《长江我的家》教学反思

五年级的学生大部分都养成了较好的学习习惯，并有较好的音乐知识基础。因此，本节课就整体来说效果还不错，回答问题、练习画旋律线等。而自己只是在解决相对的难点节奏与难句上进行示范指导。学生能够积极参与到学习活动中，并能积极思考，大胆质疑，能够积极地展示表现。

本人对自主有效课堂的理解是：一是自主便是把课堂还给学生，让他们做学习的主人。二是老师的角色要从原先带领学生学习变成引领学生自学，真正使学生成为课堂教学的主题，使他们用自己喜欢的方式学习，以达到学习效率的最理想化。

其中，针对体现以学生为主体，我主要从以下几个方面来体现：

1、在学习歌曲这一环节，在让学生充分聆听感悟的基础上，放手让学生自己学习。歌曲分为二段体，每一个段落所要表达的意思是什么？应该用什么样的情绪去演唱？通过认真倾听和教师生动、形象、准确、富有情感的音乐语言把学生带入作品中去，使他们进入角色，领会作者创作时的心境，去同主人公一起同呼吸、共命运。学唱歌曲时我做到循序渐进。在学唱第一段时，我让学生在聆听的过程中，针对自己的实际找出难点乐句教师进行教唱，如：“长江是我的家，长江是我的妈妈”“长江长江是我的家，长江是我的妈妈。”两句歌词虽然相似，但是在旋律上却有些不同，因而在学唱这两句时，我让学生以说的形式说一遍，抓住节奏，节奏熟练了直接套歌词，这样很容易就唱好这两句。但也有个别识谱能力强的学生直接唱谱，学会了后再教其他同学唱。而

第二段时则放手让学生自己学唱，难点乐句由学生自己提出，师生共同解决。

2、表现展示环节

在这一环节，我以小组为单位，突出小组合作学习。由组长带领，用领唱、齐唱等方式表现歌曲、展示歌曲。同学们在这一环节表现非常积极，还分别让男女生担任领唱、齐唱，效果也不错。不足之处是由于没有乐器，所以在吹奏歌曲这一环节没能得以进行。

第二篇：《长江我的家》教学设计

《长江我的家》教学设计

一.师生问好：同学们好------您好，您好，老师您好

1.师：同学们，又到了音乐课的时间了，你们开心吗？（生答开心）上节课呀，我们学习了一首赞美母爱的歌曲《月牙船》，大家一定印象深刻吧？那么接下来呢，就让我们再一次唱起这首歌，在优美舒展的旋律中放松一下紧张的心情吧！请同学们做好准备。

（唱的真不错，听了同学们的演唱啊，老师顿时觉得身心愉悦，充满了力量。）

2.从这节课开始啊，我们学习第三单元的歌曲系列。这一单元的大标题是《母亲河》，那么同学们，你们知道，什么是母亲河吗？（学生抢答，长江，黄河。）看来呀，同学们掌握的知识还真不少，真了不起！自古以来，最能被称为母亲河的就是长江、黄河。它们像母亲一样孕育了无数生命，滋养着华夏儿女，灌溉着田园和牧场。这两个流域也是我国古代文明的发源地，它们一南一北，自西向东横贯中华大地。我国历史的每一章节，也几乎都与长江黄河息息相关。例如我们熟知的“南水北调”、“三峡工程”等等，所以呢我们要热爱母亲河，关注母亲河。

3.下面的时间，我们就更真实，更全面的去了解一下我们的母亲河，播放媒体课件A介绍长江）-----长江发源于青藏高原唐古拉山的主峰各拉丹冬雪山，全长六千三百公里，在世界上仅次于南美洲的亚马逊河和非洲的尼罗河。是亚洲第一大河，世界第三大河。流经11个省市自治区，自西向东横贯我国腹部。

B------长江的外观气势磅礴，波澜壮阔，令古今中外无数文人墨客为之赞颂。既有诗仙李白“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”的千古名句，也有词人杨慎“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”的豪放情怀。

师：同学们，这么美丽，这么壮观的母亲河，你们喜欢吗？为之自豪吗？（生答）------好，接下来呢，就让我们怀着一颗感恩的心，共同去赞美母亲河，歌唱母亲河，学习歌曲《长江我的家》。

1.板书题目，曲调，节拍，演唱速度

2.首先，请同学们打开音乐教材13页，有感情的齐读两段歌词。 （同学们读得很好，咬字清晰，感情真挚。）

3.介绍创作背景：这首歌曲是在香港，澳门回归以后，人们期盼海峡两岸早日和平统一的社会背景下产生的，20xx年在中央电视台《大风车》栏目中播出，立即受到广大少年儿童的喜爱，并获得了第四届儿童音乐电视大赛的金奖。让我们一起用心去聆听歌曲范唱，感受歌曲所表达的内容吧！

4.初听歌曲范唱，

师（同学们，这首歌好听吗？是不是已经迫不及待的想要学唱了？）

5.再听范唱，用啦啦啦的模式轻声哼唱（真不错，老师听着已经有那么一点点感觉了）为了鼓励你们，老师介绍一个音乐中的新朋友给你们认识：是出示反复记号，终止线前一个冒号，这是乐曲中常见的一个标记符号，叫做反复记号。师讲解作用

6.接下来，我们就带着这个新朋友一起去分析一下歌曲的结构以及演唱情绪吧：歌曲的第一部分旋律舒展平稳，带有叙事性。演唱时声音要轻柔，婉转。（师范唱）第二部分从长江我的家一直到结尾，也是整首歌曲

的高潮部分，旋律激昂，带有歌颂性。在演唱的时候声音要激荡，高昂一些。（师范唱）

7.现在，请同学们带着你自己对歌曲的理解，用你认为最恰当的情绪跟随着老师的伴奏，完整的演唱一遍歌曲吧！

8.同学们唱的是越来越好了，每一遍都有进步。不过呢，可不要骄傲，因为呀，仍然有需要加强的地方。

师举例：歌曲中有几处相同的词句，而且呢旋律也非常的相似，所以呢容易混淆。请同学们特别注意。教师带领学生重点练习“长江是我的家”、“长江长江是我的家”和两句旋律相似的“心里装着妈妈的爱，走遍天涯想着家”。

9.同学们，我们已经一起整齐，有感情的演唱了几遍歌曲，这种演唱形式叫做齐唱，而教材上又给我们推荐了另外不一样的演唱方式，领唱后在齐唱，我们一起去试试吧。（第一乐段教师领唱，学生齐唱。第二乐段找一名学生领唱，其它同学齐唱。

10.师鼓掌：老师的掌声中有鼓励，但更多的是赞美。听了同学们的演唱，我只想用一个词来形容，那就是声情并茂，你们真的很了不起。希望你们可以继续加油！

同一首歌曲，用不同的演唱形式去演绎它，就会有不一样的感受，所以说啊，音乐的魅力是无限的。同学们，生命源于海洋，音乐感动生命，母亲河哺育了无数的中华儿女，给我们带来了幸福安逸的生活，我们要热爱生命，热爱母亲河，热爱伟大的祖国，努力学习，天天向上！