《孙权劝学》课后教学反思

《孙权劝学》是一篇文言文，主要写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有了惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话，文章简练生动，寥寥数语即描摹出人物说话时的口吻、情态和心理，堪称人物语言描写的精品之作。

文言文教学应注重诵读，在反复的诵读中，读准字音，读出停顿，读清文意，读出感情。带着这样的理念我将这篇文章的教学目标设计为：

1.初读：读准字音，读出停顿，读顺句子。

2．研读：读清字词，读懂文意。

3. 精读：读丰故事，读出个性。

我将教学程序设计为：

（一）创设情境，激趣导入（二）检查预习成果1、走进名著，认识人物2、了解史书，积累知识3、正音正字（三）传授新知1、初读──读准字音，读出停顿。2、再读──读懂文意3、三读──读出语气4、四读-------比较读，总结反思5、五读-----熟读成诵

6、六读----积累读，课外延伸。在教学中，努力做到诵读为本，采用集体读、指名读、小组读、模仿读、范读、配乐读、分角色读、表演读等多种读的形式，体现一种新的文言文教学思路。即抓住文言文的特点，让“读”贯穿课堂始终，还文言文课堂书声朗朗的本来面目。 我将本文的教学设计为两课时，这节课主要让学生完成读准字音，读出停顿，读懂文意，读出语气的教学目标。在课前为学生印发了导学案，布置学生充分预习，由于今天天气的原因，导学案未能及时印出，等发到学生手中时还有不到20分钟的预习时间。由于心里担心学生预习不好，准备不充分，在上课导课时略显紧张，导入不太熟练和自然。各个教学环节的过渡语言衔接的也不够严密。个别地方教师语言啰嗦重复，在点拨“士别三日”的“三”应怎样理解时，语言拖泥带水不够干练。在疏通文意这一环节中，学生预习不充分，学生质疑能力和小组合作能力有待培养。在模仿揣读人物语气这一环节中，用时过少，由于总担心时间不够用，所以指导学生模仿读过于着

急和匆忙，应给各小组讨论交流模仿试读的时间，应让学生找出相关语句后先翻译成现代汉语再揣摩人物的语气，这样学生更容易去理解，在“点拨现实说法”这一规劝方式时，用时过多，由于备课时并没有充分考虑到学生的认知水平，课前也没用预设，教师举例也不够精确！致使课堂上出现了短暂的冷场。在整堂课中，由于考虑到学生预习不到位，所以老师还是讲的过多，演的过多，学生活动过少，说的过少，学生课堂的展示还是仅仅停留在少数优秀生身上。此外导学案的利用也不够充分，导学案的设置应再简练一些，给同学们预习的时间应再充分一些，导学案落实应再到位一些。总之，在今后在备课上要在教材文本的挖掘和分析上下功夫，要在课堂点拨的技巧上下功夫，而并非仅仅停留在课堂形式的研究上。

最后希望大家能够给予批评指正，让我们一起探索文言诗文教学的新路子，让学生学得实实在在，让我们老师教的实实在在！

第二篇：孙权劝学反思

《孙权劝学》

——教学反思

泰来县蒙古族学校

尚书香

《孙权劝学》

——教学反思

上课是一种艺术，更是一种享受。我们师生共同学习了《孙权劝学》一课，课下我掩倦思索，感受颇多，仿佛仍然沉浸在课上轻松、愉悦的气氛中。一篇文言文对于初二学生来说有一定难度，如何让学生在一节课内轻松、快乐的完成，是我设计本课的宗旨。为此课前给与学生的预习任务起到了至关重要的引领作用。他们认真查找资料相互切磋探讨，带着对问题的思考不知不觉就进入到自主学习的意境中去。这为本节课打开了一扇快捷之门。于是才有课堂上准确流畅、富有感情的人物对话表演；才有争先恐后的疑难词语释译；才有据理力争的问题探究。可见课前预习是上好一节课的序幕，更是培养自主学习的有效途径。能够更好的挖掘学生的潜能，培养学生良好的学习习惯。

其次，本节课之所以能够营造一种快乐的学习氛围，不仅在于扫除了疑难词汇，而且更在于我为本节课创设了自主学习的教学情境。这就是引人深思的情境导入，很快就把学生带到课文的意境中去，他们很想知道孙权是如何劝说吕蒙的，也更想知道劝说的结果怎样。所以导入新课的设计引发了孩子们的求知欲，它一直引导学生认真朗读、积极思考、合作探究，不断激发学生的学习兴趣，从而增强了学生们与老师相互交流、与同伴合作探究的勇气和信心。这样的课堂充分体现了以学生为主体、以教师为主导的教学理念。学生是学习的主人，教师是教学活动的组织者、引导者和合作者。给学生广阔的空间，

让他们自由的去翱翔。就会迸发出更多的智慧火花。

再次，我在追求知识和能力的过程中，更加注重了学生的情感体验。让学生的心灵受到洗涤、让学生的情感受到熏陶。于是他们在学习中对孙权劝说艺术大加赞赏、对鲁肃的敬才、爱才、豪爽的风格表示由衷的赞叹；对吕蒙知错就改的性格深表敬意。从而让学生在掌握知识的同时也感受到了人世间的真善美。进一步受到精神的洗礼、思想的启迪。

最后，我在本节课中又一次领略了课程资源的魅力，也就是与《伤仲永》一课进行了比较阅读，使学生更加认识到后天教育和自身的努力对于一个人成才是至关重要的。这一设计不仅激发了学生学习的积极性，而且对于学生理解能力和创新能力的培养也起到了桥梁和纽带的作用。于是当我让他们说出自己所积累的关于“读书”的名言时，每个人都立刻活跃起来，好像一次比赛即将开始一样。“读书破万卷，下笔如有神”、“书是人类进步的阶梯”等名言警句仿佛行云流水滔滔不绝，给课堂增添了无限生机，为语文教学描绘了绚丽多彩的一笔。

总之，一节课就是一个巨大的舞台，它需要教师精心耕耘辛勤呵护。只有不断改进、不断创新，才能在课堂这片沃土上打造出一片别具特色教学蓝天。