教学设计方案
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第二篇：13 三只猴子 反思
《三只猴子》的教学反思
不足：
我把《三只猴子》这篇课文的教学课时安排成1.5课时。前半节课进行阅读教学，后一节课进行拼音教学。这后一节课作为家长开放日上的公开课。本课的拼音教学的主要目标是认识声母，会拼读带有这几个声母的音节；认识4个整体认读音节，这也是本节课的重点和难点。为了提高课堂中学生的学习效率。使拼音教学不枯燥，在练习巩固时设计了拼读课文中带新声母的音节词语，区别平舌音的声母和整体认读音节。但设计的教学环节在35分钟内没有完成。
有些环节衔接得比较生硬，比如从复习儿歌入手，选择的学生朗读得十分准确，没有体现对翘舌音把握的困难。本来想由此引出接下来的拼音教学。但实际效果显得检查儿歌朗读的环节没有作用。
拼音教学的设计拔得过高，我班学生在拼读过程中，显得比较吃力。 反思：
因为想在家长开放日给家长有个完整的课堂教学认知，而硬生生地拖了堂。对学生学生在拼音新授课上拼读的能力估计不足，刚接触拼音，拼得不熟练，环节设计得过多，可以减少翘舌音的拼读，把区别平翘舌音的练习放在后一节课中进行。游戏的设计虽然很受学生的欢迎，注意力也十分集中，练习面也较广，但从效果来看，摘仙桃的练习可以放在复习儿歌之前，更能发现学生读音的问题，从而引出难点的练习，这样的衔接更自然、更紧凑。从家长的反馈评价中可以看出现在的家长都有相当的评价能力。家长不仅愿意看到更加活跃生动的课堂活动，而且相当关注孩子在课堂上的学习效果。不仅在教学过程中要想着如何落实教学任务，还要做到全面关注学生，用生动有效的方法维持课堂秩序，用精练积极的评价语言促进学生学习的积极性。
重建：
为了给出充足的时间让每个学生能拼读，在通过游戏巩固练习时使形式多样，让能力强的学生带动较弱的同学，让作为教师容易畏难不练的学生尽快跟上集体的步伐，游戏的设计不宜过多，要真正体现练习的效果。
教师方面，在课前要对学生的接受情况进行深入地分析，在备课时对各个环节的教学效果有一个较精准的预计，并对课堂生成的突发情况有一定的预见性，在课前进行自我演练，从而提高课堂应对能力，让课堂教学活动能自始自终围绕目标的设计。
虞峥