《孙权劝学》教学反思
《孙权劝学》是一篇 自读课文，故事性很强。这篇文言文课文词句方面的障碍少，适合学生自主学习，培养阅读浅易文言文的能力。从施教过程看，有成功之处，也有不足处。 成功的地方有：
1、使用多媒体教学，有利于激发学习兴趣。本课教学使用的视频《刮目相看》，对学习基础比较弱的授课班级，可以帮助学生熟悉课文情节，为理解故事内容做铺垫。视频朗读对于学生句读能力的提高也有裨益，同时课堂理解的重点，通过媒体展示，一目了然。节省了不少时间，有利于知识的拓展。
2、注重学生自主学习能力的提高。课文理解并不难，疏通理解时让学生自主、合作学习，提出疑难词句，学生与老师一同解答，这样便于因材施教，发现并解决学生学习中的难点，也能培养自主学习的意识，调动学习积极性。疏通课文时，让学生利用注释，对着幕布上的句子进行翻译，有利于纠正学生对着翻译书的习惯，有利于培养即席说话的能力，结合语境整体理解句子与表达能力，培养文言语感。
3、引导迁移，适度拓展。不仅是对文言词句知识的掌握平时教学中要有意识地引导学生联系旧知，总结归纳，触类旁通，举一反三。对那些有生命力的文言词语的积累（成语）也重在运用。对出自本文的两个成语“吴下阿蒙”“刮目相看”，不仅让学生知道意思，还引用了两个例句，帮助学生学会运用。本课在教学的最后设计了拓展延伸的环节：1、与《伤仲永》进行比较阅读，合作探究这两篇文章有什么相同或不同之处？ 2、既然读书如此重要,请同学们列举和读书有关的的名言警句。 在布置作业时，也注意到了写作能力的培养，假如时光穿越，吕蒙和方仲永相见会怎样？请以《方仲永巧遇吕蒙》为题，展开想象，写一篇小作文。
不足之处：
1、重视了基础知识的学习。尤其是文言词语、句子翻译，但文言词语的解释有点多。建议只抓住几个重点词语与句式即可。大部分词语学生有学过，即便有遗忘，在翻译时不会再来解决，可节省时间，而不必个个点到。
2、分析文章内容时，问题设计有点多，面面兼顾，有很难兼顾。如本文的行文线索、本文的主旨、本文写人的方法、人物说话的心理、语气等，还应该根据当堂课教学的重点，进行适当的调整。
星城镇大湖中学 肖湘
2011-3-19
第二篇：孙权劝学课后教学反思
《孙权劝学》课后教学反思
《孙权劝学》是一篇文言文，主要写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有了惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话，文章简练生动，寥寥数语即描摹出人物说话时的口吻、情态和心理，堪称人物语言描写的精品之作。
文言文教学应注重诵读，在反复的诵读中，读准字音，读出停顿，读清文意，读出感情。带着这样的理念我将这篇文章的教学目标设计为：
1.初读：读准字音，读出停顿，读顺句子。
2．研读：读清字词，读懂文意。
3. 精读：读丰故事，读出个性。
我将教学程序设计为：
（一）创设情境，激趣导入（二）检查预习成果1、走进名著，认识人物2、了解史书，积累知识3、正音正字（三）传授新知1、初读──读准字音，读出停顿。2、再读──读懂文意3、三读──读出语气4、四读-------比较读，总结反思5、五读-----熟读成诵
6、六读----积累读，课外延伸。在教学中，努力做到诵读为本，采用集体读、指名读、小组读、模仿读、范读、配乐读、分角色读、表演读等多种读的形式，体现一种新的文言文教学思路。即抓住文言文的特点，让“读”贯穿课堂始终，还文言文课堂书声朗朗的本来面目。 我将本文的教学设计为两课时，这节课主要让学生完成读准字音，读出停顿，读懂文意，读出语气的教学目标。在课前为学生印发了导学案，布置学生充分预习，由于今天天气的原因，导学案未能及时印出，等发到学生手中时还有不到20分钟的预习时间。由于心里担心学生预习不好，准备不充分，在上课导课时略显紧张，导入不太熟练和自然。各个教学环节的过渡语言衔接的也不够严密。个别地方教师语言啰嗦重复，在点拨“士别三日”的“三”应怎样理解时，语言拖泥带水不够干练。在疏通文意这一环节中，学生预习不充分，学生质疑能力和小组合作能力有待培养。在模仿揣读人物语气这一环节中，用时过少，由于总担心时间不够用，所以指导学生模仿读过于着
急和匆忙，应给各小组讨论交流模仿试读的时间，应让学生找出相关语句后先翻译成现代汉语再揣摩人物的语气，这样学生更容易去理解，在“点拨现实说法”这一规劝方式时，用时过多，由于备课时并没有充分考虑到学生的认知水平，课前也没用预设，教师举例也不够精确！致使课堂上出现了短暂的冷场。在整堂课中，由于考虑到学生预习不到位，所以老师还是讲的过多，演的过多，学生活动过少，说的过少，学生课堂的展示还是仅仅停留在少数优秀生身上。此外导学案的利用也不够充分，导学案的设置应再简练一些，给同学们预习的时间应再充分一些，导学案落实应再到位一些。总之，在今后在备课上要在教材文本的挖掘和分析上下功夫，要在课堂点拨的技巧上下功夫，而并非仅仅停留在课堂形式的研究上。
最后希望大家能够给予批评指正，让我们一起探索文言诗文教学的新路子，让学生学得实实在在，让我们老师教的实实在在！