27《岳阳楼记》公开课优秀教案

教学目的

1．熟读成诵，理解全文的思路，即由事写景，由景抒情，由情言志，并领会本文叙事、写景、议论、抒情相结合以及寓情于景、情景交融的写法。

2．了解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的进步的政治主张。

3．理解整句与散句结合，使文章既和谐又富于变化的语言，读起来琅琅上口。

4．掌握重点字词的意思。

教学重点

1．掌握全文的思路，即由事写景，由景抒情，由情言志，及记事、写景抒情、议论紧密结合的写法；

2．理解整句与散句结合，使文章既和谐又富于变化的语言，读起来琅琅上口。

教学难点

了解作者“先天下之忧而忧， 后天下之乐而乐”的进步的政治主张。

课前准备

1．制作课件。

2．学生收集与岳阳楼相关的资料。

教学过程

一、创设情景，诵诗导入

1．展示诗歌杜甫的《登岳阳楼》

昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。

2．学生诵读诗歌李白《与夏十二登岳阳楼》

楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。

3．导入语

事实上，除了李白杜甫在岳阳楼留下的我们读到的这两首名诗，古往今来，迁客骚人为洞庭湖壮丽的景观书写了浩如烟海的千古绝唱，岳阳楼上更是题满了文人的诗词歌赋。但是面对前人熠熠生辉的文字，宋代的范仲淹却另辟蹊径，用神来之笔使岳阳楼再放异彩，使他的名篇《岳阳楼记》从此名于世，传于后。今天我们就来学习这篇文章。

二、听读课文，感知内容

1．听朗读，感知课文。

2．理解文章要表达的思想感情，师在学生朗读结束以后提问：作者洋洋洒洒写了这么一篇文章，究竟要表达怎样的思想感情？请用课文原文回答。

[点拨]①不以物喜，不以己悲；②先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

3．学生在理解文章表达的感情基础上齐读课文，要求读出文章的感情。

三、品读课文，理解内容

1．析文章结构，领会文章写法

[点拨]板书（一）交代写作缘由——叙述；（二）描写岳阳楼景色——写景抒情；（三）表达自己的胸襟抱负——议论。

2．赏文章美景，体会文章语言

（1）岳阳楼的景色是怎样的？文章共几处写了岳阳楼的景色？分别是从哪些方面去写的？

[点拨]全文共写了三处景色：一处是课文第二段描写洞庭湖的景象；二处是课文第三段想象阴天岳阳楼的景象；三处是课文第四段想象晴天岳阳楼的景象。

（2）作者为什么要描写洞庭湖烟波浩淼的水势，又要想象一阴一晴两幅画面？

[点拨]通过描写洞庭湖景色的阴晴变化，引出迁客骚人一忧一喜的两种心情，为后面表明自己的志向作铺垫。

3．探文章思想，理解文章主旨

（1）“以物喜，以己悲”是人生的两种情景，你对此有什么看法？你是赞同还是反对？为什么？

（2）作者对“以物喜，以己悲”又是怎样的看法？表达了怎样的志向？

[点拨]作者上追古仁人之心，提出了与“迁客骚人”不同的看法：不以物喜，不以己悲；进亦忧，退亦忧；先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，即不计较个人得失，心忧天下，吃苦在前，享乐在后。同时表达了以天下为己任的远大志向。

四、课文延伸，拓展提高

1．你还知道在我国历史上哪些人是忧国忧民的楷模？请举出他的类似“先天下之忧而忧， 后天下之乐而乐”思想的一句名言来。

2．今天我们如何评价范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想。

五、课堂小结，作业布置

1．小结语

本文是一篇优美的散文，画意、诗情、理趣溶为一体，不但给予我们美的享受，而且范仲淹那博大的胸怀，崇高的思想境界给人以积极向上的力量。读这篇文章，我们好像站在岳阳楼上，那浩瀚无涯的洞庭湖水，给予我们恢宏的气势，也给予我们一种责任。就让我们点燃精神的圣火，去照亮时代天空的一角，做一个个当代的范仲淹吧！

2．作业

（1）背诵全文。

（2）仿照课文3、4两段，写一段100字左右的即景抒情的文章（可以尝试用文言文创作）。

第二篇：27《岳阳楼记》教案

27《岳阳楼记》教案

一，导入

江南三大名楼：黄鹤楼 滕王阁 岳阳楼

出示：黄鹤楼 滕王阁 岳阳楼--------------图片

二，走进作者

范仲淹（公元989——10xx年），字希文。北宋苏州吴县（今江苏省吴县）人。北宋初期著名的政治家，军事家，文学家。从小勤奋好学，而且怀有远大的抱负，以天下为己任。他为人忠直，极言敢谏因常常遭贬。于宋仁宗庆历三年向宋仁宗提出改革政治的十项主张，这就是后人所称的“庆历新政”。新政遭到保守势力的联合进攻，范仲淹遭到排挤，贬官，出任邓州，杭州，青州等地，最后病死在赴颍州的途中，谥号文正。

写作背景：

三，走进文本

1. 听读课文，注意下列字词：

谪守 怒号 隐曜 樯倾楫摧 岸芷 汀兰 皓月薄暮冥冥

偕忘 波澜 嗟夫 忧谗畏讥

2. 朗读指导：掌握正确的朗读骈句的方法

三字句：衔/远山，吞/长江 四字句：不以/物喜，不以/已悲 其他句：居/庙堂/之高/则忧/其民 先天下/之忧/而忧

3. 全文可分为三个部分

第一部分(1)写重修岳阳楼的背景及写作缘由.

第二部分(2-4)写迁客骚人览物而生的两种感情.

第三部分(5)抒写宽广胸怀和政治抱负.

四，疏通文意

1. 朗读课文第一段，并根据课文注释翻译。

记叙重修岳阳楼之事以及作记的缘由，其中有意识地突出滕子京的政绩──“政通人和，百废具兴”。

第一段需要补充的词语意思：乃 增 其 予 作文 之

第一段译文：

第1段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么？说明了什么？

讨论并归纳：在“政通人和，百废具兴”的基础上“重修岳阳楼”，这说明滕子京在谪守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有条。由此可见作者欣赏他的阔大胸襟，与一般的“迁客”不同。

2. 朗读课文第二段，并根据课文注释翻译。

围绕“记”重点描写岳阳楼及其周围的景色，引出迁客骚人各不相同的“览物之情”。

第二段需要补充的词语意思：夫 胜 衔 际涯 景象 大观

第二段译文：

从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些？讨论并归纳：

（1）气势非凡：衔远山，吞长江。

（2）宽阔无边：浩浩汤汤，横无际涯。

（3）湖光山色：朝晖夕阴，气象万千。

“衔远山”“吞长江”这两句话中哪两个字用得好？说出好在哪里。

洞庭湖是无生命之物，用“衔”“吞”则使人产生有生命之感，把“远山”

“长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现，成了一幅气势磅礴的动人画面。如果用“连”“接”来替换，只是客观地说明三者的相对位置，画面是静止的，效果没有这样好。

如何理解“北通巫峡，南极潇湘”这句话？

运用对偶句，写出了洞庭湖独特、重要的地理位置，同时，为“迁客骚人，多会于此”张本。“通”“极”二字写出了洞庭湖博大的景观和恢弘的气势。

3. 朗读课文第三段，并根据课文注释翻译。

第三段译文：

第三段需要补充的词语意思：排 耀 潜 去国 萧然

找出本段两组对仗最为工整的对偶句，加以品味。

“阴风怒号，浊浪排空”：“阴”“怒”“浊”三字渲染了悲怆的哀景，极富感染力。“怒号”运用了拟人，似乎在为迁客骚人的不幸境遇而呐喊

“日星隐耀，山岳潜形”：两句极写天气的昏暗阴沉。“隐”“潜”二字运用拟人手法，化静为动，为画面增添了动感）。

出示：两幅画面

4. 朗读课文第四段，并根据课文注释翻译。

第三、四两段既写景又抒情，从阴晴两种不同的天气引出人们的感受，表现出迁客骚人因物而悲或喜的心情。

第四段需要补充的词语意思：游泳 而或 何极

第四段译文：

找出本段对偶最工整的两句，并品味其妙处

“沙鸥翔集，锦鳞游泳”：

“浮光跃金，静影沉璧”

作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”？

悲：忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲；

喜：心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。

5. 朗读课文第五段，并根据课文注释翻译。

从迁客骚人引出进一步的议论，正面阐述作者的观点，写出“古仁人”“不以物喜，不以己悲”的情怀，抒发自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的阔大胸襟和政治抱负。

第五段需要补充的词语意思：嗟夫 心 然则

第五段译文：

找出本段的对偶句，分析其含义。

“不以物喜，不以己悲”： 此句运用了互文的手法，借古仁人表明了自己的博大胸襟：不因外物的好坏和自己的得失而或喜或悲。这同时也是对朋友滕子京的慰勉

“居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君” “进亦忧，退亦忧”：这两组对偶句具体表现了古仁人“不以物喜，不以己悲”的胸襟，也蕴涵着作者对古仁人的钦敬和向往之情

“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”：这两句话是全文的画龙点睛之笔，概括了范仲淹一生所追求的为人准则，是他忧国忧民思想的集中展示。当然也包含了对自己的鞭策和对友人的勉励之意味。

“微斯人”的“斯人”指什么人?

归纳：指古仁人，也暗指滕子京，表示对滕子京的慰勉和规箴之意。

出示课文脉络及中心思想：

中心思想：本文通过描写岳阳楼、 洞庭湖的美景，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，也表达了对滕子京的慰勉和规箴之意。

6. “览物之情，得无异乎”和“古仁人之心，或异二者之为”两句中的“异”字，分别指什么？

“览物之情，得无异乎”中的“异”，是指不同的自然景物引发的“迁客骚人”不同的感触，即“悲”与“喜”两种不同的心境。

“古仁人之心，或异二者之为”两句中的“异”是指古代仁人不同于上述的“迁客骚人”，能不受自然风物好坏的影响，“不以物喜，不以己悲”

7. 作者认为古仁人之心和迁客骚人的思想感情不同在哪里？

迁客骚人的思想感情往往因个人遭遇或外物的触化而发生变化；古仁人则“不以物喜，不以己悲”。

8.根据课文内容填空：

（1）、 滕子京的政绩：“政通人和，百废具兴”

（2）、总写岳阳楼大观的句子：“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千”

（3）“迁客骚人”登岳阳楼的“览物之情”是悲和喜，悲则：“去国怀乡,忧谗畏讥”

喜则: “心旷神怡,宠辱偕忘”

9.翻看文章第5段，思考以下问题：

“微斯人，吾谁与归”表达了作者怎样的情感？

表达了作者对“不以物喜，不以己悲”这类古仁人的向往与敬慕之情。 五，归纳

一词多义

通假

古今异义词

课文写了哪几幅画面？分别表现了怎样的感情？

巴陵胜状图：既表现了作者容纳百川般的开阔胸怀，同时又暗含规劝 朋友滕子京，虽遭贬谪但仍然心胸开阔，矢志不移。

淫雨霏霏图：作者用这样的景物烘托了悲凉凄清的气氛，引出迁客骚人远离京都，怀念故土的失意忧虑的悲苦情感。

春和景明图：迁客骚人看到这优美的景色内心洋溢着无边的快乐。

作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”？这样写的目的是什么？

“去国怀乡，忧谗畏讥”概括说明了“迁客骚人”的“悲”，“心旷神怡，宠辱偕忘”概括说明了“迁客骚人”的“喜”。这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心”作对比，引出下文，由写情自然转入议论，突出全文的主旨。 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话表达了作者怎样的思想感情？ 归纳：意思是，在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐。这就是要超越个人的忧乐观，以天下为己任，以利民为宗旨，补救时弊，积极进取。表现他旷达的胸襟和伟大的抱负。他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有着借鉴和教育的意义。

提问：“古仁人之心”是怎样的 “不以物喜，不以己悲”。

“古仁人”的忧乐观是怎样的？

先讲：“忧”，“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，“先天下之忧而忧”。后讲：“乐”，“后天下之乐而乐”。

本课出现的成语：政通人和 浩浩汤汤 一碧万顷 心旷神怡 气象万千 百废具兴

小结-----补充一词多义的

练习：一，二，三，四