《我的家》作文教学反思

永定县高陂中心小学 邱丽娟 授完《我的家》一课，我觉得本节课体现了习作教学的新理念，上得比较成功，学生学得轻松，师生合作，创设了一个十分融洽、和谐的作文训练氛围。这一节课中，学生充分地思考、合作、交流、评议，参与面广，思维活跃，有创新性，主体地位得到体现，真情实感得以表达。主要体现出以下几个特点：

一、学生的习作兴趣和表达欲望得到有效激发，乐于表达。

我借助学生喜欢的人物形象，设置情境让学生和他对话，使学生产生强烈的表达的欲望。

课一开始，出示漫画《三毛流浪记》，让学生说说自己的感受，学生的同情心和爱心一下子得到唤醒；接着听到三毛的肺腑之言——“我真想有个家！”后，学生的情感闸门便像决堤的洪水一样打开了；抓住这个契机，我问学生：“你想对三毛说什么？这句话你还想对谁说？”。就这样“欢迎来我家”的作文训练序幕徐徐拉开了。

二、鼓励学生说最想说的话，体现了习作自主性、个性化。

教学的第二个环节是打开思路，以笑脸卡和交友的方式，激发学生爱表现的欲望，争着介绍，营造热烈的气氛。师问：你最想介绍你家的什么？为什么？也就是你家有哪些特别之处能吸引三毛及朋友？学生为了请三毛到自己家做客，争着介绍自己的家，说出最想说的话，并想办法说得能打动人。这一过程体现了习作的自主性、个性化。

三、评议变得巧妙、委婉；指导变得不留痕迹。

用肯定、赞赏和激励的方法，对学生给予积极的评价，使不同层次的学生在教师的激励中体验到成功的喜悦，习作的乐趣，增强习作的自信心。除了在语言、态度上对学生的赞赏、肯定之外，还做了笑脸卡等，对表现好的同学进行奖励，很好地激发了学生的学习热情。课堂中，除了肯定的评价，还有很多指导性的评价，在评价中让学生明白，自己努力的方向。

这一节课中，学生也参与评价，在学生上台介绍自己的家时，其他同学也参与评价，这样，他们在参与评价中对习作的具体方法有了更进一步的领会，学会欣赏、鉴别，提升自身素质和能力。

此外，老师在学生的发言中，适时归纳板书：家居、家人、家事，意在告诉学生，介绍自己的家就从这三个方面入手，做到了作文指导不留痕迹，真是“润物细无声”。

四、创设情境说真话，表达真情实感。

开头漫画导入，激发学生发自内心邀请三毛：欢迎来我家；接着抢着话筒介绍自己的家，想方设法打动人去他家；最后通过歌声《假如幸福的话拍拍手》，表达自己幸福的感受，使学生的情感得到升华，把学生的情感推向高潮。

第二篇：我的家在日喀则教学设计及反思

《我的家在日喀则》教学设计

教学内容：

学唱歌曲《我的家在日喀则》

教学目标：

1、能用自然地声音，愉快的情绪演唱歌曲，并了解简单的藏族风情和歌舞特点。

2、能通过小组合作，对歌曲进行简单的伴奏创编，并能学会简单的藏族舞步，进行舞蹈表演。

教学重点：

完整表演歌曲

教学难点：

为歌曲创编伴奏，并进行歌舞表演

教具：

电子琴、多媒体、录音机

教学过程：

一、组织教学，师生问好

1、复习

师：同学们，快乐的音乐之旅又要开始了，让我们复习几首歌曲，在歌声中一块出发吧。

复习，这是什么，小麻雀，强调轻声唱

2、节奏游戏

板书出x x o ,

师：同学们都认识，说明同学们都是上课认真听讲的好孩子，下面这条节奏谁能打出来？

出示第一条节奏，先生个别，后生全部，对个别学生奖励。 师：下面我们换个形式，看谁回答的最好。 | X X ║

同学 同学 你 好

个别，后分组车轮游戏，及时奖励。

二、新课学习

师：同学们不仅歌唱的好，节奏打得也特别棒，老师奖励大家听一首歌。

1、初听

提问：你从这首歌的歌词里听到了什么内容？

师：同学们刚才都积极回答问题了，下面我们再来听

一遍，看看刚才几个同学回答的是否正确。

2、复听 师演唱

师：刚才几位同学回答的是不是都很好，老师提出表扬。及时奖励 歌曲里提到了一个地方，同学们知道它在哪吗？现在老师就带大家一起日喀则去看一看。

3、观看幻灯片，师介绍

师：日喀则位于西藏的西南部，是西藏的第二大城市，它位于河谷地带，日光充足，非常适合农作物的生长，所以它也有西藏的粮仓之称。这里不仅有蔚蓝的天空，洁白的云朵，清澈的湖泊，巍峨的高山，还

有雄伟的建筑和古老的文化，吸引了很多很多的人到这里观光旅游，如今日喀则已经成为了西藏有名的旅游胜地之一。

这里的人们以藏族人为主，他们性格豪爽，能歌善舞，同学们，你们知道这位美丽的姑娘手里拿的是什么吗？这个是哈达，它宽约20-30厘米，长约一到两米，是用纱或丝绸制成，在重大节日或有宾客来的时候，好客的藏族人会献上洁白的哈达，以表欢迎和敬意。

师：听，藏族的小朋友知道我们要来，唱着歌，跳着舞欢迎我们呢

4、观看视频

师：看了藏族小朋友的歌舞，我看有的同学都着急了，特别想加入到他们的行列当中去，那我们赶紧来学一学歌曲吧。

5、听唱歌曲

a 师：我们先来打着节拍熟悉一下歌词

同学们，你们有没有发现这里有一个我们学过的音乐标记？ 提问，表扬。点出重复记号，指出歌曲要唱两遍。

b 师：我们试着唱一下，不足之处，师加以指导练习

c 为歌曲伴奏

三、创编活动

师：同学们真棒，这么快就学会了，那我们打着节拍为歌曲伴奏吧，

（1）分组 分节奏

（2）两组合作 师指导

d 学习退踏步或者靠步

师：老师看到大家这么开心，也想加入了，我学会了藏族的一些舞蹈，

我们一块来分享一下，一块跳起来吧？

站在讲台上讲解手的姿势，然后分开讲脚上的动作

师生共同练习

e 在歌声中一块舞蹈

四、小结：

师: 快乐的时间总是那么短暂，我们的音乐之旅马上要结束了，这节课我们一同了解了日喀则，下节课我们将继续西藏之旅，到西藏的其他地方去看一看，这节课同学们表现的非常棒，老师也期待下节课看到更优秀的你。

在歌声中结束本课。

教学反思：

本课以学生参与为主体，通过认知、感受、表现等参与活动的综合形式教学，指导学生在参与音乐实践活动中，获得知识技能，并感受藏族歌舞特色，从而拓宽视野，获得愉悦和美的感受。

行节奏模仿练习，因为练习联系实际生活，学生兴趣高涨，后奖励性的引出本节课的所要学习的歌曲。我采用了视听结合的方法，通过录音范唱，使学生对歌曲及日喀则有了更加直观深刻的感受，又通过视频了解了日喀则，激起了学生的学习兴趣，进而自然地过渡到歌曲教学。因为前面已经让生以多种形式聆听了本首歌，所以在学起来非常

快。接着安排了用不同节奏型为歌曲伴奏的活动，最后一项活动是学习藏族的舞蹈，大家都来跳一跳，将音乐与舞蹈结合在一起，进一步提高学生的兴趣，并开拓了学生的文化视野。 总的来说，在本堂课中，学生获得了愉悦和美的感受，较好地达到了本课的教学目标，但也有很多地方需要提高。例如，让自己的范唱更优美，用自己的歌声抓住学生的耳朵，还有就是多用“请”，对回答问题的学生及时奖励等。