《 我 的 家 》教 学 反 思

三界小学教师 李晓玲

一年级语文教材中的《我的家》是观察说话类课型。新课标对一、二年级学生在口语交际方面要求达到的目标是：学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯；能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容；与别人交谈，态度自然大方，有礼貌；有表达的自信心，积极参加讨论，对感兴趣的话题发表意见。

一、根据这些目标，我对这课做了这样的设计：

1、构建开放式的课堂体系。借助与课型有关的歌曲、录音、图片及儿歌，通过学生自我介绍，创造情境，师生互动，让学生动手、动脑、动口，激发学生的口头表达的兴趣。

2、为学生提供自主选择、互助合作的机会。

3、教学过程大致分为：以“家”这一主题为导，通过学生的介绍感知话题，同学间交流讨论，谈自己的家，从而训练学生的“说”；了解别人的家，学生间互评语言表达的优、缺点，从而训练学生的“听”；以自由介绍的形式谈家，从而训练学生的口语表达能力及交际能力；抓住课堂学生汇报的闪光点，以“爱”为线索创设情境，使家庭完整及单亲家庭的学生都分别受到情感熏陶及教育，教育学生热爱小家庭，更要爱班级大家庭。

二、通过执教实践，我认为本课有以下特点：

1、教学环节设计得较合理，对学生说话要求采用由易到难、循序渐进的教学方式，体现了低部口语交际的特点。

2、注重训练学生的“说”并教给一定的说话方法；注重训练学生的“听”，体现在学生互相评价这一环节，打破了单一的要求学生“说”的形式。

3、双向互动，教师和学生共同活动，学生学习兴趣较浓，能积极参与，形 成民主和谐的气氛。

4、努力创设情境，增加口语交际的实践机会，学生参与面较广。

5、抓住“爱”这一主线，让“爱”做主，让学生会“说家”更懂得如何“爱家”。

6、把口语交际课与写话训练巧妙结合，使学生学会说话的同时学会写一段完整的话，为写作打好基础、作好铺垫。

7、鼓励合作学习，采用小组奖励积分的形式使小组协作学习落到实处，在调动学生发言积极性上起到较大促进作用。

三、教学方面需改进之处：

1、口语交际课重在训练学生的口语能力，课堂上，学生的语言表达不够规 范时教师应及时纠正，进行正确的引导。

2、应做到注重每个学生的发展，对于个别口语表达能力差的同学，要多做指导。

3、创设情境的手段还可以多样化，从而更好的激起学生说的需要和说的愿望。

4、要注重求异思维的发展，课堂上，对学生的说话方法和其他同学不同的应及时给予鼓励。

第二篇：我爱我的家

《我爱我的家》

甘南县实验小学 周振宇 教案背景：

1、面向学生:小学 学科：品德与社会

2、课时：1课时

3、课前准备：教师准备：教师家庭录像、萨克斯曲《回家》、录音机。学生准备：过生日或全家旅游的录像、可讲出趣事的照片、父母给的礼物，彩色纸板、彩纸、剪刀、胶水。

教学课题：

1．知识目标：通过调查了解家庭的过去和长辈们小时候的生活，进一步加深对家庭的认识和了解，感知社会进步给家庭生活带来的变化。

2．能力目标：培养学生适应家庭生活能力，教育学生要学着为父母分忧，培养学生合作学习的能力。

3．情感目标：掌握介绍家庭情况顺序，培养对家的亲近感和归属感。创设幸福家庭生活情境，通过讲述日常家庭生活等活动，让学生感受家庭的温暖，激发爱家的情感。

教材分析：本课题是全日制义务教育课程标准实验教科书人民教育出版社《品德与社会》三年级上册第一单元第一主体中的教学内容。位于第2—7页。本课是学生们接触《品德与社会》的第一课，家庭是社会的组成部分，安排本节课让学生们从家庭入手，进而了解社会，适应社会。从亲情入手，进而了解亲人，感受温暖。从熟悉的生活入手，进而了解过去，珍惜现在。教学重点：通过教学活动，让学生感受家庭温暖，培养对家的亲近感和归属感。

教学方法：情景创设法、谈话法等。

教学过程：

（一）、情景引入

师：孩子让我们共同来倾听由萨克斯演奏的《回家》的片段好吗？播放萨克斯《回家》。生谈感受：你听了这首萨克曲《回家》后有什么感受？今天我们就一起来说一说，我们的家。板书：家。

师：听了这几名同学的感受，我猜想你们肯定都有一个温馨幸福的家，那你们的家到底有多温馨，请小朋友们准备好，我们现在就登上“幸福”直通车一起去看一看吧！

（二）、幸福直通车

第一站：幸福大比拼

师：看看谁的家最幸福，最温馨，你愿意与大家一起来分享你的快乐吗？

生：（愿意）小组内交流（结合手中的照片或礼物师：谁想第一个与大家分享你的幸福呀！ 生：结合照片或音像资料介绍自己幸福的家庭，（师生给予肯定或表扬）

师：我猜对了，你们都有一个温馨幸福的家，老师真替你们感到高兴。由于你们生活在不同的家庭，所以你们对幸福的理解和感受也不一样，那在你心里肯定对幸福都有自己的标准，那么你们认为，什么样的家庭才算幸福的家庭呢？请同学们互相说说自己的看法，研究后把结论写在书上，写完的同学坐好。

师：同学研究得非常认真，幸福直通车又要出发啦。

第二站：说说心里话

师：谁先来说说你的心里话 ？你的家里有哪些烦恼？（学生纷纷发言）

师：听了同学们说的心里话，老师发觉或多或少都有些烦恼和遗憾。可你们知道吗？幸福温馨的家是靠家庭中所有成员共同努力营造出来的，你是不是应该做点什么呢？那你打算怎样为家里增添快乐和幸福？生：小组讨论、汇报（略）（学生热烈讨论）

师：谁还想把自己的心里话跟大家说说？比如爸爸、妈妈下班很晚或是在外地工作，你想怎么做呢？

生：我想给爸爸、妈妈写一张爱心留言卡。

师：你的想法真好或爸爸妈妈看见你的礼物一定会很高兴。现在幸福直通车又要出发了。

第三站：爱心大行动

师：下面就把你们的想法变成行动吧。 学生活动：做爱心留言卡、画画、折纸鹤??播放萨克斯曲《回家》

生：成果展示，并说明你们用意。（学生各抒己见）师：回家把你的礼物送给父母好吗？猜一猜爸爸妈妈看到这些礼物他们的心里会怎么想又会怎么说呢？）

师：通过同学们的表现，老师知道大家都有一个幸福、温馨的家。爸爸妈妈为家庭付出了辛勤的劳动，同时，也给了我们那么多的关爱与呵护，作为儿女我们应该理解、体贴他们。那么我们应该如何回报父母的爱呢？

（三）合作学习，好孩子评比。

1、师：孩子们，你们能够把自己对父母及长辈的关爱、体贴，用爱心卡、绘画、唱歌、做手工等方式表现出来，而实际生活中你们又是如何做的呢？下面请你们以小组为单位互相说一说，并做好记录，按要求填写，教师巡视。

2、师：孩子们准备好了吗？我现在活动要开始了，同时我们也

要评比出家里清洁小天使、妈妈的小帮手、爱家小精灵、爱心宝贝等奖项。

3、师生活动。

4、师宣布活动结束，请孩子们谈一谈你的感受好吗？你又懂得了什么？

生：略 （学生纷纷发言）

5、师：孩子们都明白了这样一个道理：关心体贴父母的孩子才是好孩子，要懂得学会付出爱。假如你以前做的不好没关系的，只要你从现在开始改了就是好孩子，老师相信你们一定会做的更好，有信心吗？（生：齐声说有）

（四）亲情回报（做一做）

师小结：爸妈给了我们那么多的关爱与快乐，我们也要学会为家庭增添快乐。现在老师问一问大家，你们每年都过生日吗？那有谁知道父母的生日和结婚纪念日？父亲节和母亲节是哪天？

生：略

师：爸爸妈妈把那么多的快乐和幸福的时刻给了我们，我们除了以优异的成绩回报父母，还要带给父母一些意外的惊喜，把更多的惊喜送给父母。如果遇到以下几种情况，你们会怎么做呢？请同学们分角色进行创作表演，看那个组演得最好？?妈妈生病了?爸爸过生日?父母吵架了④爸妈不在家

（五）、归纳总结

师：同学们，今天的活动你又有哪些收获？老师希望你们通过这节课的学习在今后生活中要多关爱父母，作一个孝顺、懂事、体贴的好孩子。家是每个人幸福成长的摇篮，在温馨的家里，你们享受着父母的爱与长辈的关怀，也应该把自己的爱献给家中的每一位亲人，与

家人一起，共同营造一个和谐温馨的家，让我们健康快乐地茁壮成长，将来为祖国做出更大的贡献。

教学反思：《我爱我的家》是人教版《品德与社会》三年级上册第一单元 《家庭、学校和社区》的第一课的教材。《家庭、学校和社区》这一单元是以家庭、学校、社区这些学生的生活舞台为范域，以儿童所熟悉的生活为教学的基本素材，引导学生在对生活的认识和体验中，学会做人和做事。我们都知道：家是人人都有的，又是每个人的生活离不开的。因此我在教学过程中使用的每一张图片、与孩子们的每一句对话，都意在让学生充分体会家庭生活的温馨、家庭成员之间的关爱，感受家庭的温暖，培养学生对家的亲近感、归属感和责任感，激发学生爱家的感情。

优点：由于教材给师生提供了一个广阔的发展空间，因此，在教学中，孩子们始终能保持积极的心态，参加学习活动，愿意自己发现问题、解决问题，并在合作学习的过程中，互相鼓励、互相学习，同时，我能适时给与学生一些方法上的指导，帮助学生解决现实生活中的问题，因而教学受到了孩子们的欢迎，课堂围氛和谐、融洽！

不足之处：1、使用教材不灵活。在教材运用方面，我更多地是根据教学参考书提供的教学设计组织教学活动，只注重了课本范围内的备课、上课、很少考虑教材之外的教育内容。在培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力，成为有爱心、有责任心、有良好的行为习惯和个性品质的人的教育较少。2、评价学生过于简单。在课堂上，我对学生进行恰当的评价，但评价语言过于简单，有点“蜻蜓点水”般的形式。

随着新课程改革的推行，我感觉教师的素质还需要不断提高，应该将我们教学的空间发展得更为广阔，教师还更应该把课前的研究、

课内的教学与课后的延伸有机融合，这样才能更好地培养学生学习的能力，让学生既直接感受知识、又体会到运用知识的乐趣。