《鲁提辖拳打镇关西》教案

教学目标：

１、了解小说的故事情节

２、学会提炼文章精华，抓住重点段落，读出自我感悟

3、学会分析重点语句，体会人物性格，读出作品意旨

4、理解鲁提辖的人物形象

5、理解细节描写刻画人物的作用

6、理解小说的主题

重难点：

1、故事情节，人物分析

2、从人物描写中分析人物性格特征

教学过程

一、预习指导

1、 结合课本注释扫除字词障碍

2、 通读文章，大致了解故事情节

3、 有兴趣可观看电视剧《水浒传》，加深了解

二、导入新课

1、 简介《水浒传》及其作者

《水浒传》是中国四大名著之一。《水浒传》是中国历史上第一部用白话文写成的章回小说，内容围绕在梁山泊称霸的强盗。又名《忠义水浒传》，一般简称《水浒》，作于元末明初。作者历来有争议，一般认为是施耐庵所著。。一说施耐庵作、罗贯中编次。根据民间流传的宋江起义故事加工定型。全书叙述北宋末年官逼民反，梁山泊英雄聚众起义的故事，再现了封建时代农民起义从发生、发展到失败的全过程。塑造了宋江、李逵、武松、林冲、鲁智深等英雄形象。是中国古代优秀长篇小说之一。中国明代长篇小说。

2、 理清主要人物

鲁提辖，即鲁达，绰号花和尚鲁智深——正义的一方

镇关西，卖肉的郑屠，恶霸，绰号镇关西——邪恶的一方

3、 学生思考

（1） 鲁智深拳打镇关西事件的起因，经过（发展、高潮），

结果

（2） 从中看出人物怎样的性格特征

三、正课

1、朗读课文，解决生僻词的读音

2、快速阅读课文，了解故事情节（找出故事的开端、发展、高潮、结局）

3、根据故事情节，正确划分段落

第一段（1-7段）鲁达倾听金氏父女哭诉，故事的起因

第二段（8-9段）鲁达救金氏父女逃出虎口，故事的发展

第三段（10-19段）鲁达打死镇关西，故事的高潮

第四段（11-21段）鲁达弃官出逃，远走他乡，躲避大祸，故事的结局

4、环境、情节、人物是小说的三要素，根据这三要素我们来分析故事情节

6、我们已经划分好段落，现在请同学们复述故事情节，并总结鲁提辖的人物形象。

7、分析鲁提辖的人物形象

（1）慷慨大方，仗义疏财，如一听说金氏父女的苦情，就从自己身上的摸出五两来银子，放在桌上，还向史进李忠借钱助他们逃生。

（2）鲁智深性急如火又心细如发，当他听到金氏父女哭诉之后，不能忍受，马上就要去打死镇关西，但从他安排金氏父女脱身来看又是非常细心周到的。

（3）鲁提辖嫉恶如仇，见义勇为，从他打死镇关西可看出。

（4）遇事有勇有谋，胆大心细，救助金氏父女，打死镇关西，出逃避祸，颇为机智。

总之，他艺高胆大，嫉恶如仇，鲁莽却又不失心细，脾气急暴，却也心地善良，深受读者的喜爱。

8、试分析小说时怎样通过细节描写来刻画人物的

（1）言为心声。鲁达一出场，回答酒保的几句言语“问甚么！但有，只顾卖来”、“这厮，只顾来聒噪”，便显出其豪爽、直率而又有些粗鲁的性格。而当他问清了金氏父女啼哭的缘由，不能忍受，马上就要去打死郑屠。其嫉恶如仇、火暴刚烈的形象跃然纸上。在平息了怒火后，鲁达不但慷

慨解囊，而且借银相助，可见其爱憎分明，扶危济困、仗义疏财的性格特征。他“便去身边摸出五两来银子”，并对史进道：“洒家今日不曾多带得些出来，你有银子借些与俺，洒家明日便送还你。”一个“摸”字倾其所有，犹感不足，并且借银相助，而一个“借”字表明他是豁达之极。在这里，作者又以李忠作反衬，更显提辖豪爽之气。这一部分，作者通过语言、动作等细节描写，将鲁达那种深埋心底的重义轻财的豪迈性格表现得淋漓尽致。

（2）鲁达本是当时位重权大的经略府的军官，他本人拥有显赫的战功、超群的武艺。凭这些，他本可以与当时的社会各阶层和睦相处，逍遥自在地作他的提辖官。但他路见不平，拔刀相助，信守对金氏父女的承诺，救助金氏父女脱险。这正是其侠义之心的体现。在金氏父女离店后，鲁达有一个“寻思，”怕店小二拦截，而且“向店里掇条凳子，坐了两个时辰。”性情急躁的鲁达竟有如此耐心，坐了四个小时，通过这个细节，我们可以看出鲁达虽是个粗人，但他粗鲁之中带有细心、机警、精明；也可以看出其“杀人须见血，救人要救彻”的侠义心肠。

（3）打”是小说的高潮部分。为了惩治郑屠这个地痞无赖，愤怒的鲁达并未逞一时之勇，来到肉铺，劈头盖脸就凑他一顿，而是“三激”郑屠，对郑屠大加戏弄，可见其有胆识，有谋略。而伸张正义、惩治恶人的“三拳”，一拳一个落点，

一拳一个比喻，一拳比一拳厉害，则不仅让读者觉得解气、解恨，更在读者面前刻画出了一个英勇非凡、武艺高强的“梁山好汉”形象，可谓是尽显好汉本色。至此，一位疾恶如仇、扶危济困、重义轻财、粗中有细、勇而有谋的肝胆英雄活生生地显现在我们的面前。

9、理解小说的主题 鲁提辖拳打镇关西救助金氏父女，表现了他富有正义感，嫉恶如仇，有勇有谋，慷慨豪爽，路见不平拔刀相助，表达了被压迫人民伸张正义的愿望。鲁提辖拳打镇关西是他人生道路上的一个转折点，从此之后亡命天涯,最后被逼上梁山。这是封建社会黑暗，好人难行，恶人跋扈的社会现实所致。

四、课后练习

（一）判断下边生字注音是否正确，对的在后边括号内打“√”，错的打“×”。

1.提辖（ｘｉá） 唱个喏（ｎｕò） 小厮（sī） （ ）

2.较量（ｊｉàｏ） 恁地（ｎ?ｎ） 懦弱（ｎｕò）（ ）

3.揸开（ｚｈā） 绽开（ｄｉàｎ） 时辰（ｃｈ?ｎ） （ ）

4.馄饨（ｈúｎ ｔｕｎ） 腌臢（ā·ｚａ） 迸裂（ｂ?ｎｇ） （ ）

答案：（一）1.×2.√3.×4.√

（二）说说下边句子，主要运用了哪种描写人物的方法，表现了鲁达什么性格特点。

1.只听得隔壁阁子里有人哽哽咽咽啼哭。鲁达焦躁，便把碟儿盏儿都丢在楼板上。

2.（鲁达）回头看着李忠、史进道：“你两个且在这里，等洒家去打死了那厮便来！”

3.且说鲁达寻思，恐怕店小二赶去拦截他，且向店里掇条凳子，坐了两个时辰。约莫金公走得 远了，方才起身，迳到状元桥来。

4.鲁达看着李忠道：“你也借些出来与洒家。”李忠去身边摸出二两来银子。鲁提辖看了见少 ，便说：“也是个不爽利的人！”

答案：1.动作描写。说明鲁达办事鲁莽，性格暴躁，又直爽。

2.语言描写。说明鲁达嫉恶如仇。

3.心理、动作描写。说明鲁达粗中有细。

4.语言描写。说明鲁达爽直。

（三）回答问题。

1.鲁达为金氏父女到状元桥找郑屠算帐，采用了什么方法？说明鲁达什么性格特点？

答案：鲁达到郑屠店后先要十斤精肉燥子，再要十斤肥肉臊子，最后要十斤寸金软骨，并且只许郑屠动手切，以便激郑屠的火，让他也尝尝被欺负的滋味。采用的是激将法。说明鲁达机智、粗中有细。

（四）.阅读课文中对“三拳”的描写。

（1）这三拳颠倒一下行吗？为什么？

答案：不能，若颠倒先打太阳穴，一拳郑屠就会被打死，而鲁达的本意并非要打死郑屠，只是来教训他。但鲁达讲明来意并替金氏父女打了第一拳后，郑屠不但不认错，态度很强硬，鲁达才打了第二拳，这之后郑屠才求饶，令鲁达极为气愤才有了第三拳，失手打死了人。因而顺序不能颠倒。

(3)这里的三个比喻句变换了哪三种不同的感觉？

A、 B、 C、

答案：A. 味觉 B. 视觉 C. 听觉

（五）.阅读课文最后三小节，回答问题。

鲁达打死郑屠后，为什么“假意”道：“你这厮诈死？”还一头骂、一头大踏步去了？

答案：表现鲁达不畏强暴，嫉恶如仇，粗中有细又豪爽侠义。 五、课后作业

1、拓展阅读《水浒传》

2、复习课文

3、预习下一篇课文

第二篇：鲁提辖拳打镇关西的教案

《鲁提辖拳打镇关西》教案

（第一课时）

教学目标：

１．学习通过重要情节的语言动作描写来表现人物性格

２．了解在正义与邪恶斗争中鲁达的性格，学习其精神

３．初步认识封建社会的黑暗

教材分析：

重点：１．故事情节 ２．性格分析

难点：从人物描写中分析人物性格特征

教具：

教学过程：

一、预习指导

１．结合课本注释扫除字词障碍，尤其是古今词语的含义的理解

２．粗读课文至少一次，了解大致情节

二、导入新课（３）

１．请一学生谈电视剧《水浒传》，创设情境。

２．学生默读“预习提示”

３．简介《水浒传》及作者

《水浒传》是元末明初的小说家施耐庵写的长篇小说，它描写了北宋 末年以宋江为首的农民起义，塑造了李逵、武松、林冲、鲁智深等众 多的英雄人物，暴露了封建统治阶级的残暴和腐朽，揭露了当时的社 会矛盾。

三、解题（１）

１．教师明确

鲁提辖，即鲁达，绰号花和尚鲁智深－－－－－正义的一方

镇关西，卖肉的郑屠，恶霸，绰号镇关西－－－邪恶的一方

解决矛盾的方法－－－－－－－－－－－－－－打

２．学生思考：（问题１）

鲁达为什么要打？怎么打法？打的结果如何？

四、检查预习（５）

１．请一人上黑板注音

２．请三中等生朗读课文１６段（与注音同时）

３．师生共评注音及朗读（熟练、错字、音量、语气）

五、复述课文内容，理清故事情节（８）（问题２）

１．教师提示：

按时间顺序和故事发展的先后来复述，３００字左右：

某一天下午：．．．．．．．．

第二天一早：．．．．．．．．．．．．．

送走金氏父女后：．．．．．．．．．．．

打死郑屠后：．．．．．．．．．．．．．．．．

２．学生独立思考，必要时可以交流意见，教师进行个别指导

３．抽二个较好表达能力的学生回答，其他学生有不同意见可补充

４．教师归纳总结

五、划分层次，概括意思（７）（问题３）

１．根据复述故事的情况，要求学生给课文分成四个部分，并简要归 纳意思

２．学生独立思考后抽中等学生提问。

一（１－７）潘家酒楼上，鲁达倾听金老父女的控诉。（开端）

二（８－９）潘家客店里，鲁达亲自保护金老父女逃出虎口。（发展）

三（10－20）郑屠肉铺前，三拳打死镇关西。（高潮）

四（21） 奔出南门，亡命出走（结局）

五、分析人物形象（２０）

１．按照以上层次划分的四个阶段，分别找出鲁达的语言、动作和心 理活动描写的句子，并分析这些句子各体现了鲁达怎样的性格特点。 （要求结合《孔乙己》和《范进中举》等以前学过的小说）

２．学生分小组进行交流讨论，教师巡视进行个别指导点拨，并 调控

３．抽样检查，教师评价（其他学生有不同意见可自由发表，对的奖 励）

１）酒楼会友倾听控诉

动作：丢在地上（粗鲁）摸出银子（爽利 慷慨）

语言：大骂郑屠（不畏强暴 伸张正义 嫉恶如仇） 说李忠不爽利 （狭义 豪爽 慷慨）

２）客店送行

动作：打店小二（勇武 疾恶如仇）

３）拳打郑屠

语言：三次消遣郑屠（有勇有谋）打前骂郑屠（有正义感 直爽）

动作：三拳打死镇关西（勇武 嫉恶如仇）

４）智走他乡

心理活动和语言：．．．．（粗中有细，有勇有谋）

４．归纳小结：

要求学生把以上分析归纳起来，口头总结鲁达是一个什么样的人（问 题５）

六、教师总结：

七、布置作业（１）

１．Ａ类：１）《掌握语文》Ｐ73-74 一、１－５ 三、１

２）熟读10-20段，记忆重点语句

２．Ｂ类：讲述故事《鲁提辖拳打镇关西》

附：板书

一（１－７）潘家酒楼上，鲁达倾听金老父女的控诉。（开端）

二（８－９）潘家客店里，鲁达亲自保护金老父女逃出虎口。（发展）

三（10－20）郑屠肉铺前，三拳打死镇关西。（高潮）

四（21） 奔出南门，亡命出走（结局）

鲁达：粗鲁 豪爽 嫉恶如仇 见义勇为 粗中有细

课题：鲁提辖拳打镇关西（第二课时）

教学目标：

１．从重要情节分析鲁提辖的思想性格。

２．理解侧面烘托的写法。

３．进一步学习鲁提辖的优秀品质。

教材分析：

重点：目标１

难点：目标１、２

教具：投影片

教学过程：

一、检查复习：（２分钟）

提问：鲁提辖是一个什么样的人？作者用了哪些描写方法来写他 的？

（要求中等学生回答）

二、创设情境，导入新课：（２分钟）

在复习提问的基础上，引导学生思考：哪些片段最能体现鲁提辖 的性格？〖问题１〗

（学生举手发言，允许百家争鸣， 教师肯定“消遣郑屠”和“拳 打郑屠”）

三、学生自读课文10-20段，独立思考解决问题：

１．出示投影片，要求解决以下问题：〖问题２－４〗

⑴分析“三次消遣郑屠”（从鲁提辖的要求、郑屠的反应来分析）

第一次消遣：鲁达拳要求：____，郑屠的反应：____ _

第二次消遣：鲁达拳要求：____，郑屠的反应：____ _

第三次消遣：鲁达拳要求：____，郑屠的反应：_____

⑵分析“三拳痛打郑屠”（从打前骂、打的位置、打得结果、郑 屠的反应、描写角度、比喻的修辞几方面来分析）

第一拳：打前骂：_____；打的位置：____；打得结果：____；比 喻：_____；描写角度：____

第二拳：打前骂：_____；打的位置：____；打得结果：____； 比 喻：_____；描写角度：____

第二拳：打前骂：_____；打的位置：____；打得结果：____；比喻： _____；描写角度：____

⑶分析店小二的三次反应

第一次：看到_________，店小二_______________________

第二次：看到_________，店小二_______________________

第三次：看到_________，店小二_______________________

２．学生独立思考，必要时可相互研究，教师下去进行适当指导（差 生）

３．教师抽样提问后不足由其他学生补充。

４.全班朗读16-18段，深入体味鲁达的气势。

四、讨论问题：（１４分钟）〖问题３－６〗

１．出示投影片，要求先独立思考后分小组讨论解决以下问题：

⑴鲁提辖为什么要三次消遣郑屠？表现了鲁达什么的性格？

⑵写店小二的三次反应有什么作用？这叫什么写法？

２．学生略作思考后以小组为单位进行磋商，教师巡视指导

３．抽样检查提问，每道题一个人（对加１分，不出声扣１分），其他学生有不同意见可以举手补充（有建设性的的加１－２分）

４．教师评价，落实加分和扣分。

参考答案：⑴为了激怒郑屠，使其主动动手，为打找正当借口； 乱对方方寸，更容易打倒；反映了鲁达粗中有细、有勇有谋的性格。 ⑵反衬鲁达气豪胆壮，显示其力量的强大；侧面烘托的写法。

五、教师总结：（１分钟）

六、堂上练习：（５分钟）《掌握语文》75页３－７

学生做在书上，教师巡视检查学习效果。

七、布置作业（１分钟）

１.Ａ：课后熟读16-18段至基本成诵。

２.Ａ：预习新课，按《掌握语文》要求做。

附：板书

鲁提辖拳打镇关西

三次消遣：激怒郑屠 有勇有谋

鲁提辖

三拳痛打：骂、打、比喻

店小二 三次反应：反衬 侧面烘托