《三只猴子》的教学反思

不足：

我把《三只猴子》这篇课文的教学课时安排成1.5课时。前半节课进行阅读教学，后一节课进行拼音教学。这后一节课作为家长开放日上的公开课。本课的拼音教学的主要目标是认识声母，会拼读带有这几个声母的音节；认识4个整体认读音节，这也是本节课的重点和难点。为了提高课堂中学生的学习效率。使拼音教学不枯燥，在练习巩固时设计了拼读课文中带新声母的音节词语，区别平舌音的声母和整体认读音节。但设计的教学环节在35分钟内没有完成。

有些环节衔接得比较生硬，比如从复习儿歌入手，选择的学生朗读得十分准确，没有体现对翘舌音把握的困难。本来想由此引出接下来的拼音教学。但实际效果显得检查儿歌朗读的环节没有作用。

拼音教学的设计拔得过高，我班学生在拼读过程中，显得比较吃力。 反思：

因为想在家长开放日给家长有个完整的课堂教学认知，而硬生生地拖了堂。对学生学生在拼音新授课上拼读的能力估计不足，刚接触拼音，拼得不熟练，环节设计得过多，可以减少翘舌音的拼读，把区别平翘舌音的练习放在后一节课中进行。游戏的设计虽然很受学生的欢迎，注意力也十分集中，练习面也较广，但从效果来看，摘仙桃的练习可以放在复习儿歌之前，更能发现学生读音的问题，从而引出难点的练习，这样的衔接更自然、更紧凑。从家长的反馈评价中可以看出现在的家长都有相当的评价能力。家长不仅愿意看到更加活跃生动的课堂活动，而且相当关注孩子在课堂上的学习效果。不仅在教学过程中要想着如何落实教学任务，还要做到全面关注学生，用生动有效的方法维持课堂秩序，用精练积极的评价语言促进学生学习的积极性。

重建：

为了给出充足的时间让每个学生能拼读，在通过游戏巩固练习时使形式多样，让能力强的学生带动较弱的同学，让作为教师容易畏难不练的学生尽快跟上集体的步伐，游戏的设计不宜过多，要真正体现练习的效果。

教师方面，在课前要对学生的接受情况进行深入地分析，在备课时对各个环节的教学效果有一个较精准的预计，并对课堂生成的突发情况有一定的预见性，在课前进行自我演练，从而提高课堂应对能力，让课堂教学活动能自始自终围绕目标的设计。

虞峥

第二篇：音乐游戏《猴子爬树》案例反思

音乐游戏《猴子爬树》案例反思

我教研的活动是小班的音乐游戏《猴子爬树》，我根据小班的孩子对小动物感兴趣的特征，选择了以猴子这种很常见的动物为主线，内容为孩子日常见到猴子做出来的一系列的事情而通过音乐串联起来的，第一次备课的教案如下: 活动目标：

1、学习音乐游戏《猴子爬树》，感受游戏音乐的节奏特点。

2、迁移经验，创编猴子爬树、猴子吃东西及猴子滚下树的动作，并能借助教师的语言提示，掌握游戏的规则与玩法。

3、体验游戏的快乐，接受游戏规则带来的挑战。

活动准备：相关的音乐段落（A、B、C段，完整音乐）。

活动过程：

一、复习《两只小小鸭》。

听前奏幼儿说出歌曲名称后集体复习歌曲。

二、引出猴子动作，迁移幼儿经验。

1、 师：刚才有个小动物把它最有特点的动作交给陆老师了，你们看看老师的动作，猜猜是谁！（教师做出猴子挠痒的动作）

2、迁移幼儿经验，引导幼儿回忆有关猴子的事情。

师：你们见过猴子吗？你看到猴子做过哪些事情？谁来学小猴子的样子来做一做？

三、学习音乐游戏《猴子爬树》。

1、完整欣赏音乐，感知音乐节奏特点。

（1）师：有一段好听的音乐说的也是小猴子的事情，我们来听听看音乐的节奏是不是一样的？

（2）再次完整欣赏音乐，验证幼儿第一次的感知情况。

2、感知A段音乐，引出A段情景，创编动作。

师：这段慢慢的音乐像小猴子在干什么？谁来学学小猴子爬树？（教师总结幼儿动作，随音乐做一次）

3、感知B段音乐，引出B段情景，创编动作。

（1）师：刚才小猴子们已经爬上树了，接下来小猴子会做些什么事情呢？我们来一起听听音乐。（播放B段）

（2）师：音乐的节奏是什么样的？像小猴子在干什么？谁来学一学？（教师总结幼儿动作，随音乐做一次）

4、感知C段音乐，创编动作。

（1播放C段音乐，幼儿感知音乐特点。

师：我们来听听这段音乐像在说什么？（播放C段）

（2）师：你听了以后又什么感觉？猴子怎么了？谁来做做看？（教师总结幼儿动作，随音乐做一次）猴子落下来之后怎么样？会不会跌倒？

四、完整随音乐做2次。（第一次之后总结进行第二次）

五、游戏结束，引导幼儿学小猴子洗澡。

师：我们小猴子今天可厉害了，我们不仅爬树还在树上吃东西，最后呀还高兴的从树上滚下来了，我们一起去洗个澡吧！

活动很顺利的按照我计划的过程完成了，我请了小一班的部分孩子跟我一起游戏，他们班的孩子很聪明，活动时能够很大胆的回答老师的问题，发散自己的思维，活动开始的时候请孩子回忆并模仿猴子爱做的动作和事情，有些教研组的老师觉得这个环节有些多余，但是我当时的目的是为了后面的游戏做铺垫才加入了这个环节，老师们后来也赞成了这个观点。之后我采用的是先让孩子欣赏音乐，之后孩子自己创编游戏的动作，小一班孩子对于音乐的欣赏能力比较强，在听最后一段的时候，有一位孩子说“感觉音乐掉下来了”，孩子还不能很好的组织自己的语言，但是这种露骨的话就已经能够很好的表达出音乐想要表达的含义了，我用音乐来把规则贯穿其中，孩子听到了某段音乐，就能自然而然把自己创编的游戏动作加入其中，但是由于我最后的规则，就是猴子从树上滚下来的规则没有交代清楚，有的孩子老是趴在地上，规则没有做到，还有我在最后的时候结束有一些仓促了，教研的老师们建议我最后可以找一首歌曲来带着猴子们一起洗洗澡，要有头有尾。另外，在教育机智上面我还需要多多实际操练，关注到每一位幼儿。

根据我第一次的活动反思以及老师们给我提的意见，我把《猴子爬树》的活动教案进行了稍微的更改，在结尾的地方加入了《我爱洗澡》的歌曲，以及把活动反复的思考，猜测孩子会说出的话，以及老师应该及时给予的回应怎样才最合适。

第二次的活动是带了小二班的孩子一起进行的游戏，这次比第一次的活动在教育机智上面有了一些进步，在刚开始的猴子动作回忆以及动作模仿的时候，孩子们不约而同的都想到了猴子吃东西，于是孩子们在反复的说见过猴子吃香蕉，吃饼干，吃桃子等，我当时就在想如何自然的把孩子引导到爬树上面来，听到了吃桃子，我就很自然的问“咦？桃子在哪里？猴子要怎么样才能摘到呢？”孩子们一下子就领悟了，都说猴子还会爬树，我就把活动带回了我预设的轨道中，之后的过程都比较顺利，在最后猴子从树上掉下来的音乐是我迁移了孩子的经验，让他们回忆，“有没有见过猴子从树上掉下来的时候跌倒的？”孩子们都说没有，然后我就自然的把规则让孩子自己说了出来，就是最后听到掉下来的音乐时要稳稳的蹲住。最后活动在《我爱洗澡》中快乐的结束了。

音乐游戏就是要让孩子在充分感知音乐的基础上，进行的游戏活动，它要有一定的规则，但是要把规则在音乐中贯穿，尽量的体现出孩子的自主性，让孩子在玩玩之中掌握了游戏的规则。