观《高尔基和他的儿子》有感

吴林盛 2015.5.14

一滴清水，可以折射太阳的光辉；一个故事，可以陶冶一个人的情操；一本好书，可以启迪一个人的心灵；一段名师教学视频，可以触动一个人的思想琴弦。看了于永正的《高尔基和他的儿子》，我受益匪浅??

5月13日晚，观看了于永正的课堂教学，在于老师精湛艺术的演绎下，原本一篇普通的文章——《高尔基和他的儿子》，一下子变得鲜活、生动、充满活力。我发现这一切的变化，离不开于老师风趣幽默的讲解，离不开于老师的循循善诱，离不开于老师的不急不躁。纵观本节课，表面上是安静的，其实每个学生都进入了思考。在他不温不火的语文课上，最值得我学习的是十分重视学生自身感悟。

在教学这一课的时候，我们不难发现师生关系的平等和谐，以及教师无时无刻不在激励、影响、潜移默化着学生。于老师的课堂向我们展示了他是如何抓住教育过程中的细节，提高学习效率，培养学生良好语文学习习惯的。这种习惯包括预习、写字、读书、批注、习作。他把学习的权利交给学生，尊重语文学习的规律。

其中，我发现于永正老师除了重视学生的感悟，他还特别重视学生写字的指导。如：于老师板书课题，生书空。于老师一边写，一边强调应该注意的地方。如：“基”第六笔横长，“和”的“口”往下写??

写字、朗读、表达、习作他都是身先士卒，一一示范。于老师的课就是这样重基础、重习惯，真实、朴实、扎实。

于老师的课给了我深深的启示，他的课堂是“学堂”，不是“讲堂”；他不做“教师”做“导师”；或许只有课堂上少讲，才能使学生有阅读、练习、讨论、思考、感悟的时间。 学生的能力，不是老师讲出来的，而是学生自己练出来的。阅读能力，只能在阅读中提高；写作能力，只能在写作中培养；解题能力，只能在练习中提升；思维能力，只能在思考中发展；感悟能力，只能在醒悟中形成。 也许语文教学就该这样简简单单，扎扎实实。

名家的经验值得我学习，更值得我探寻，在今后的教学教育中，我将努力做好“导师”。

第二篇：高尔基母亲读后感

高尔基《母亲》读后感

我通过读高尔基《母亲》一书有体会，此书讲的是苏联时期工农人民为理想﹑真理和对美好生活所向往努力奋斗的故事。

《母亲》是我极为欣赏和喜欢的一部作品。它描写了前苏联时期工农人民为真理，为平等，为自由，为过上好的生活而不断奋斗的故事。

巴威尔·符拉索夫是工人区中钳工的儿子。他偷偷地学习——因为这是工人所不能拥有的权利。一些工人的子女和他一起读书、讨论问题、办报、散发传单，干起革命事业。母亲起先担忧自己的儿子，慢慢的，她喜欢并钦佩这些年轻的革命者们，自己也受到了教育，参加了革命工作。随着革命事业的不断壮大，沙皇反动政府开始迫害革命者。但以巴威尔为首的组织却冒着生命危险宣传革命思想。工农运动越来越浩大，群众的反响越来越强烈，母亲的思想觉悟也越来越高，她将整个心灵献给了属于人民自己的革命事业。

《母亲》是一部思想上的革命作品。它号召人民团结起来，为自身利益而奋斗。小说中，巴威尔这一群青年将自己的青春献给了壮丽的革命事业。他们不顾个人安危，为无数平民的利益到处奔走，演说、散发传单，用宣传去唤醒人民，使人民从以沙皇反动政府为主的压迫大众的机构中解脱出来。他们追求真理、热爱和平，所以他们要奋斗，要用行动去打倒一切不平等的现象，去捍卫群众的利益，去创造社会主义的社会，去实现无产阶级的和平梦想。他们崇高的理想和真诚的呼吁使无知的工农阶级觉醒，他们伟大的人生观和价值观感染了身边的人。母亲正是从一个柔弱、温顺、忧郁的传统工人区妇女变成了一个有着深刻见地、满腔热情、勇敢无畏的新时代革命工作者。她不辞辛劳地长途跋涉送报纸、传单，不顾警察的残酷毒打向群众宣传革命真理；她和青年们一起带头示威游行，高高举起代表理性、真理、自由的旗帜，向世界宣告着革命者强有力的信仰；她忍受着儿子被捕、骨肉离别的痛苦，在一个个革命者接连入狱后仍坚持着实现自己的宿愿??当法庭审理这些革命者时，年轻人振奋人心的微笑显示着革命事业的光荣与革命工作者的顽强，他们慷慨激昂的演说宣示着坚定的信念：“??你们使人们无法生活，毁灭他们；社会主义却要把遭到你们摧残的世界连成一个不可分割的伟大整体，而且这一点——一定要实现！”他们的眼睛里闪烁着正义的光辉。 这部小说使人热血沸腾，令人强烈地感受到可敬的革命者们的勇敢不屈、正气凛然，由衷地赞叹他们对理想的坚持，钦佩他们对伟大事业的献身精神。特别是母亲这个人物的思想转变，由胆小、明哲保身的保守派到热爱生活、传播真理的革命先驱。这壮丽、激昂的革命故事震撼着我，让我看到了生命的真谛。

通过读本书对我有一些启发，他们的精神值得我们学习，学习他们对真理，美好生活向往和追求而努力奋斗。无论在以后的生活，工作，学习总会遇到一些困难和阻力我们努力奋斗，去努力奋斗是现自己的理想和目标，实现自己的人生价值。