第 13 课 鲁提辖拳打镇关西
学习目标：
1、．学习通过主要情节的语言、动作描写表现人物性格。
2、了解鲁达在正义与邪恶斗争中表现出来的性格，学习其精神。
学习重难点：
熟悉故事情节，分析人物性格。
学习课时： 2课时
学习过程：
一、常规听写
1．字词积累
喏（ re ） 聒（ guo ） 恁（ nen ） 揸（zha ） ．．．．
掇（ duo） 臊（ sao ） 棱（ leng ） 迸（ beng ） ．．．．
咄（ duo ） 磬（ qing ） 腌臜（ a)(za ） 许诺（nuo ） ．．．．．
招徕（ lai ） 忌讳（ hui） 贿赂（hui)(lu ） 噩耗（ e ） 茅塞顿．．．．．．开 （ se ） 泰然处之（ chu ） ．
二、常识积累
1、文学常识
1．关于作者
施耐庵，元末明初小说家，江苏人，原名彦瑞。七岁时，因家境贫穷无法上学。但通过自学，至十三岁时已能在大庭广众之下对答如流，笔下生花。施耐庵博览群书，熟读诸子百家，因受当时苏州城说唱话本及杂剧的影响，他对梁山英雄充满敬佩之情。后根据民间流传宋江起义的故事，写成长篇小说《水浒传》。
2．《水浒传》
《水浒传》是我国古代，也是世界文学史上罕有的一部描写农民革命斗争的长篇小说，和《三国演义》《西游记》《红楼梦》并称为“中国四大古典小说”。
《水浒传》自问世以来，一直在社会上广为传播，明清的几次起义甚至用它来鼓舞斗志。《水浒传》以历史上宋江等三十六人的农民起义为依据，无情地揭露了“官逼民反”的赵宋王朝的腐朽，塑造了李逵、鲁智深、武松等血肉丰满、个性鲜明的起义者形象。
三、文本解读
1、基础预习
①速读全文并思考：本文写了一件什么事？主人公是谁？
主人公 鲁提辖（鲁智深）
鲁提辖三拳打死镇关西
②按起因、发展、高潮和结局划分文章层次。
起因：（1——7）潘家酒楼上，鲁达倾听金氏父女的控诉。
发展：（8——9）潘家酒店，鲁达亲自保护金老妇女逃离虎口。
高潮：（10——20）郑屠肉铺前，三拳打死镇关西。
结局：（21）奔出南门，亡命出走。
2、合作探究
?作者细致地描绘了三拳打死镇关西的情节，是从哪些角度来写的？用了什么样的修辞手法？
比喻修辞，分别从味觉、视觉、听觉 来写的。
?作者对鲁达的“三拳”引起的后果不是简单交代而是细致描绘，其用意是什么？
精确地写出了郑屠一步步变化的狼狈相，读之令人拍手称快。 同时也写出了鲁达的英勇。
③纵观全文，分析鲁达的人物形象。
A、仗义疏财、豪爽大方
情节：史进、李忠喝酒，向金家父女赠银
B、嫉恶如仇、见义勇为
情节：倾听金家父女诉苦，帮助其逃生。
C、暴躁鲁莽，但勇而有谋，粗中有细。
情节：听完哭诉马上就要去打死郑屠。
④作为新时代的青少年，我们应如何看待鲁达这个人物形象？
（ 答案略）
四、以文带文
熟读第15课《选举风波》并做题。
1、复述故事，理清故事情节，并写出每部分的主要人物和事件。（四部分）
第一阶段：主要事件是选举学生干部。
第二阶段：主要事件是墙外的噪音使同学们无法安心上课，关键时刻鲁艳青挺身而出，呼吁尽快搬走售货铺，最终将此事完成。
第三阶段：主要情节是林武翔去看店铺拆迁时被砸伤，贾里等人一下子由英雄变为“罪魁祸首”。
第四阶段：是故事的结局。贾里得到爸爸的鼓励，终于勇敢地面对生活中的困难。
2、自读课文，找出主要人物，你觉得哪些人物就在你身边？
（ 答案略）
3、“反正，谁也不会天生是伯乐的，这是真理。”对于这句话你是怎么理解的？请联系实际生活谈一谈。
（ 答案略）
4、这篇小说中的人物，你愿意和谁交朋友？为什么？
（ 答案略）
第二篇：第13课《鲁提辖拳打镇关西》导学案
2012秋 北川西苑中学 八年级（上）语文导学案 编制：陈强 审核
第13课《鲁提辖拳打镇关西》 导学案
班级 姓名 组 号 【学习目标】
1、能概括小说的故事情节。
2、能说出鲁提辖的人物形象。
3理解细节描写刻画人物性格的作用。
【学习重点与难点】
能够通过小组合作学习的方式：理解细节描写刻画人物性格的作用，和体会本文的写作特色。
【教学用具】多媒体课件
【课时计划】 3课时
1课时
知识链接：施耐庵，大约是元末明初人。课文节选自《水浒传》 七十一回本第三回。《水浒传》叙述了北宋末年宋江等人领导的梁山农民起义的故事。它揭示了封建社会“乱由上作”“官逼民反”的现实。《水浒传》善于刻画人物，鲁提辖是其中刻画得最成功的英雄形象之一。
一、【预习导学】：
1、自主学习：默读课文，勾画生字词，然后在书上给生字注音。
唱喏（ ） 聒噪（ ） 恁地（ ）懦弱（ ） 能彀（ ）
揸开（ ）赊欠（ ） 迸裂（ ） 腌月赞（ ）（ ）
补充你认为容易写错或拼音错的字（5个）
2、查资料:了解作者、作品、人物相关情节
3、完成练习册上的 预习积累部分。
4、记忆书下词语解释。将书中你不能理解的词语写在下面。
5、你觉得文章哪个地方你还不能理解？写在下面。
二、【合作探究】
一、自读课文，整体感知内容。
1、根据自己的理解，用这样的句式说一句话——
出示：“本文写了??的故事”，同学们2分钟独立思考，然后汇报。
2、引导学生交流汇报、小结。
第1页（共3页）
2012秋 北川西苑中学 八年级（上）语文导学案 编制：陈强 审核
三、识记字词、文学常识
四、检测
【当堂检测】（5分钟）
基础题――初显身手
1、 填空：
《水浒传》作者 大约 人，本文中的主要人物 ，写一个本文以外的故事情节 。
2．判断下列各组加粗字的注意是否正确，对的在后边括号内打“√”，错的打“×”。
①提辖（xiá） 唱个喏（nuò） 小厮（shī） （ ）
②较量（jiào） 恁地（nín） 懦弱（nuò） （ ）
③揸开（zhā） 绽开（diàn） 时辰（ch?n） （ ）
④馄饨（hún tún） 腌臜（yān zā） 迸裂（b?ng） （ ）
3．解释下列加粗词语的意思。
①只顾将来摆一桌子。（ ）
②但是下口肉食，只顾将来摆一桌子。（ ）
③酒家特地要消遣你。（ ）
④着落店主人家追要原典身钱。（ ）
二课时
一、【预习导学】：
一、自读课文：完成练习册整体感知
二、交流展示;
1 小组交流互相释疑。
2 班上质疑释疑。
二、【合作探究】
（一）、再读课文，深入探究讨论。
1、"鲁提辖三拳打死镇关西"的精彩片段是否写得过繁，为什么？
2、鲁打三拳就打死了镇关西，课文对三拳的效果精心描绘，生动传神，试从课文中找出相关的句子填写下列表格，体会比喻的作用。
比喻句本体喻体相似点
第2页（共3页）
2012秋 北川西苑中学 八年级（上）语文导学案 编制：陈强 审核
第一拳（味觉）
第二拳（视觉）
第三拳（听觉）
3、小组内讨论
《水浒传》里有许多类似鲁达打抱不平的故事，你怎样评价这类故事：
三、拓展延伸：你最喜欢哪一个人物，为什么？
四、检测：
【当堂检测】（5分钟）
1、《水浒传》塑造了众多江湖好汉的形象，在这众多好汉中，鲁智深（未出家前俗名鲁达）无疑是最为光彩照人的艺术形象之一。一提到鲁智深，人们会不约而同地联想到“ ”、“ ”等脍炙人口的故事。《水浒传》的作者为每个英雄都取了一个颇具特色的绰号，鲁智深的绰号是“ ”。
2、改正下边几组生字中的错别字，把正确的写在后边括号中。
1. 聒噪 碗盏 擦拭 齐楚阁 （ ）
2. 禀告 盘缠 能彀 包裹 （ ）
3. 䥽铙 按捺 揪住 赊欠 （ ）
4. 臊子 剁肉 消遗 胸脯 （ ）
3、按照课文内容理顺下列情节的顺序。（ ）
A.智走他乡 B.父女诉苦 C.义赠白银 D.酒楼宴友 E.消遣郑屠 F.旅店送行
三课时
一、【预习导学】：
1、自读课文：完成练习册：精锻阅读部分
2、交流展示;
（一）小组交流互相释疑。
（二）班上质疑释疑
第3页（共3页）
2012秋 北川西苑中学 八年级（上）语文导学案 编制：陈强 审核
二、【合作探究】
（一）、探究人物，挖掘人物个性。
1、本文在塑造鲁达这个鲜明的人物形象时用了哪些描写方法。试举例说明。
2、本文语言具有个性化和富于表现力，试举例分析其作用。
3、有人说，理解鲁达的思想性格，可从"义"、"粗"、"细"这三个字入手。"义"是他的
灵魂，"粗"与"细"的统一是鲁提辖为人处世的特点，请结合文章内容分别对这三个字作一
句阐述。
4、学生汇报，从文内找出人物个性依据。
5、拓展延伸：你最喜欢哪一个人物，为什么？
三、体会、感悟，深入主旨。
请同学们对本文进行一句话总结，谈读完文章后你的感想和体会。句式是“读完本课
我学到了小说的哪些知识 描写人物的方法 了解到 《水浒》的相关知识。
四、总结。同学们自己谈谈从本文中学到：
1、写作上有很多借鉴之处，例如，按照事情发生的顺序写人叙事。再如，通过人们的
言谈和行为表现人物性格，鲁达的慷慨好义、疾恶如仇是通过他全力以赴地救助金氏父女
和无情惩治恶霸郑屠的言行来表现的。让人物自己说自己做，就有利于把人物性格刻画得
生动形象，从而产生感人的艺术力量。
。。。。。。。
2、学生总结后老师点评。
五、拓展延伸：
1、课外阅读《水浒》；
六、检测
能力题――挑战自我（5分）
1．说说下边句子，主要运用了哪种描写人物的方法，表达了鲁达什么性格特点。
①只听得隔壁阁子里有人哽哽咽咽啼哭。鲁达焦躁，便把蝶儿盏儿丢在楼板上。
答：________________________________________________
②（鲁达）回头看着李忠、史进道：“你两个且在这里，等洒家去打死那厮便来！”
答：________________________________________________
③且说鲁达寻思，恐怕店小二赶去拦截他，且向店里掇条凳子，坐了两个时辰。约莫金公
走得远了，方才起身，迳到状元桥来。
答：________________________________________________
第4页（共3页）
2012秋 北川西苑中学 八年级（上）语文导学案 编制：陈强 审核
④鲁达看着李忠说：“你也借些出来与酒家。”李忠去身边摸出二两银子。鲁提辖看了见少，便说：“也是个不爽利的人！”
答：________________________________________________
2．品析下列加粗的“摸”的含义，回答问题：
A．（鲁达）便去身边摸出五两来银子。
B．李忠去身边摸出二两来银子。
①鲁达的“摸”是________的“摸”，显示其________的性格。
②李忠的“摸”是________的“摸”，显示其________的性格。
参考答案
1．①× ②√ ③× ④√ 2．①拿来 ②只要是 ③戏弄、作弄 ④着令，负责 3．①动作描写 说明鲁达办事鲁莽，性格暴躁，又直爽 ②语言描写 说明鲁达嫉恶如仇 ③心理、动作描写 说明鲁达粗中有细 ④语言描写。说明鲁达直爽 4．①倾其所有 慷慨解囊 ②很不爽利 小气、吝啬
第5页（共3页）