《高尔基和他的儿子》教学反思 《高尔基和他的儿子》一文通过苏联文学巨匠高尔基在意大利一岛上休养时，和他10岁儿子之间发生的“栽花赏花”、“写信教子”两件生活小事，反映了高尔基父子间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。整篇文章围绕了一个“爱”字组织材料，表达主题，语言清新，含义深刻。

对于这样一篇感情真挚、意蕴深远的美文，如何结合小学生的心理特点与学习实际，引导学生深切感受美文背后的浓浓亲情、体会做人的道理是本文教学的重点，也是教学难点。

教学中，我以读代讲，读悟结合，让学生在读中感悟，并抓住文章特点，挖掘空白点，引导学生基于文章语言的基础上，让学生大胆地展开想象。

初读课文后，让学生自读体会儿子的不怕辛苦。学生能找到“顾不上”“一直”“忙着”等词，真切地感受到儿子对父亲的“爱”。

然后，让学生欣赏春天鲜花盛开的迷人景象，观察高尔基赏花的神情，想象春风中姹紫嫣红、蜜蜂飞舞的画面，感受阵阵花香中赏花的愉悦。此时在高尔基眼里看到的不仅仅是花朵，而是儿子对自己浓浓的爱，他心里会想些什么？——这些都是子爱父的表现。 高尔基欣赏着儿子种的花，多么高兴啊！不久，一封带着花的芬芳，带着父谆谆教诲的信从意大利飞到了苏联，这封信是用心良苦的一番至理名言，将浓浓的父子之爱升华到更宽泛、崇高的境界。我启发学生默读信的内容，在感受深的句子旁写下自己的感想。

再联系生活中的实际事例谈谈自己的体会，谈谈自己对“给”与“拿”的理解，回忆《练习3》中柯原的小诗《幸福》中的一句话：幸福，不在于取得，而在于奉献。通过前后内容的有机联系，学生懂得了高尔基想要告诉我们的道理，从中体会到了高尔基对儿子一种人间亲情的崇高的爱。

不足之处是学生在写回信时，不负父望的励志笃行的内容泛泛而谈，不够具体明

确。

第二篇：高尔基和他的儿子一课教学整理

《高尔基和他的儿子》观摩资料

《高尔基和他的儿子》两课时教学设计（根据教学视频整理）

【教学目标】

1. 认识和读写生词与词语，如妻、庞、姹紫嫣红、?头、彩霞、红扑扑、探望、阵阵芳香等。认识本课生字，正解读写姹紫嫣红、?头、彩霞、红扑扑、探望、阵阵芳香等词语。把妻、庞两个字写正确写美观。通过猜想、查字典等方法理解姹紫嫣红等词语的含义。

2 熟读课文。有感情的朗读课文，要流畅通顺。通过比较读、评读等方法，能有感情朗读课文，读出停顿、轻重和高尔基亲切的语气。读思结合，学习用记背、批注、交流等方法学习重点句，能用自己的话说说对“给永远比拿愉快”这一句的理解。

3. 对于课文会有自己独立的理解。

4. 理解高尔基给儿子写信的意义所在。

5. 练习写作能力。能读懂文中的来信，替高尔基儿子写一封回信。分享习作，体会写作的快乐。能学习别人习作的优点，修改自己的习作。

6. 要学会学习交流与分享，提高自身的能力。

【重点】

第一课时有感情朗读课文，读出停顿、轻重和高尔基亲切的语气。 第二课时学习批注，能用自己的话说说对“给永远比拿愉快”这一句的理解。替高尔基儿子写一封回信，并交流分享。

正确通顺朗读课文，认识妻、庞、姹紫嫣红、?头、彩霞、红扑扑、探望、阵阵芳香等字词。会有一定的写作能力。

【难点】

能用自己的话说说对“给永远比拿愉快”这一句的理解。 写回信，要能先读懂来信，信写得让收信人开心高兴。

理解高尔基写信的含义，正确理解“要是你无论在什么时候，什么地方留给人们的都是美好的东西，该是多么愉快呀。那时候你会感到所有人都需要你，你要知道给永远比拿愉快。”这句话。

【教学流程】

一、 导入

上课开始，于老师唱了一段《春秋配》选段。（词如下：蒙君子赤诚心再三文化，虽然是不相识也不得不答。家住在罗郡城魁星楼下，我爹爹名蒋绍贸易天涯。身有病还受那继母拷打，因此上到那郊外来捡芦花。） 师：同学们，刚才老师唱了一段《春秋配》像不像个女的？ 同：像。

师：我究竟是男的还是女的？男的，请相信，我确实是个男的。（学生笑）好，刚才是给大家开心一乐，放松一下就有精神上课了。好了， 上课。

一、 交谈导入，写题读题

1.跟老师一起写课题，注意“基”字的写法。

同：起立。

师：同学们好。

同：老师好。

师：快快请坐。同学们今天我们学一篇课文。是苏教版五年级的课文。题目是——一起说。

同：高尔基和他的儿子。

师：好，老师写课题，如果同学们高兴，右手抬起来一起写。来，写大一些。（老师写板书，同学们跟着写）喜欢老师写的字吗？ 同：喜欢。

2.读课题，注意读得亲切自然、

师：真的，好，谢谢大家。一起读题目，预备读。

同：高尔基和他的儿子。

师：读得自然一点，再读，读。

同：高尔基和他的儿子。

师：读得亲切一点，好不好？（示范）高尔基和他的儿子。读。 同：高尔基和他的儿子。

师：高尔基和他的儿子。

同：高尔基和他的儿子。

二、熟识生字与词语，了解字义

1.学生把预习时学会记住的词语在黑板上

师：很好。老是对着一边读得很满意。都预习了吗？

同：预习了。

师：通过预习，你们记住了哪些词语？（示意举手）

同：我记住了“姹紫嫣红”这个词。

师：请拿课本指，把这个词写在黑板上。（转向另一个同学）你还记住了哪些词语？

同：还记住了“红扑扑”。

师：请把“红扑扑”写在黑板上。还有吗？（请一位学生）请讲。 同：我还记住了“探望”这个词。

师：“探望”（示意学生上去写）还有吗？（请一位同学）

同：我记住了“阵阵芳香”这个词。

师：“阵阵芳香”（示意写下来）还有吗？

同：我记住了“各种各样”（另一同学）我记住了“彩霞”。（另一同学）镢头

（同学们写好词，回到座位）

2.指导把字写正确，还要写端正美观。

师：同学们，学语文就要记，把记下来，把好的句子记下来，把好的篇章记下来。记住了才是自己的，记住了才可以用。说话可以用，写文章可以用。谁拥有了语言，谁就拥有了智慧。（老师指着“姹紫嫣红”让同学跟读）刚才你们写的字，是展示了你们的写字水平。（老师将写得好的字都画上了红圈）（老师读，同学读）（针对“彩”字）写字要讲究字距和行距。……

3. 学习用联系上下文猜想、查字典、词素分析等方法，理解词义 在你们预习时有没有思考词语的意思？说的对错都值得表扬。 同：（如：姹紫嫣红）非常美丽。

师：什么非常美丽？我还是你？

同：某种事物。

（另一）同：形容鲜花颜色丰富。

师：恭喜答对一半。形容鲜花颜色多﹑丰富。（另一位同学）接着往下说。

同：而且颜色很多很美丽。

师：对，恭喜你答对了另一半。0.5+0.5=1姹紫嫣红第一形容花的颜色很多很丰富，第二花很美丽很鲜艳。但是于老师不满足这个答案，于是我又查了《成语大词典》。一查《成语大词典》明白了。“姹”指鲜花很娇艳，刚开的花。意思鲜艳美丽。同学们学习就要学会交流，学会倾听。会听的人会学会尊重，那是对自己的尊重。你看，你把你知道的说了，我把我会的说了。1+1＞2一定要学会交流与倾听。好，这课有两个字需要写的，打开你们的课本。一个“妻”一个“庞”。要想写好字就要读帖，认真观察字帖的每一个字。大家看“妻”“庞”，要注意什么？一边看一边可以用手书写。写好字第二部叫描红。第三部是临帖。临帖要做到一看二写三对照。（请两同学上来写字）

（指正同学们写的不好的地方）

师：（老师拿出自己写的字）同学们写字也需要互相观摩互相学习。送大家一句话：字，是练出来的。要天天练。学会欣赏字的美。当你会欣赏的时候就回去学，当你学的时候，你一定会把字写好。记住，字是人的第二张脸。预习读了几遍？

三、朗读课文,思考问题

1.指名读一二小节

同：5.6遍

师：老师7遍。我们要朗读交流，谁愿意先读给老师听。（请一位同学）请读一二两段。

（同学读，同学继续读）

师：听到你们的朗读我学到了很多东西。有的读的非常自然，有的读的很准确，很努力。

2.老师范读全文，比较品评

请听老师读课文，大家看课文，看看老师什么地方值得你欣赏。（老师读整篇课文）

（掌声）

师：听老师再读一边，这次不看书，看老师的脸，看于老师脸上的变化，听老师的声音。听完以后听老师与你读的有什么不同？

（掌声）

同：老师读的很有感情。

同：老师读的有停顿。

师：同学们。朗读第一要注意停顿。读的时候可以给人思考想象的空间。没有停顿，就没有思考。还有什么地方和你们不一样？

同：老师的表情随着课文的变化而变化。

同：老师读是分轻重。

师：老师在课文中哪里读的是不一样的？

同：老师读高尔基给孩子的信时语调不一样，很亲切。

师：同学觉得老师读高尔基的信很亲切，像高尔基再跟他儿子说话。是的，那前面读得比较实在一点。那么在你们读信得时候不妨亲切一点，语速慢一点。你们说了我这么多优点，老师说了你们这么多优点。你们综合起来学到手那就厉害了。朗读也要交流，怎么学，再练一遍课文，把所有优点都学到手。开始。

3.练习朗读，注意读出停顿、轻重，读出高尔基亲切的语气

（同学们读课文）

四、学习默读，用边读边思考、记画背诵、加写批注的方法学习重点句。

1.读思结合，画出并记背诵重点句。

师：从你们的表情中，读出了认真投入。只要这样读书一定会读好的。请大家默读全文，带着思考默读全文。第一你认为那些句子要背下来，画上记号。第二那些句子会引起我们思考，画下来。拿起笔，记号思考和收获。更重要的是加批注。

（同学们默读）

师：那些句子应该背下来？

同：我觉得：“春天到了，儿子种的花全开了。春风吹来，姹紫嫣红的花儿轻轻着，散发出阵阵芳香，引来了一只只蜜蜂。”

师：这段写的很美，如果这段背下来了，今后你在写景物的时候就不会发愁。（请另一同学）

同：“那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊”。

同：“要是你无论在什么时候，什么地方留给人们的都是美好的东西，该是多么愉快呀。那时候你会感到所有人都需要你，你要知道给永远比拿愉快。”

2.读思结合，学习用批注、交流等方法表达自己的理解

师：对这句话如何理解？

同：给予别人就等于给予了爱，我希望爱永存。

师：不错，谁还念。

同：虽然拿很愉快，但是付出更愉快，但我想到“赠人玫瑰，手有余香”。 师：掌声送给她，她有这句话想到另一句名言。在“傍晚，彩霞染红了天空。高尔基坐在院子里，欣赏儿子种的花。”你写了什么话？ 同：写出了高尔基对儿子的思念之情。

师：还有些别的吗？读一读。

同：这是儿子对高尔基深深的情，浓浓的爱。

师：花寄托了儿子对父亲的爱，同时也寄托了父亲对儿子的思念。很深刻。还有那些话？

同：“要是你无论在什么时候，什么地方留给人们的都是美好的东西，该是多么愉快呀”把美好的东西留下来和别人一起分享。

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五、练习写作

师：老师备课也在旁边写了写了些句子和体会。高尔基就是这样的人。高尔基是伟大的作家，为了自己的国家，废寝忘食地写作，积劳成疾，得了严重的肺病，不得已到意大利休养。高尔基就是一个忘我的人。读到这句话我也想到自己。于老师今年70岁了，还到自己的学校听听课和老师们一起研究教学工作。因为我记住了高尔基的话：给永远比拿更愉快。（掌声）同学们记住，读书一定要读自己，把自己摆进去，读书是教育自己的。大家再看，读到“高尔基的儿子不到十岁一到岛上就忙着种花种草”我读出两个字“勤劳”。个儿这么矮才十岁的小男孩就那么懂事，我还读出了正因为中的花朵种类多才有后面的“姹紫嫣红”。作者写文章很注意前后照应。再看，高尔基看着花想起他的儿子，“那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的笑脸啊”我不禁想到两个成语“睹物思人”、“触景生情”。如果你也喜欢着两个成语，请写下来。同学们，学习需要交流，所以要学会倾听。把每个人的优点学到手，把别人的收获，都变

成自己的收获，那你就会越来越了不起。我发现我们班同学越来越会倾听。告诉于老师交流好不好呀（同学们回答好）太重要了学会交流学会倾听。亲爱的同学们，读到这里我想去一句话来送给大家：书是读懂的。反复的读，朗读，默读。读着读着就懂了。

五、练习写作，代高尔基的儿子给高尔基写一封回信

1.交待习作要求：写回信先读懂来信；写信心中要有收信人。

大家看这课最后的要求，第四题，请你代高尔基的儿子给高尔基回信。于老师也写了回信，你们写好后，我们交流。注意这是一份回信，首先要读懂来信。第一，表扬他儿子栽的花开了。高尔基很喜欢。第二，高尔基给儿子提了要求,要记住给永远比拿愉快。根据这两点你在写回信的时候，应该怎么告诉高尔基呀？怎么写高尔基高兴，高尔基放心，高尔基一读到信病立即好转。看谁的信写得好，一读到信胜似吃药。当然回信，第一句不要忘记亲爱的爸爸你的来信我收到了。给你们六分钟时间写完交流。

2.当堂练写。教师巡视，了解学情

（同学们写作中）

师：我在几个同学的信上打了五角星，请这几个同学上讲台来。

3.指名朗读习作，师生交流

（同学们走上讲台）

师：咱们先听听这三位同学是怎么写的，然后看看于老师怎么写的，咱再继续交流。

同1：亲爱的爸爸，看见了来信。我知道了我要做一个有益于社会的人，做一个让所有人都需要的人。美好在于付出不在于汲取。我会努力在家里帮助妈妈做家务，在校帮助同学解决难题。爸爸你放心吧，现在正是春暖花开的时候，在您累的时候就看看我栽的花，心里就会愉快些。爸爸你要听医生的话按时吃药，早日康复，回到我们身边。爱你的儿子。某年某月某日。

师：掌声响起。（掌声）相信高尔基读了这封信会心情愉快。 因为他的儿子他懂事了，方方面面都想到了。掌声再次送给她。（掌声） 同2：亲爱的父亲，您的信我收到了。我深深体会到“给”永远比“拿”这句话的道理。你看见院子里的花盛开了吗？虽然我不能在您的身旁一直陪着但我种的花一定会和你相伴到病好。让姹紫嫣红的花深深映入你的眼帘。我留给了你美丽的花也觉得很愉快。爸爸请你按时吃药早日恢复健康，早日回国团聚。爱你的儿子。某年某月某日。

师：这个同学想的十分周到。

同3：爸爸您好，您的来信我已经收到了。读了您的来信我觉得颇有收获。我也会按照您说的去做。这几天我在家和学校里都很乖，没有不听

妈妈的话。上星期妈妈过生日时我还亲手做了个生日礼物呢。现在正值春天，天气忽冷忽热，您可要注意身体。还有妈妈让您按时吃药，病能快一点好。如果您想我了就去花园里散步吧。那些花儿就是我啦。祝您早日康复。爱你的儿子。某年某月某日。

师：掌声响起。（掌声）下面看于老师怎么写的，你最欣赏哪些？ 亲爱的爸爸：

您的来信收到了。读您的信仿佛您就在我身边谈话一样，感到十分亲切。怪不得人说“见字如面”呢！

爸爸，我一定记住您的话：“?给?永远比?拿?更愉快”。在家里多帮妈妈做事，在学校多帮同学做事。老师和同学都说我善于体贴人。

爸爸，现在正是春暖花开的季节，。请您经常到我栽的花前散步吧！欣赏姹紫嫣红的花听着蜜蜂嗡嗡的唱歌，看着蝴蝶翩翩的舞姿，您一定会心情舒畅。

爸爸，我和妈妈都很好，请不要挂念。

祝您早日康复，回国团聚！

您的儿子：马克西姆?佩什科夫

某年某月某日

（掌声）你最喜欢于老师那些句子？

同：欣赏姹紫嫣红的花听着蜜蜂嗡嗡的唱歌，看着蝴蝶翩翩的舞姿，您一定会心情舒畅。

师：欣赏我这句话。我用了什么修辞手法？

同：拟人和排比。

师：是的，如果你喜欢的话。请你在修改信的时候也可以引用。我最喜欢大家记住这个词——见字如面。这个词和“睹物思人”是一样的。见到字就好想像见到人一样。以后你们在写信时也可以用到它。亲爱的同学们，交流好不好？读了同学的信，读了于老师的信一定对大家有帮助，有启发。请大家回去后把你的信改好抄在作文本上算是一次作文练笔。

六、总结全课

同学们该说再见了。（挥手）。最后送大家一句话：文章是写出来的。重复我送给大家的三句话：字是练出来的；书是读出来的；文章是练出来的。下课！

同：老师再见！

师：同学们再见！