《鲁提辖拳打镇关西》教学设计

蔡甸区陈家学校 魏 敏

一、文本解读

《鲁提辖拳打镇关西》以鲁达的行踪为线索，构成了“问——救——打——走”的完整的情节结构。在故事的演变中，主人公“安良”在前，“除暴”在后，情节发展张弛有致，波澜起伏。鲁达是小说中出场较早的英雄之一，作者借鲁达一出场就三拳打死恶人郑屠的英雄行为来表现伸张正义、除暴安良、惩恶扬善的侠义精神。

从小说的意蕴看，《鲁提辖拳打镇关西》的阅读适合七年级学生的知识结构和心理特征。

二、教学目的与要求：

知识与能力：从重要情节分析鲁提辖的思想性格。

理解侧面烘托的写法。

过程与方法：对于文中精彩段落的鉴赏，可采用比较法，突

出三拳的个性特征以文本为依据来谈个人感

受，不要架空。

情感态度与价值观：结合时代区理解鲁提辖身上表现出来的

英雄侠气；

教学重点与难点：从重要情节分析鲁提辖的思想性格。 理解侧面烘托的写法。

合理评价英雄、树立良好的英雄观。

依据：本节课确定的教学目标，重点难点是依据新课标“知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观”三个维度设计的。

七年级的学生学习小说，学会分析人物性格，是他们获得知识，增长能力的基本目标。但是，如果仅仅依据人物各自独立的言行而别开与人物密切相连的情境去看待人物，那么，出现在学生面前的就不过是一个简单的没有生命力的人形罢了。因此，臵人物于情节发展过程之中，抓情节分析而感知人物形象，便自然成了教学中的重点过程与内容。同时，七年级的学生思想还不深刻，知识也不丰富，理解人物形象往往较为肤浅，他们只是通过文字的表层或人物的外在表现去感知一定层面的含义，所以，教学本课时，指导学生联系背景并结合实际区评价英雄，获得阅读小说的审美感受，便成了教学的难点。

三、教学手段与方法

多媒体教学、学案。

课题切入法、倒析法。

理念:本课运用多媒体（课件）辅助学案教学，采用“课题切入法”“倒析法”相结合的方法完成任务。在阅读教学过程中，体现新课标“自主、合作、探究”的教学理念，培养学生的合作精神、探究精神、创新精神，在交流中培养学生的语言修养，体现学生的鉴赏与审美能力。

四、教学过程：

课前预习：

1、结合注解阅读课文，疏通文意。

2、本文写了哪些人物，主要写谁？写了哪些事？主要写哪件事？

3、本文是按什么顺序，以什么为线索来安排故事情节的？ 目的:在预习过程中，学生自主阅读、积累词汇、理清情节、疏通文意。

一、 创设情境、导入新课

1、话说英雄，激发阅读兴趣

（播放《好汉歌》，体会歌中所表达的思想感情和豪迈风格。） 这首歌，描绘了一幅侠肝义胆、豪气冲天的英雄群像，歌颂梁山好汉们除暴安良，替天行道的英雄行为。今天，我们学习的《鲁提辖拳打镇关西》中的鲁提辖就是这首歌当中所唱的英雄群体当中的一位。

2、简介《水浒传》，引出阅读读内容。

作品简介：从北宋末年到元代末年是水浒故事产生的时期。由于当时阶级矛盾和民族矛盾的尖锐，贫苦农民流离失所，最后被逼拿起武器进行战斗。《水浒传》就是在这种背景下问世的，它反映了我国历史上农民起义发生、发展直至失败的整个过程，深刻地挖掘了起义的社会根源，揭露了当时统治阶级的罪恶，写出了“官逼民反”的社会现实，塑造了起义英雄群像，它是我国第一部长篇白话章回体小说，是我国古代文学史上四大名著之一。

3、介绍课文故事之前的情节

九纹龙史进去寻找师父王进，却误到了小种经略府所在的渭州。在茶坊里巧遇鲁达。鲁达对史进一见如故，邀他一同上街喝酒，在前往酒楼的途中，又遇到正在耍枪卖膏药的李忠，于是三人一齐去酒楼。

二、速读课文，理清小说故事情节

找出故事情节所发生的地点，并据此划分结构。

第一部分（1—7）潘家酒楼，鲁达倾听金家父女的倾诉。（起因）

第二部分（8—9）鲁家客店，鲁达保护金家父女离开。（发展） 第三部分（10—20）郑屠肉脯，鲁达痛打郑屠。（高潮） 第四部分（21）南门，鲁达亡命出走。（结局）

三、根据提纲，复述故事

要求：注意情节的连贯，注意人物个性化的语言和行动。 小结：小说按照事情发生的时间顺序写人叙事，先写金老父女的遭遇，交代了事件的起因；再写鲁达救人和拳打恶棍，叙述事情的经过；终写郑屠身死，鲁达出走，点明了事情的结局。全文眉目分明，脉络清楚。

四、解读文题，整体感知

思考：你从文题中读出了什么信息？你还想去探寻哪些信息？

“拳打”—主要情节

在哪里“拳打”？怎样“拳打”？结果如何？

为什么“拳打”？

“拳打”的过程表现出主人公怎样的性格？

（创意：设计思考题，引发学生探究欲望，指导学生抓住题眼，读出文题所包含的显性信息与隐形信息，从而抓住本文学习的重点。）

五、赏析人物言行，把握人物性格

1、品读“高潮”——析“怎样拳打”

三激——怎样“激”？目的何在？从这里我们可以看出鲁提辖是一个怎样的人？

⑴分析“三次消遣郑屠”（从鲁提辖的要求、郑屠的反应来分析）

第一次消遣：鲁达的要求：十斤精肉，切做臊子（咄咄逼人） 郑屠的反应：唯唯诺诺

第二次消遣：鲁达的要求：十斤肥肉，切做臊子 （睁眼）

郑屠的反应：疑问

第三次消遣：鲁达的要求：十斤软骨，剁做臊子（胸有成竹）

郑屠的反应：怒气冲天

为了激怒郑屠，使其主动动手，为打找正当借口；又用切肉区消耗对方体力，轻松占上风；

反映了鲁达粗中有细、有勇有谋的性格。

三拳——打在哪里？结果如何？我们从中又可以看出鲁提辖怎样的性格？

三怕——店小二的表现对突出鲁提辖的性格有何作用？ 第一次：看到鲁提辖坐在肉案门边，店小二不敢拢来…望 第二次：看到鲁提辖戏弄郑屠，店小二那里敢过来

反衬鲁达气豪胆壮，显示其力量的强大；侧面烘托的写法。

2、品读开端与发展——析“为什么要拳打”

表现除暴安良、惩恶扬善的英雄侠义

郑屠的恶行

在品读过程中指导学生归纳人物的性格特征 第三次：看到鲁提辖激怒郑屠，店小二惊得呆了

见义勇为——金氏父女（弱小） 鲁提辖惩恶——店小二（小恶）

有勇有谋除暴——郑屠（大恶） 嫉恶如仇

（方法：这一环节是本课教学的重点，是指导学生在阅读过程中“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验”的活动实践。

先抓住小说情节的高潮进行品读，把握住鲁达的主要性格，再追溯故事的开端与发展，让学生学会通过情节的分析感悟一个完整的英雄形象的阅读技巧。

教学时放手让学生走进文本、走进人物，指导学生从情节的发展与人物的言行中归纳出鲁达性格，鼓励学生在合作探究中发现问题、提出问题，在交流中表现他们独到的个性认识。）

六、评价英雄行为，鉴别形象意义

背景简介：

北宋末年的阶级矛盾，元末的民族矛盾导致了“官逼民反”的社会现实，全国各地农民起义风起云涌，社会动荡、民不聊生。在这样的环境下，作者将改变社会的希望寄托于英雄人物的出现，于是塑造了众多像鲁达这样的英雄形象。

与人物对话——说说你对鲁达的评价。

与文本对话——站在历史与现实的角度，谈谈你对这位英雄形象的意义的思考。

七、观赏电视片段，布臵课外作业

1、观看电视剧《水浒传》之《鲁提辖拳打镇关西》片段。

2、布臵课外作业：阅读《水浒传》。

电视画面中，人物言行具体而微，英雄形象鲜明突出，我们可以很直观地感受到。可是，当作家将这些生动的形象诉诸于笔端时，又是怎样使人物鲜活起来的呢？我们不妨课后细细地读一读《水浒传》。

附：板书设计

鲁提辖拳打镇关西

施耐庵

嫉恶如仇仗义疏财

拳打 提救助

除暴 安良

辖

《鲁提辖拳打镇关西》学案 学习目标：

1、从重要情节分析鲁提辖的思想性格。

2、理解侧面烘托的写法。

3、结合时代区理解鲁提辖身上表现出来的英雄侠气；

一、根据提纲，复述故事

要求：注意情节的连贯，注意人物个性化的语言和行动。

二、解读文题，整体感知

思考：你从文题中读出了什么信息？你还想去探寻哪些信息？

三、赏析人物言行，把握人物性格

1、品读“高潮”

三激——怎样“激”？目的何在？从这里我们可以看出鲁提辖是一个怎样的人？

⑴分析“三次消遣郑屠”

第一次消遣：

鲁达的要求：__________________________________， 郑屠的反应：__________________________________ 第二次消遣：

鲁达的要求：__________________________________， 郑屠的反应：__________________________________ 第三次消遣：

鲁达的要求：___________________________________， 郑屠的反应：___________________________________

三拳——打在哪里？结果如何？我们从中又可以看出鲁提辖怎样的性格？

三怕——店小二的表现对突出鲁提辖的性格有何作用？ 第一次：看到_____________，店小二__________

第二次：看到_____________，店小二__________

第三次：看到_____________，店小二__________

2、品读开端与发展——析“为什么要拳打”

四、观赏电视片段，布臵课外作业

1、观看电视剧《水浒传》之《鲁提辖拳打镇关西》片段。

2、布臵课外作业：阅读《水浒传》。

作者单位：武汉市蔡甸区陈家学校

通讯地址：武汉市蔡甸区奓山街三店村40号

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邮编：430120

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第二篇：语文八上《鲁提辖拳打镇关西》教学设计(李传鹏)

语文八上《鲁提辖拳打镇关西》教学设计(李传鹏)

教学设计示例

一、教学目标

（一）知识目标

1．了解鲁达嫉恶如仇、粗中有细的性格。

2．欣赏主要情节细致描写的方法。

3．认识恶人横行欺压百姓的封建社会。

（二）能力目标

通过本文的学习，让学生把握小说特点，提高鉴赏能力，对课文塑造人物形象的肖像描写、语言行动描写、心理活动描写重点学习，以提高学生记人叙事的能力。

（三）情感目标

1．认识封建社会恶人横行，百姓受压的黑暗现实。

2．生动形象地刻画了三拳。

二、学法引导

1．根据小说的特点，重点放在对鲁提辖人物形象分析上。

2．引导学生从情节入手分析人物性格，加强复述训练。

三、重点·难点·疑点及解决办法

（一）重点

通过对课文内容的分析和语言的揣摩，了解鲁提辖疾恶如仇，扶危济困，重义轻财，粗中有细，勇而有谋的性格特点。

（二）难点

因为《水游》使用的语言是古代白话，所以要扫清文字阻碍。

（三）疑点

为什么要详细描写三拳？三拳顺序为何不能颠倒？

（四）解决办法

学生反复朗读，思考、讨论，教师抓关键语句点拨、引导。

四、课时安排

2课时。

五、教具学具准备

投影机、投影片、录音机、课文磁带。

六、师生互动活动设计

1．第三人称复述课文。

2．课后注意收集鲁达故事，有时间阅读《水浒传》。

七、教学步骤

第一课时

（一）明确目标

1．整体感受文章的思想内容。

2．明确课文情节的开端、发展、高潮、结尾。

（二）整体感知

1．解题：

课文节选《水特》第3回，《水浒》写的是北宋末年来江等人领导的梁山农民起义的故事，它揭露了当时社会的黑暗，统治阶级的罪恶，写出了“官逼民反”的社会现实。《水浒》的作者施耐庵，元末明初人，有资料说他是淮安人，生于1296年，死于1370年，曾做过知县，由于和当权统治者思想不合，弃官回家。以后就在民间艺术团体中执笔写作，收集到大量的梁山农民起义故事，为他写作《水浒》提供了丰富的素材。

课文前面与之有关的情节是：九纹龙史进为救少华山朱武、陈达、杨春三头领，中秋之夜大闹史家村，从华阳县出走，经少华山到延安府去找师父王进。这回来到渭川，在茶坊里遇见鲁达，二人去酒店的路上，又碰上史进的开山师父

打虎将李忠，于是三人来到川桥之下的潘家酒店吃酒。课文是从这里接着写的。

2．听课文录音，要求学生勾画生字词。结合课下注释及工具书查清字词。

（1）应掌握的字：

厮（sī） 聒噪（guō） 禀（bǐng） 腌臜（ā zā）

彀（gòu） 赊（shē） 揸（zhā） 掇（duō）

臊（sào） 剔（tì） 钵（bō） 棱（léng）

迸（bèng） 绽（zhàn） 咄（duō）

（2）应掌握的词（采用竞赛式分组相互问答）：

聒噪：吵闹。

较量：谈论。

人港：相合，投合。

颜色：容貌。多指妇女的容貌。

掇：用双手拿，搬。

钧旨：命令。

消遣：戏弄，捉弄。

（三）教学过程

1．概括课文内容，说出故事梗概。（小组讨论）

（1）某日下午，鲁达、史进、李忠三人来到潘家酒楼上吃酒，听到隔壁阁子有人啼哭，鲁达叫酒保带来金家父女寻问原因。听了金家父女对镇关西强媒硬娶，虚钱实契强占翠莲，又将她赶出，还向金家追要典身钱的血泪控诉，激起鲁达对郑屠大怒，当即赠送银两，为金家父女安排出逃方法。

（2）第二天一早，鲁达赶到金家住宿的鲁家客店，亲自保护金家父女逃出虎口。他怒打郑屠的走卒店小二，为阻挡店小二追赶金家父女，在店门口坐了足足两个时辰。

（3）送走金家父女，鲁达来到状元桥郑屠肉铺前，先借买肉为名，故意

刁难郑屠，杀他威风，激怒他，挑起斗打。继而三拳打死郑屠，为民除害。

（4）鲁达打死郑屠后，为避大祸，奔出南门出走。

2．提示与思考：根据以上概括的课文内容，我们可以看出课文描述了鲁达为解救金家父女怒打恶霸郑屠而自己亡命出走的故事。根据故事情节，请划分层次（情节四部分）：

第一段（l－7节）：潘家酒楼上，鲁达倾听金家父女对郑屠的血泪控诉。这是故事的开端。

第二段（8－9节）：鲁家客店里，鲁达亲自保护金家父女逃出虎口。这是故事情节的发展。

第三段（10-20节）：郑屠肉销前，鲁达怒惩恶霸，三拳打死郑屠，这是故事情节的高潮和结局。

第四段（21节）：为避大祸，鲁达奔出南门，亡命出走。这是故事的尾声。

（四）总结、扩展

通过分析情节了解文章的基本内容，也初步感受了鲁达这一人物的性格。

学生活动：仔细研读文章是怎样具体刻画鲁达这一人物形象的，以及表现出他哪些性格

特征？在课本上标注出来。

第二课时

（－）明确目标

1．分析鲁达的性格特点。

2．领会课文表现人物性格的写作方法。

3．体会文章所表现的主题。

（二）整体感知

上课时我们了解了课文内容，分析了故事结构，作为小说，课文的主要内容是通过塑造人物形象，表现人物性格，通过人物的遭遇来反映社会，表现主题的。课文的主要人物是鲁达，那么在课文所描述的故事中鲁达有哪些性格特点，课文是通过哪些方法来表现他的性格特点的？这是本课时要讨论的内容。

（三）教学过程

1．学生快速看课文归纳鲁达的性格特点，在书上注出并交流归纳。

（1）爱憎分明，见义勇为，扶危济困，嫉恶如仇。

鲁达这一性格是贯穿始终的。

从他对待金家父女和郑屠的不同态度就可以充分看出。当他倾听了金家父女对郑屠的血泪控诉后，就非常同情关心他们，主动赠送银两，亲自保护他们逃离虎口。而对郑屠则怒不可遏，当即就要去打死他。由于史进、李忠的竭力劝阻才暂时按下心头怒火。金家父女逃离虎口后，鲁达来到郑屠肉铺，以买肉为名，当众戏弄郑屠，杀他的威风，激他与自己斗打。

在“拳打”时，对郑屠采取“应口”要打，“讨饶”也要打的不调和态度，三拳便将他打死，为民除了害。鲁达与金家父女素不相识，与郑屠也无个人恩怨，他的作为充分表现了他爱憎分明的立场，见义勇为的高贵品质和对受压迫者扶危济困，对压迫者嫉恶如仇的性格特点。

（2）慷慨大方，重义疏财。

了解了金家父女的不幸遭遇后，虽然自己与他们非亲非故，却马上主动提出要给金老盘缠让他们回东京。当李忠不爽利地只摸出二两银子时，鲁达便认为李忠不仗义，将那二两银子丢还他。

（3）率直粗矿，勇而有谋，胆大心细。

为了防止店小二去追赶，一向暴躁的鲁达，竟在店门口“坐了两个时辰”，“约摸金公去得远了，方才起身。”

惩治郑屠，也不是一到就动手，而是采取先激后打的策略，造成口角斗殴的架势，让郑屠手持剔骨尖刀先动手，将他引到街上，当众质问郑屠，让大家了解“拳打郑屠”是正义的行动，鲁达本意是痛打惩治郑屠，不料失手打死，面对意外，他随机应变，遇险不惊，从容不退却。他假意道：“这厮诈死，洒家和你慢慢理会。”“一头骂，一头大踏步走了。”鲁达这些行为，充分体现了他勇而有谋，胆大心细的性格。

文章通过人物的语言、行动来表现人物性格。

2．文章最能体现首提辖嫉恶如仇性格的一部分，请同学们找出来？

三拳打死镇关西（第16一20段）

3．重点分析第16至20段。

（l）“只一拳”的字眼先后出现了三次。说说这三次描写有什么不同。

第一拳：“提起那醋钵儿大小拳头”“扑的只一拳，正打在鼻子上。”形容鲁达拳头的大小，突出它的粗大和力量，还用了拟声词。

第二拳：“提着拳头来眼眶际眉梢只一拳”两句并作一句说。

第三拳：“又只一拳，太阳上正着”，更说明鲁达出拳之迅猛。

（2）三拳的落点，第一拳“正打在鼻子上”，第二拳打在“眼眶际眉梢”，第三拳“太阳上正着”，这个次序能不能调换？为什么？

不能，三个落点的顺序是一拳比一拳厉害，一拳比一拳致命，这样便于一层进一层展开描写，叫人越读越感到痛快。如果颠倒了，例如第一拳就打在太阳穴上，镇关西一命呜呼，就无法展开别的描写，味儿寡淡了。

（3）每一拳都是从人的感受的哪三个方面来写的？

第一拳从味觉上来写，第二拳从视觉上来写，第三拳从听觉上来写。

（4）如果将这一片断的内容略写成：“鲁达只三拳就把个郑屠打得鲜血迸流，乌珠迸出两耳轰鸣。”你觉得好不好？为什么？

不好，三拳打死郑屠是鲁达嫉恶如仇侠义性格的集中表现，是课文的高潮，必详写。如果略写，那就失去了神韵，失去了鲁达伸张正义、惩罚恶人时的痛快淋漓，失去了强烈的感染力。

总结：第三部分是文章的高潮，鲁达的性格得到不同侧面的充分展示。作者通过对鲁达

“三激”、“三拳”和“脱身”的描写，主要表现了鲁达勇而有谋，富有斗争经验的性格特征。郑屠在“三激”和“三拳”中的表现，充分显示了他地痞无赖的本性。

学生活动：读读评议鲁达的三拳打死郑关西这一部分内容，加深对文章内容的理解。

（四）总结、扩展

1．本文通过个性化的语言和生动形象的描写，为我们展现了一个嫉恶如仇、扶危济困、重义轻财、粗中有细、勇而有谋的水浒好汉鲁提辖的形象，同时也揭露了封建社会的黑暗。

2．扩展：课后多搜集鲁达的故事，感受这位梁山好汉的性格。

八、布置作业

鲁达生活在封建社会，那个时代，他的特殊经历造就了他鲜明的性格，我们是社会主义时代的青少年，应该怎样看待鲁达这个人物形象？

十、背景知识与课外阅读

1．《水浒传》的成书经过。

《水游》是我国小说史上第一部白话长篇章回体小说。它描写了封建社会的农民战争，形象地再现了梁山起义发生、发展与失败的全过程，深刻地挖掘了起义的社会根源，揭露了当时统治阶级的罪恶，写出了“官逼民反”的社会现实，塑造了起义英雄的群像，是一部有丰富的历史内容、鲜明的进步倾向和高度的艺术成就的古典文学杰作。

《水浒》的成书时间，长达两个多世纪。北宋徽宗宣和年间，我国北方地区爆发了一场以宋江为首领的农民起义。起义虽然失败了，然而英雄们的形象和业绩却被染上浓厚的传奇色彩，在民间广泛流传。在宋元两代的说话艺术和杂剧艺术中，水浒故事颇为流行。两百多年以后的元末明初，杰出的作家施耐庵在长期积累的群众创作基础上，以同情农民起义的思想观点和元末农民起义的实际知识，把那些流传在人民中间的口头传说、民间杂剧、话本集中起来，创作了这部浩瀚的鸿篇巨著。

2．《水浒传》书名的由来。

《水浒传》是我国古代文学史上四大名著之一。该书的作者是施耐庵，而书名却为罗贯中所起。

作者施耐庵是元朝人，由于他厌恶尔虞我诈的官场，仅供职两年，便辞职回苏州老家，一面教书，一面写作《江湖豪客传》。经过数年的艰苦创作，《江湖豪客传》终于脱稿了。施耐庵对书中的大部分情节均很满意，但觉书名欠佳。当时还是施耐庵学生的罗贯中建议改书名为《水浒传》。施耐庵一听，高兴得拍着大腿，连声说：“好！好！这个书名太好了！?水浒?时水边的意思，有?在野?的含义，且合《诗经》里?古公禀父，宋朝走马，率西水浒，至于岐下?的典故，妙哉！”于是遂将书正式定名为《水浒传》。