《高尔基和他的儿子》教学设计

黄岛区弘文学校 高彪

【教学内容】《义务教育教科书·语文》（苏教版）六年制五年级上册第四单元第2课。

【教材简析】《高尔基和他的儿子》是国标本苏教版五年级上册第四单元的第2篇课文，这是一篇叙事性的记叙文，通过高尔基和他10岁的儿子之间发生的“栽花赏花”以及“写信教子”两件生活小事，反映了高尔基父子间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。作者围绕一个“爱”字组织材料，表达主题，语言清新，含义深刻。

【教学目标】

1.能在语境中学习本课7个生字，指导书写“妻”，重点是“竖”的写法，培养学生认真读帖的习惯，联系上下文理解“姹紫嫣红”的意思。

2. 能正确、流利地朗读课文，积累好词佳句，重点背诵课文第四——九小节。

3 .联系种花环节和高尔基写给儿子的信，代为回信。从而加深对课文最后一句话的含义的理解，初步懂得人生快乐在于付出的道理。

【教学重点、难点】联系种花环节和高尔基写给儿子的信，代为回信。从而加深对课文最后一句话的含义的理解，初步懂得人生快乐在于付出的道理。

【教学准备】多媒体课件

【教学过程】

一、情境导入,揭示课题

同学们，你们知道吗？在前苏联的文坛止，有一颗耀眼的明星，他的名字就叫高尔基（出示高尔基的图片）板书：高尔基

通过课前的预习，相信大家对高尔基有所了解吧？谁先来谈一谈呢？（指名学生自由说）

今天我们就来学习一个有关高尔基和他的儿子的故事（出示儿子的图片）（板书：和他的儿子）。（齐读课题）

【设计意图】通过对人物的介绍，加深学生对高尔基的了解，激发学生对文本的学习兴趣。

二、检查预习，整体感知

1．认读字词

探望 镢头 彩霞 脸庞 姹紫嫣红

指导书写：妻

观察：哪一笔需要注意？重点：“竖”下面不能出头。示范。

2.高尔基和他的儿子之间感情怎么样？（提示可以用字词来概括。）根据学生回答板书“爱”。

【设计意图】明确课文主题，以一个?爱?字贯穿全文。

三、细读课文，感悟“爱”心

（一）由“爱”切入，学习2-5节。

1.默读课文找画体现父子情深的语句，请仔细的读，用心的想，看你体会到了什么？可以写一下自己的感受。

2.学生边读边写感受。（提示：读书有问题有想法时可以和同学交流一下，这样你能从别人的发言内中得到启发。）

3.全班交流。师相机引导

预设：第二节：“探望”一词，很有深意，看出了儿子思念父亲。第三节：哪些词体会的较深刻？

“只有??还??”、“顾不上”、“一直”、“各种各样”等词，让我们仿佛看见了高尔基的儿子为了让父亲能欣赏到美丽的鲜花而忙碌的身影。 指导读好这两段文字。

4.高尔基的儿子就要告别爸爸妈妈回苏联了，他望着满院的亲自栽种的花草，幸福的笑了，他仿佛看见??引导学生练习说话。

5.学习“春景图”，以读代讲。读一读，体会花开之美。

自由练习朗读——指名读——试着练习背诵。

这一节从哪些语句也可以看出他们父子情深？

高尔基欣赏着儿子种的花时心里会想些什么？

“拖着疲惫的身子干活回家的居民看到五彩斑斓的花儿， ；遇事失败，心情郁闷的居民经过这片花草地， 。

是的，这姹紫嫣红的花儿不但让高尔基心情舒畅，也给岛上的居民带去了快乐。试着背诵。

（二）学习6——9节

我们从高尔基写信教子中能体会他对儿子的爱。

1.高尔基的信，把自己读后感受深刻的句子画下来，细心的说一说，想一想，从中你体会到了什么？

全班交流。

出示：我的儿子在岛上种下了最美好的东西——鲜花

“要是你无论在什么时候，什么地方留给别人的都是美好的东西，那你的生活该是多么愉快呀！”

这里两个“美好的东西”是指什么？

（这里美好的东西一是指鲜花，第二个是一种关爱，高尔基希望他的儿子在何时何地都能去关爱自己周围的人。这里的美好的东西是指一种帮助，学会奉献。）

小结：高尔基将这种爱推而广之，是它更博大更广泛。美好的东西已经不再仅仅是鲜花，它还指对别人对社会的奉献、帮助、付出、以及对人的关爱。”

出示：你要知道‘给’永远比‘拿’愉快。

你读懂了什么？从中体会到了什么？（结合自己生活中的事例来谈一谈）

（‘给’实际上就是一种付出，而‘拿’则是向别人索取。是在教育我们要做一个乐于付出的人。能帮助别人也是无比快乐的。能够做一个乐于帮助别人，有益于社会，乐于奉献的人。）

同学们已经读这位伟大作家的信就让我们静下心来认认真真地读一读这封信，仔细的聆听他的谆谆教导。”

（练读课文，指名读随时评议）

【设计意图】侧重引导高尔基父子之间的亲情，抓住关键词语，引导学生体味：给别人快乐，自己也能得到?愉快?。加深学生的理解和领悟。

四、拓展练习，书写回信

想象高尔基的儿子收到来自远方父亲的信，神情、心情会怎样？读了父亲的信又会有什么感受？请你代高尔基的儿子给高尔基写一封信。

1.展开想象进行练习

2.尝试写信

3.指名读习作、听、评。

【设计意图】学生在理解高尔基对儿子的心愿的基础上，自由发挥联想与想象，拓展练习，并注意书信的格式。

五、总结全文，升华情感

让“给”永远“拿”愉快这句名言伴随着你走到学校、家庭、社会的每一处，伴你一生健康成长。心动不如行动我们的父母无私奉献多年，从不以“拿”为借口要求回报你是否能做一件力所能及的事，亲身体验一下

“给”的快乐。相信你们一定会用行动证明自己是一个乐于付出的人。

【设计意图】对课文的总结和概括，让学生懂得?‘给’，永远比‘拿’愉快?的含义。

六、作业设计：

1.搜集关于“给”永远比“拿”愉快方面的名言。

2.把这种行为带到学校、家庭、社会做一件使自己快乐别人也受益的事。

【设计意图】让学生把课堂学习到的知识运用到实际生活当中，培养学生的情感、态度与价值观。

附：板书

14 高尔基和他的儿子

写信 种花

“给”永远比“拿”愉快

爱

第二篇：14、高尔基和他的儿子第二课时

第十四课《高尔基和他的儿子》

第2课时教案

（一）教学目标：

（1)、正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

（2）、创设情景，品读语言，体会父子情。

（3）、了解父亲的来信，初步懂得人生的快乐在于付出的道理。

（二）教学重难点：

感受父爱子，子爱父的人间亲情，懂得人生的快乐在于付出的道理。

（三）教学过程：

一、板书课题

1板书：高尔基和他的儿子指名读课题

2读题后问：请用一个字形容这两个主人公之间的情感关系？改“和”为“爱” （板书：爱）

3再齐读：高而基爱他的儿子

二、读“栽花”，表达”爱”

1、爸爸爱儿子，那儿子爱不爱父亲呢？请自由朗读课文2、3段，你从哪里可以看出儿子也深爱着父亲？

2、交流找到的词句

(1)探望休养的父亲。

(2)顾不上休息，一直，忙着，整个假期没有停止过，很辛苦。

3、儿子是怎样栽花的，指名找出句子。

（1）学生自由谈，找出“顾不上、一直、各种各样”。

（2）理解“顾不上”，插入“年纪小”“路途远”的内容。

师：此时，高尔基的儿子需要休息吗？请你联系课文想一想；当时他才多大呀他顾不上休息，在忙着栽花，为什么这么做？

师：高尔基的儿子不远万里来探望父亲，顾不上休息为父亲栽花，可见儿子深深地爱着父亲。读好这句话，把这份爱读出来。

4、体会儿子对父亲的爱

“假期很快过去了，他告别爸爸，跟妈妈回苏联去了。”临行前，儿子看着满院新栽的花草，此时，有些花还没有发芽，有些花已经成活了，但还没开花，儿子小小的心灵一定藏着一个很大很大的愿望，是什么呢？

小结：是呀，儿子留下的不仅仅是鲜花，还留下了对爸爸的一份浓浓情 意，留下了一份深深的祝福。让我们一起用心感受儿子对父亲的爱，齐读2、3小节。

三、品“赏花”，感受”爱”。

1、春天到了，儿子种的花全开了。课件出示图片，出示“春风吹来，??蜜蜂。”美吗，赶紧读呀！

2、花儿怎么样？“姹紫嫣红”是什么意思？看到这个词，你还能想到哪些词？出示词语，齐读，积累在书上。

3、善于读书的人，能读出文字之外的画面，再读这段话，想一想，你仿佛看到了什么?听到了什么?闻到了什么?

△看到：花儿争奇斗艳，争着比美。五颜六色的花儿在风中跳舞，摆动 着美丽的衣裙，扭动着腰肢。

△听到：风儿和花在做游戏，小蜜蜂边飞边歌唱，似乎在哼着一首春天的歌。 △闻到：阵阵芳香，沁人心脾

4、师：能通过你的朗读把这片美景展现在大家眼前吗?指名读。能记住这派生机勃勃的景象吗?

背诵。

5、如果你是岛上的居民，当你早晨醒来时，你看到了高尔基院子里，这些美丽的花，你会怎样？当你做完一天的工作累了时，看到这些花，你的心情怎样？当你心情烦闷时，你看到这些花，你的心情怎样？鲜花，带来了快乐；鲜花带来了轻松；鲜花，带来了一份好心情。

6、看着满院的鲜花，高尔基的心情怎么样？用你的朗读告诉大家，指名读。

(1)读的怎么样？说说理由。你还能从中读出什么样的情感？扣住“欣赏”、“说不出的高兴”“多像儿子红扑扑的脸庞”等词句，朗读相关语句，进一步体会高尔基的高兴，感动、欣慰、对儿子的赞扬和思念。

(2)为什么这么开心？是啊，这么多这么美的花是儿子亲手栽种的，在高尔基的眼里，这一朵一朵的鲜花就是——（由学生说）在高尔基的心里，这一朵一朵的鲜花，就是儿子——（由学生说）。

小结：父亲感受到的不仅仅是鲜花的美，还有儿子的那一份孝心和爱心，让我们再次用心来体会。齐读4,5小节。

四、议“写信”,升华”爱”

1．高尔基是多么的高兴啊！不久，一封信带着花的芳香，带着父亲谆谆的教导从意大利飞到了苏联，让我们一起来看看信上说了些什么。生自由读信。

2、指名分段朗读7—9自然段。

3、父亲的心意，儿子能读懂吗？你们能读懂吗？谈谈自己的理解。这 封信是父亲对儿子的教育，寄予了父亲对儿子什么期望?

4、出示第9段“要是你无论在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西，那你的生活该会多么愉快呀！”

(1)信中几次提到“美好的东西”?第一次在哪，指的什么？指名读,讲解破折的作用，解释说明。

(2)欣赏一段美好的画面，视频：关爱别人。思考：这段话里“美好的东西”指什么？其实，美好的东西就在我们身边。

(是帮助、关爱、为别人奉献??一个真诚的微笑，一声亲切的问候， 一个安慰眼神。)

(3)生活中的你们也给过别人“美好的东西”吗？

（启发：你给过别人帮助、鼓励、安慰、快乐、祝福吗？学生自己谈例 子。）

(4)师：高尔基说“当你给别人美好的东西的时候，你自己也会感到愉快。”你尝到过这种愉快吗？学生再谈事例。

小结：真好！生活中只要真诚的付出，都是给别人留下美好的东西，都会让我们感到别人是多么需要我们。

5、所以高尔基说“那时候，你会感到所有的人都需要你。你要知道”给“永远比”拿“愉快??”

（1）情境引读: △记得有一次，我的同桌忘记带文具了，我就把自己的文具借给他，看到他开心的笑脸，那时侯，——

△在公共汽车上，我看到一位老奶奶没有座位，我把自己的位子让给她，她高兴

的说：真是一个乖孩子。那时候——

△操场上，一个低年级的小朋友摔倒了，我连忙把他扶起，那时候——

（2）这里“给”就是给什么?给予、帮助、关爱、奉献，留给人们美好的东西。文中的儿子“给”了父亲和岛上的人什么?

（鲜花带来的美的享受和愉快的心情）“拿”指什么?索取，一味得到别人的关怀而不付出。

小结：当一个人感到所有的人都需要你，你在大家心中是那样重要；当一个人把帮助别人、为别人奉献爱心当成是一件自然而然的事时，那样的人生也会因此而快乐，这就是“给”比“拿”愉快的道理。

（3）读懂了吗，能读好这句话吗？读的好吗？提醒：加了逗号强调了这里“给”字的重要性，更强调了“给”比“拿”愉快。让我们一起再来读好这句话。

8、高尔基是一个伟大的作家，同时又是一位慈爱的父亲，读完信,你知道父亲希望儿子成为一个什么样的人吗?(乐于助人,关爱他人)

总结：他对儿子的爱，不仅表现在父子之间的亲情上，更是一种崇高的爱，他写信教育自己的儿子，希望儿子能明白人生的快乐在于付出而不在于索取 。能有感情地读好这一封信吗?

（练读，齐读。）这不光是父亲对儿子的希望，也是我们所有人应该谨记并且为之努力的，记住这几句话，以此共勉。(练背)

9、老师再送几句名言，希望它们能伴随你们长大!出示名言，齐读。

赠人玫瑰，手有余香。

生命的意义在于付出,在于给予，而不在于接受,也不在于索取。

五、小练笔，回报“爱”

1儿子收到了高尔基寄来的信，很激动，决定也给爸爸写一封回信。同学们想一想，儿子的这封回信应该写些什么内容呢？（指名说）（①爸爸，读了你的信，我知道我种的鲜花开了，你很高兴，我也很高兴。②读了你的信，我懂得了一个道理。③爸爸谢谢你，我会记住你的话，多帮助别人的。④爸爸我真想飞到你的身边和那些花儿一起陪伴着你。⑤高尔基的儿子会说，爸爸希望你的身体能够早点康复，早点回来。）

2、出示要求，把这封回信写下来。