自己喜欢的方式幸福快乐地过日子了。我们一起美美地读一读这篇课文吧。课文大朗诵：师读叙述的话，你自己选一个角色读他说的话，最好记下来。

三、表演读：

师：从动物们的欢呼声中，我们已经知道了，谁是做得最好的——小猴子（生说）所以，小猴子能当上万兽之王是因为他能——照大家习惯的方式过日子，也就是，动物与动物之间要互相尊重（相机板书：照大家习惯的方式过日子、互相尊重）

4、演一演。

师：猫头鹰、袋鼠、小猴子的上任时的神情、语气给我们留下了深刻的印象，到现在还意犹未尽呢。现在也让我们来当一回万兽之王吧。哪几个同学来试试？

（请3位学生上台，并为他们戴好头饰）

师：真不错，又让我们领略了一次万兽之王的风采。

三、总结、提升。

师：（指着板书）学了这篇课文，我们懂得了猫头鹰、袋鼠因为都按照自己的生活方式来命令其他动物遵从，招致动物们叫苦连天，小猴子是做得最好的，他能尊重别人，让大家照自己习惯的方式过日子，最后也当上了万兽之王。请同学们想一想自己应该怎样做才算与他同学友好相处呢？从现在开始，让我们更加注意尊重他人，与大家友好相处吧！

板书设计：

从现在开始

狮 子 威风

猫头鹰 神气

袋 鼠 激动

小猴子 和气

学会尊重

教学反思：本课教学设计的主要特色是“朗读感悟，想象体验”。

1．抓住重点词句，培养语感，体验情感。教学设计中以重点词句为“抓手”，以朗读训练为“桥梁”，借助课件的动态画面，引导学生想象童话中人物的神态、动作、语言，在形象感知的基础上进行练读、演读、悟读，进而体会童话人物及作者的思想感情。例如：“神气极了”的精彩演读、“议论纷纷”的情境创设、“叫苦连天”的角色体验、“跳得怎样”的词汇积累与运用等，都较好地体现了语文学习重语感培养和情感体验的特点。

2．引导对话，倡导个性化阅读。教师注意引导学生去关心童话中的人物，鼓励他们对感兴趣的人物和事件发表自己的想法。学生在与小猴子、猫头鹰、袋鼠的对话中，既是对文本所蕴含价值观的感悟和认同，也是表达自己对文本的感受、体验和理解，是一种个性化的阅读。 其次，本课对教材的把握与处理方面颇见功力。一是教师依学情变化，

调整教学方案，体现“顺学而导，以学定教”的思想；二是对精读与略读处理恰当。精读段落──浓墨重彩，细腻而活泼；略读段落──惜墨如金，简洁而明快。三是讲究变化。如第四自然段，改变学习方式，让学生在默读中静心思考，从书中找疑，在合作中解疑，质疑、解难与朗读训练有机结合。

第二篇：《从现在开始》教学案例

《从现在开始》教学案例

王海芳

第二课时

一、创设情境，激趣导入。

同学们，昨天我们收到了狮子大王的邀请，今天可以到现场去感受那热闹而又激动人心的场面了。你们开心吗？但是，要到达“万兽之王”的竞选现场可不是那么容易的，狮子大王在我们经过的路上设了几道关卡。你们有信心闯过吗？

二、 字词乐园，轻松过关。

1、 读生字（课件出示）：之 轮 期 任 惯 式 眯 郑 生：个别读、齐读、开火车读

2、 听写词语：

下令 公布 现在 星期 轮流

师过渡：刚才大家表现得真好，都顺利过关了。狮子大王非常满意，（出示课件）瞧，鹿姐姐正热情欢迎我们呢！我们赶紧走进大森林的竞选现场吧！

三、 读中感悟，角色表演。

1、通读课文，了解内容。

师：我们学习童话故事首先是读懂故事的内容，所以现在就请同学们先自由读课文.想想这个故事讲了一件什么事？

生：自由读

师：老师发现同学们都读得很认真，那么你们弄懂这个故事讲了一件什么事吗？

生：反馈

师过渡：这位同学说得很好，这个故事是讲狮子大王想找一个动物来接替它做“万兽之王。” 那么课文中哪儿自然段告诉了我们？（指名说）

2、学习第一自然段。

师：“万兽之王”的竞选现场可热闹啦，许多小动物都前来参加。听，狮子大王正在宣布命令呢，现在请大家在文中找找并画出来。 师：狮子是万兽之王，多威风啊！谁愿意当一回威风的大王？把句子读读。（出示课件）

生：个别读

师：你觉得他像一位大王吗？那谁再来试一试？

生：演，齐读

师过渡：狮子大王的命令一下达，有哪些动物轮流当“万兽之王”

呢？请你们用自己喜欢的读书方式读第2-4自然段，看谁找得又快又准。

3、学习第二自然段。

师；第一个上任的是谁？请仔细观察这是一副怎样的神情？（课件出示插图），你能用文中一个词来概括吗？（神气极了）谁能说出含有“--极了”的词语？能说一句话吗？

生：美丽极了、伤心极了、高兴极了。

师：神气的猫头鹰发布了什么命令呢？请大家画出它的命令。找到了吗？你能读出猫头鹰神气的样子吗？（出示句子）

生：自读、指名读、齐读

师：小伙伴们，猫头鹰大王让我们白天睡觉夜里做事，你们愿意吗？

生：不愿意

师：有什么意见呢？同桌之间、小组之间说一说，议一议。（生畅谈）

师：刚才你说我说大家说，课文中用一个词来形容，有谁知道？ 生：议论纷纷

师：我是一只快乐的小鸟，总喜欢到处游玩。可是如今白天只能呆在家了，晚上森林里黑乎乎的，找不到吃的，一点也不好玩，我感觉难受极了。可是猫头鹰是万兽之王，它的命令我们不得不服从啊!一个星期下来天天熬夜，你们有什么感受？我请小松鼠说说，公鸡你有什么感受？

生：畅所欲言

师：从大家的诉说中，我发现动物们对猫头鹰的做法都有怨气。从课文中哪个词语看出来？（叫苦连天）

4、学习第三自然段。

师：第二个星期轮到袋鼠上任了，（课件出示袋鼠图）大家看，当了大王的袋鼠它的心情是怎样的？（激动）你可以用激动的语气来宣布这个命令吗？谁来演一演？

生：个别演

师：我这只小鸟习惯在天上飞，这回让我跳着走路，实在受不了，可是又不得不服从命令，只好苦练跳的本领。（师生做一分钟跳的体验）这样跳有什么感受？小鹿姐姐说说你的感受吧。（生说）

师：我们感觉很累，那动物们跳得怎样呢？（指导看图） 生：满头大汗、喘不过气来。

师：动物们这么辛苦，袋鼠这个万兽之王的座位能坐久吗？能得

到大家的拥护吗？

生：直摇头（板书）

5、学习第四自然段。

师：前面两位大王让我们受了不少苦，这会儿轮到猴子上任了，会不会折磨我们呢？你们担心吗？（出示句子）指导用担心的语气来朗读。

师：大家为什么会有这样的担心呢？（指名回答：前面的猫头鹰、袋鼠都议自己的生活方式去要求别人，大家也担心猴子也这样。

师：谁来对这位同学的表现做评价？

师：这句话有一个词“荡来荡去”这样ABAC式的词语，谁来说说？

生：飞来飞去、游来游去、跳来跳去 又细又长 无边无际 师：谁知道大家的担心是多余的，小猴只说了一句话。（课件出示，引读）

师：动物们，你们都有什么习惯吗？

生：小鱼喜欢在水里游玩。小鸟喜欢在天空飞翔

师：大家能按照自己的生活习惯过日子，不再受约束了，他们高兴吗?此时此刻他们用怎样的方式表达自己高兴的心情的？

生：欢呼起来（指导做动作）

6、学习第五自然段。

师过渡：从今天开始，大家可以自由自在地生活了。在一旁观看的狮子大王听了，笑眯眯地说了什么？我们一起来宣布这个好消息吧！（课件出示句子）

师：想想狮子为什么说“不用再往下轮了”，他开头不是说：“每个动物当一个星期吗？”（引导学生结合小猴子的话和大家的欢呼来理解。）

师：为什么猴子能当上万兽之王？（引导:因为它尊重别人，所以得到大家的拥戴。）

四、 总结全文，理解中心。

师：学习了这篇课文，你读懂了什么？（引导：结合生活实际谈） 生：畅所欲言

师总结：是的，只有尊重别人，才能得到别人的尊重。

五、 小练笔

猫头鹰和袋鼠不能当上万兽之王，他们不服气。请你劝说并告诉他们错在哪？