《高尔基和他的儿子》教学反思
土孟学校 茹彩霞
我觉得课题是“高尔基和他的儿子”那两者都非常重要。因而我的教学设想是紧扣“爱”这个主题，着重让学生品味儿子对父亲的爱以及父亲对儿子的爱。
文章语言不多却语意深刻，因而在自读课文时点拨学生：“也许是一个词，也许是一句话，看似简简单单，但字里行间却流淌着浓浓的情，只有情感细腻的人才能品味出来。”这样把学生带入品味词语的情境。引导学生找出“只有”“顾不上休息”“各种各样”等重点词语，明白儿子以种花这样方式表达对爸爸的爱。
设计了一组说话练习“因为儿子深深爱着父亲，所以当他干得汗流浃背时，他会想（ ）；因为儿子深深爱着父亲，所以当他累得腰酸背痛时，他会对自己说（ ）；因为儿子深深爱着父亲，所以当他娇嫩的小手上磨出了血泡时，他（ ）……”。目的是把学生带到儿子劳动的情境，使学生再深入感悟儿子对父亲的爱。但效果不够理想。我想，这组说话练习在逻辑顺序上有些颠倒。如果改为“当儿子娇嫩的小手上磨出了血泡时，他（ ），因为儿子深深爱着父亲；当他干得汗流浃背时，他会想（ ），因为儿子深深爱着父亲；当他累得腰酸背痛时，他会对自己说（ ），因为儿子深深爱着父亲。”这样学生很顺当地化干瘪枯燥的符号为形象鲜活的画面，获得的感悟会更丰富深切。
“春风吹来，姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着，散发出阵阵芳香，引来了一只只蜜蜂。”这句话写得非常优美。我用一组图片让学生感知，目的是让学生立体地理解“姹紫嫣红”这个词。后来想想，学生平时生活中已经知道花儿是美丽的。这时先让学生读句子，再让他们联系生活实际给“姹紫嫣红”找近义词，然后看图进行说话练习，那可能更恰当些。
在教学中我还设计这样问题“如果你是高尔基的儿子，得知自己种的花儿开得那么灿烂，爸爸看了那么开心，你会怎么想？”目的是让学生初次感受“给”永远比“拿”愉快。
课堂上，引导学生自主感悟，这是语文老师引领学生自主学习的一种有效的学习方式。我想：只要我们老师对课文烂熟于心，课堂上时刻关注学生，根据学生回答的资源适时的拿出自己的“预设”帮助学生与文本进行更深层次地对话。那就能使学生进行有效感悟。
《高尔基和他的儿子》说课稿
土孟学校 茹彩霞
说教材：
《高尔基和他的儿子》是苏教版第九册第四单元的一篇叙事性的记叙文，通过高尔基和他10岁的儿子之间发生的“栽花赏花”以及“写信教子”两件生活小事，反映了高尔基父子间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。作者围绕一个“爱”字组织材料，用清新的文笔，表达深刻的主题。
课文通过对栽花赏花的描述，体现了父爱子、子爱父这种人间美好的亲情，这种亲情虽然是真情，却也是人之常情；而通过写信教子反映的却是父对子的一种严爱，它是一种带有强烈社会责任感的爱，是一种高层次的爱。高尔基希望他的儿子明白人生的快乐在于付出，而不在于获取，希望他的儿子做一个有益于社会的人，一个让“所有的人都需要”的人。
课文先写了父子间的亲情，接着由称赞儿子留下的鲜花，生发到教诲儿子要给人们留下美好的东西，最后揭示出：“给”，永远比“拿”愉快这一生活哲理。写作由浅入深，寓理于事。
根据教材特点和学生实际，我确定本课的教学目标：
1、认知目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能力目标：积累文中的优美语句，联系课文展开丰富的想象。
3、情感目标：通过诵读领悟，初步懂得人生快乐在于付出的道理。
《高尔基和他的儿子》一课的重点，我把它落实在高尔基在院子中赏花和高尔基写信教子两个部分，体会父子间浓浓的亲子之爱；难点在于引导学生体会高尔基信中的话：“‘给’，永远比‘拿’愉快……”。
说教学法：
根据本课的教学目的，在教学中我主要采用以读代讲，让学生在读中感悟，并抓住文章特点，挖掘空白点，引导学生基于文章语言的基础上，让学生大胆地展开想象，训练学生的说话能了，对文章的难点部分让反复朗读，并联系生活实际，突破对“给”，永远的“拿”愉快的理解。
说教学流程：
一、课前导入
今天这节课我们继续学习《高尔基和他的儿子》，伸出你的手跟老师一起写课题，齐读课题。如果用一个字来换“和”，你会用哪个字？（爱）
二、品读“栽花赏花”，感悟父子情深
1．爱是相互的，高尔基爱他的儿子，他的儿子也爱父亲。自由朗读课文2、3两段，找出最能体现儿子爱父亲的句子。都说“不动笔墨不读书”，我们可以一边读一边在相关语句上写出你的感受。）
交流：他顾不上休息，一直忙着栽种各种各样的花草。
2．全班交流：
(1)顾不上休息，一直，忙着，整个假期没有停止过，很辛苦。
(2)各种各样，品种繁多，千姿百态
△让我们了解一下：儿子有多大?
△对于一个只有十岁还没有撅头高的儿子来说，种这些花很不容易。那我们来想一想，儿子是如何种花的？想象练习：只见他一会儿 ，一会儿 ，一会儿 。
3想象。假期很快过去了，他告别爸爸，跟妈妈回苏联去了。他望着满院自己新手栽种的花草，幸福地笑了。他仿佛看到了 仿佛看到了 。仿佛看到了 。
三、品读“赏花”。
1．闭上眼睛(学生)，老师带你们去看看这块芳草地。师配乐范读。
△看到了什么?听到了什么?闻到了什么?
花在空里摇曳，散发出阵阵清香， 假如你是高尔基，欣赏眼前美景，会有什么感受？（心情愉快）让我们一起去分享父亲那愉快的心情吧。如果你
2、引读第五自然段：鲜花中饱含着儿子的深情，盛开的花朵就像儿子可爱的脸庞，花间蜜蜂的嗡嗡声就如儿子甜甜的笑语。用爱浇灌的花朵，分外美丽，高尔基怎么看也看不够——假如你是高尔基，你想做些什么？（写信，打电话……）对，高尔基抑制不住满怀的喜悦，写了封信给儿子，于是，一封带着花的芳香，带着父亲谆谆教导的信件从意大利飞到了苏联。
三、学习“写信教子”，着重明理。
课件出示信的内容（7、8、9三段）。
1、师范读。让我们静下心来，听听信的内容。这些内容意思比较深，不容易懂，大家一起来想弄懂它的办法，好不好？
先请大家独立思考，认真读，仔细想：你读明白了什么？出示思考题。
下面我们同桌交流，把你读明白的与同桌交流，讨论讨论是不是这样。
下面，我们来交流，看谁读懂的多。
2、儿子在岛上留下了美好的东西，这美好的东西指什么（鲜花），你是从哪里读明白的？第七自然段。（生读）这里的破折号就告诉我们，这美好的东西就是鲜花。（多会读书啊，连标点符号也没放过！）
美丽的鲜花不仅引来了一只只蜜蜂，还引来了岛上的居民呢！
如果你是高尔基的儿子，得知自己种的花儿开得那么灿烂，爸爸看了开心，岛上的人也喜欢，你会怎么想？
3、师引学生齐读第8段。这里的美好的东西指的是什么？（帮助，关爱，为别人奉献……）
4、同学们，你有没有在什么时候，什么地方留给过别人美好的东西吗？
5：引出“给，永远比“拿”愉快”。这就是高尔基信中的一句话：“给，永远比“拿”愉快”。—— “给”，永远比“拿”愉快（板书）
6、生齐读，你明白这句话的含义吗？你们知道这里的“给”就是给什么？（帮助，关爱，为别人奉献）拿什么？（索取，一味得到别人的关怀而不付出）请你把你的理解通过朗读表达出来吧！
7、齐读高尔基的信的内容。
六、课外积累
今天，老师也送同学们两句话，希望能伴随你们成长
⑴赠人玫瑰，手有余香。
⑵人生的快乐在于付出，在于给予，而不在于接受，也不在于索取。
七、课外练习
1、代高尔基的儿子给父亲写封回信。
2、阅读高尔基的作品，如《母亲》《童年》《在人间》等
一、复习导入：
通过上堂课的学习，你们知道了些什么呢?
（大多数的同学都讲到了高尔基很爱自己的儿子）
2、其实，高尔基的儿子也深深地爱着高尔基，就请你好好读读课文，看看文章的哪些内容让你感受到了这份爱。（生自渎课文）
二、教学“栽花赏花”
1、指名读2、3小节，交流：哪些词句让你感受到高尔基的儿子也深深地爱着高尔基。
重点抓住“顾不上”、“一直”等词语重点体会高尔基儿子的懂事，相机引出填空：
儿子从苏联赶到，千山万水隔不断父子情深。瞧，他虽然只有，来到爸爸身边后，他顾不上，一直忙着。然后自然而然地进行想象这该是一幅怎样忙碌的劳动场面啊，逐一出示：他忙得，但他，因为他心里一直想着……
这样的句式训练来发展学生的语言表达能力，同时也帮助学生来体现“给”为自己所带来的快乐不亚于“拿”。
过渡：转眼间，春天来了，儿子种的花全都开了。（出示图片）你们瞧，多美啊！你会
怎么形容它呢？让学生看着图描述，相机引导，还仿佛闻到了些什么？听到了什么？
生交流，师小结：这原本是一块普普通通的地，一个普普通通的院子，现在开满了各种各样的鲜花，到处充溢着芳香，引来了蜜蜂和蝴蝶……想不想亲自去看一看。（出示第四小节）指导朗读。
3、（出示花朵的图片）师：这些美丽的花儿在你的眼里像什么？引导学生说话，使这些美丽的花朵在学生们的心中扎下了根。继而又提出：在高尔基的眼里，这些花儿像什么？这样对比式的提问，使学生能更好的理解此时，高尔基的眼里看到的不仅仅是花朵，而是儿子红扑扑的脸庞，是儿子对自己深深的情，浓浓的爱。通过“傍晚，彩霞染红了天空，高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里想到，因为。”来帮助学生体会高尔基享受着儿子的爱，心里充满了感激和快乐，儿子在院子里种下的不仅仅是鲜花，还有对爸爸浓浓的爱。
指导朗读
三、教学“写信教子”
自读高尔基写给儿子的信，理解“美好的东西”。
师：高尔基看到这些美丽的花除了心里有说不出的高兴，还有许多感想，于是他把这些感想写在给远方儿子的信里，自己读读这封信。（生自读信）
高尔基的信儿子能读懂吗？你们能读懂吗？真能读懂吗？（生再读信，同桌讨论）
生交流，重点体会两个“美好的东西”（第一个指鲜花，第二个美好的东西不仅仅是像鲜花这些物质的东西，还是一种情感：如对别人的一些关爱，付出等）
联系生活实际，理解“给”永远比“拿”愉快。
生举例交流自己的理解。
“读书百遍，其意自现”。给学生以充分读、思的时间和空间，让学生有自主学习的机会，引导学生联系生活实际，给学生突破文章的难点找到了借力点，让学生有感而发。
朗读记忆。
师：让我们再来读读这封信，把父亲的谆谆教导印在自己的脑海里。
四、拓展延伸
你们读懂了高尔基的信，他的儿子也读懂了父亲写给他的信，他有许多话想对父亲说，他会说写什么呢？如果你是高尔基的儿子，你会说些什么呢？
2、生交流，师引导，让学生的思维更为广阔些。
设计这个环节，为完成练笔：代高尔基的儿子给高尔基写一封回信做了铺垫。让学生有话可说，知道写些什么？
五、总结
从高尔基和他儿子的故事中，我们感受到了高尔基和他儿子间这份浓浓的父子亲情，明白了“给”永远比“拿”愉快这个道理。（相机板书）
赠送名言，再次点出文章的中心
人生的快乐在于付出，不在于索取。
说作业设计：
1、背诵课文。
2、继续完成练笔：代高尔基的儿子给高尔基写一封回信。
语文课的基本任务之一就是引导学生在理解、积累语言的基础上学习、运用语言。围绕课文设计延伸作业，不仅能升华学生对课文内容的理解，把学生的学习积极性调动起来，而且有利于发展学生思维，培养其语文能力。
五年级语文《高尔基和他的儿子》说课稿
一、说教材：
《高尔基和他的儿子》是苏教版国标本第九册第四单元的一篇叙事性
的记叙文，通过高尔基和他10岁的儿子之间发生的“栽花赏花”以及“写
信教子”两件生活小事，反映了高尔基父子间的亲情和高尔基育子先育心
的拳拳爱心。作者围绕一个“爱”字组织材料，用清新的文笔，表达深刻
的主题。
课文通过对栽花赏花的描述，体现了父爱子、子爱父这种人间美好的
亲情，这种亲情虽然是真情，却也是人之常情；而通过写信教子反映的却
是父对子的一种严爱，它是一种带有强烈社会责任感的爱，是一种高层次
的爱。高尔基希望他的儿子明白人生的快乐在于付出，而不在于获取，希
望他的儿子做一个有益于社会的人，一个让“所有的人都需要”的人。
课文先写了父子间的亲情，接着由称赞儿子留下的鲜花，生发到教诲
儿子要给人们留下美好的东西，最后揭示出：“给”，永远比“拿”愉快
这一生活哲理。写作由浅入深，寓理于事。
二、说教学目标：
根据教材特点和学生实际，我确定本课的教学目标：
1、 认知目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、 能力目标：积累文中的优美语句，联系课文展开丰富的想象
。
3、 情感目标：通过诵读领悟，初步懂得人生快乐在于付出的道
理。
《高尔基和他的儿子》一课的重点，我把它落实在高尔基在院子中赏花和
高尔基写信教子两个部分，体会父子间浓浓的亲子之爱；难点在于引导学
生体会高尔基信中的话：“‘给’，永远比‘拿’愉快……”。
三、说教学法：
根据本课的教学目的，在教学中我主要采用以读代讲，让学生在
读中感悟，并抓住文章特点，挖掘空白点，引导学生基于文章语言的基础
上，让学生大胆地展开想象，训练学生的说话能了，对文章的难点部分让
反复朗读，并联系生活实际，突破对“给”，永远的“拿”愉快的理解。
四、说教学流程：
（一）、复习导入：
通过上堂课的学习，你们知道了些什么呢?
（大多数的同学都讲到了高尔基很爱自己的儿子）
2、其实，高尔基的儿子也深深地爱着高尔基，就请你好好读读课文，看看
文章的哪些内容让你感受到了这份爱。（生自渎课文）
（二）、教学“栽花赏花”
1、指名读2、3小节，交流：哪些词句让你感受到高尔基的儿子也深深地爱
着高尔基。
重点抓住“顾不上”、“一直”等词语重点体会高尔基儿子的懂事，相机
引出填空：
儿子从苏联赶到 ，千山万水隔不断父子情深。瞧，他虽
然只有 ，来到爸爸身边后，他顾不上 ，一直忙着
。然后自然而然地进行想象这该是一幅怎样忙碌的劳动场面啊，逐一
出示：他忙得 ，但他 ，因为他心里一直想着
……
这样的句式训练来发展学生的语言表达能力，同时也帮助学生来体现“给
”为自己所带来的快乐不亚于“拿”。
过渡：转眼间，春天来了，儿子种的花全都开了。（出示图片）你们瞧，
多美啊！你会
怎么形容它呢？让学生看着图描述，相机引导，还仿佛闻到了些什么？听
到了什么？
生交流，师小结：这原本是一块普普通通的地，一个普普通通的院子，现
在开满了各种各样的鲜花，到处充溢着芳香，引来了蜜蜂和蝴蝶……想不
想亲自去看一看。（出示第四小节）指导朗读。
3、（出示花朵的图片）师：这些美丽的花儿在你的眼里像什么？引导学生
说话，使这些美丽的花朵在学生们的心中扎下了根。继而又提出：在高尔
基的眼里，这些花儿像什么？这样对比式的提问，使学生能更好的理解此
时，高尔基的眼里看到的不仅仅是花朵，而是儿子红扑扑的脸庞，是儿子
对自己深深的情，浓浓的爱。通过“傍晚，彩霞染红了天空，高尔基坐在
院子里，欣赏着儿子种的花，心里想到 ，因为
。”来帮助学生体会高尔基享受着儿子的爱，心里充满了感激
和快乐，儿子在院子里种下的不仅仅是鲜花，还有对爸爸浓浓的爱。
指导朗读
（三）、教学“写信教子”
自读高尔基写给儿子的信，理解“美好的东西”。
师：高尔基看到这些美丽的花除了心里有说不出的高兴，还有许多感想，
于是他把这些感想写在给远方儿子的信里，自己读读这封信。（生自读信
）
高尔基的信儿子能读懂吗？你们能读懂吗？真能读懂吗？（生再读信，同
桌讨论）
生交流，重点体会两个“美好的东西” （第一个指鲜花，第二个美好的东
西不仅仅是像鲜花这些物质的东西，还是一种情感：如对别人的一些关爱
，付出等）
联系生活实际，理解“给”永远比“拿”愉快。
生举例交流自己的理解。
“读书百遍，其意自现”。给学生以充分读、思的时间和空间，让学生有
自主学习的机会，引导学生联系生活实际，给学生突破文章的难点找到了
借力点，让学生有感而发。
朗读记忆。
师：让我们再来读读这封信，把父亲的谆谆教导印在自己的脑海里。
（ 四）、拓展延伸
你们读懂了高尔基的信，他的儿子也读懂了父亲写给他的信，他有许多话
想对父亲说，他会说写什么呢？如果你是高尔基的儿子，你会说些什么呢
？
2、生交流，师引导，让学生的思维更为广阔些。
设计这个环节，为完成练笔：代高尔基的儿子给高尔基写一封回信做了铺
垫。让学生有话可说，知道写些什么？
（五）、总结
从高尔基和他儿子的故事中，我们感受到了高尔基和他儿子间这份浓浓的
父子亲情，明白了“给”永远比“拿”愉快这个道理。（相机板书）
赠送名言，再次点出文章的中心
人生的快乐在于付出，不在于索取。
五、说作业设计：
1、背诵课文。
2、继续完成练笔：代高尔基的儿子给高尔基写一封回信。
语文课的基本任务之一就是引导学生在理解、积累语言的基础上学习、运
用语言。围绕课文设计延伸作业，不仅能升华学生对课文内容的理解，把
学生的学习积极性调动起来，而且有利于发展学生思维，培养其语文能力
。
六、说板书：
高尔基和他的儿子
爱
“给”永远比“拿”愉快
高尔基和他的儿子（第二课时）
土孟学校 茹彩霞
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、创设情景，品读语言，体会父子情。
3、了解父亲的来信，初步懂得人生的快乐在于付出的道理。
习惯养成训练点：培养学生不动笔墨不读书的好习惯
教学重点：品读语言，体会父子情。
教学难点：初步懂得人生的快乐在于付出的道理。
教学媒体：自制课件
教学过程
一、课前导入
今天这节课我们继续学习《高尔基和他的儿子》，伸出你的手跟老师一起写课题，齐读课题。如果用一个字来换“和”，你会用哪个字？（爱）
二、品读“栽花赏花”，感悟父子情深
1．爱是相互的，高尔基爱他的儿子，他的儿子也爱父亲。自由朗读课文2、3两段，找出最能体现儿子爱父亲的句子。都说“不动笔墨不读书”，我们可以一边读一边在相关语句上写出你的感受。）
交流：他顾不上休息，一直忙着栽种各种各样的花草。
只有一句话，看似简简单单，却流淌着浓浓的情。我们来仔细品一品。
2．全班交流：
(1)顾不上休息，一直，忙着，整个假期没有停止过，很辛苦。
(2)各种各样，品种繁多，千姿百态
△让我们了解一下：儿子有多大?
△对于一个只有十岁还没有撅头高的儿子来说，种这些花很不容易。那我们来想一想，儿子是如何种花的？想象练习：只见他一会儿 ，一会儿 ，一会儿 。
他种这些花是为了什么？（为了父亲）他不累吗？小小的个子，如何吃力地举起翻土的镢头的？小小的手，怎么经得起镢头柄的磨擦？有点栽种经验的人都知道，翻土，播种，盖土，浇水……一系列的活儿需要花费多少力气？虽说是春天，小家伙仍然忙得是汗淋淋的。
当儿子娇嫩的小手上磨出了血泡时，他（ ），因为儿子深深爱着父亲；当他干得汗流浃背时，他会想（ ），因为儿子深深爱着父亲；当他累得腰酸背痛时，他会对自己说（ ），因为儿子深深爱着父亲。
师引读这段语。（儿子种花，只是为了让父亲的生活多一份美丽，可谓小小年纪，用心良苦。千山万水隔不断父子情深。瞧，他虽然只有 ，但他来到爸爸身边以后 ）
6想象。假期很快过去了，他告别爸爸，跟妈妈回苏联去了。他望着满院自己新手栽种的花草，幸福地笑了。他仿佛看到了 仿佛看到了 。仿佛看到了 。
师小结过渡：是啊，儿子要告别爸爸了，他留下了鲜花，也留下对爸爸一份浓浓的爱意，一份深深的祝福。春天到了，儿子种的花全开了，你们看
三、品读“赏花”。
1．闭上眼睛(学生)，老师带你们去看看这块芳草地。师配乐范读。
△看到了什么?听到了什么?闻到了什么?
看到：花儿争奇斗艳，争着比美。
五颜六色的花儿在风中跳舞，摆动着美丽的衣裙，扭动着腰肢。
听到：风儿和花在做游戏，小蜜蜂边飞边歌唱。
闻到：阵阵芳香，沁人心脾
师叙：这儿原本只是一片普普通通的地，一个普普通通的院子，现在却开满了各色的鲜花，到处充溢着沁人心脾的芳香，引来了小生灵——蜜蜂、蝴蝶……它们嗡嗡的飞着，似乎在哼着一首春天的歌。想看看吗？出示视频
同学们的脸上都洋溢着喜爱的表情。美美地读读吧。学生自由读、指名读
花在空里摇曳，散发出阵阵清香， 假如你是高尔基，欣赏眼前美景，会有什么感受？（心情愉快）让我们一起去分享父亲那愉快的心情吧。如果你
4、引读第五自然段：鲜花中饱含着儿子的深情，盛开的花朵就像儿子可爱的脸庞，花间蜜蜂的嗡嗡声就如儿子甜甜的笑语。用爱浇灌的花朵，分外美丽，高尔基怎么看也看不够——假如你是高尔基，你想做些什么？（写信，打电话……）对，高尔基抑制不住满怀的喜悦，写了封信给儿子，于是，一封带着花的芳香，带着父亲谆谆教导的信件从意大利飞到了苏联。
三、学习“写信教子”，着重明理。
课件出示信的内容（7、8、9三段）。
1、师范读。让我们静下心来，听听信的内容。
这些内容意思比较深，不容易懂，大家一起来想弄懂它的办法，好不好？
（我们可以多读几遍，认认真真地思考；我们可以联系上下文来理解；我们也可以联系生活实际来理解；我们还可以通过小组讨论来理解。）
同学们想的办法都很好，那么下面就先请大家独立思考，认真读，仔细想：你读明白了什么？
出示思考题：
儿子在岛上留下了美好的东西，这美好的东西指什么？
第二段信的内容中，父亲再次提到美好的东西，指的是什么？
下面我们同桌交流，把你读明白的与同桌交流，讨论讨论是不是这样。
下面，我们来交流，看谁读懂的多。
2、儿子在岛上留下了美好的东西，这美好的东西指什么（鲜花），你是从哪里读明白的？第七自然段。（生读）这里的破折号就告诉我们，这美好的东西就是鲜花。（多会读书啊，连标点符号也没放过！）
还记得是怎样的鲜花吗？（姹紫嫣红）引读第五段
美丽的鲜花不仅引来了一只只蜜蜂，还引来了岛上的居民呢！
⑴有请这位先生，当你清早推开窗户，闻到花的清香，你心情怎样——（当清香迎面扑来，我感到心旷神怡，今天一定是美好的一天）
⑵看，心情烦闷的女士走过来了，欣赏着眼前的鲜花，你会怎样
（我觉得我的烦恼顿时抛到九宵云外了，我又恢复了平静的心情）
⑶瞧，那位劳累一天的渔民走过来了，欣赏着眼前的鲜花，你又会怎样？（劳累了一天，我本来已经腰酸背痛了，但是当我看到这美丽的鲜花在风中轻轻摇晃，我的疲劳顿时化为乌有，我又精神百倍！）
如果你是高尔基的儿子，得知自己种的花儿开得那么灿烂，爸爸看了开心，岛上的人也喜欢，你会怎么想？（父亲需要我，岛上人的需要我，父亲喜欢我，岛上的人喜欢我，内心充满快乐、自豪）
小结：儿子种的花不仅给高尔基带来快乐，也给岛上其他人带来美的享受，所以高尔基说儿子在岛上留下了——美好的东西。儿子这么懂事，高尔基满足了吗？（没有）他对儿子还有着更高的期待呢！
4、师引学生齐读第8段。
⑵引读：这就是父亲对儿子的基本要求：要是你……
高尔基不仅是一个伟大的作家，还是个懂得教育艺术的父亲，能够抓住时机对儿子进行教育，他对儿子更大的期待是：要是你……的确如此，做一件好事容易，做两件也不难，难得的是你无论在什么时候……
这里的美好的东西指的是什么？（帮助，关爱，为别人奉献……）
5、同学们，你有没有在什么时候，什么地方留给过别人美好的东西吗？
老师倒有这样一次经历：有一次，我班上的一位同学生病了，我特意去医院看望他，祝他早日康复，当时，这位小朋友很感动。望着他那感激的目光，我很高兴，因为我在他最需要关心的时候，给了他鼓励。你们也给过别人美好的东西吗？指名生说。
师小结：其实，生活中，一句祝福的话，一次无私的帮助，一次掌声，一个握手，甚至一个安慰的眼神，只要是真诚的付出，都是在给别人留下美好的东西。所以，当你为家人、为朋友，甚至为素不相识的陌生人付出时，你就会感觉……（快乐）！因此，课文这么说——（引读）
6：引出“给，永远比“拿”愉快”。这就是高尔基信中的一句话：“给，永远比“拿”愉快”。—— “给”，永远比“拿”愉快（板书）
出示两句话：给永远比拿愉快。“给”，永远比“拿”愉快。
请大家读读这两句话，比一比有什么不同？
引号表示强调突出，“给”后面的逗号同样有强调的作用。“给”后面停顿一下，更能强调“给”的重要，更能表现出“给”比“拿”愉快。
7、生齐读，你明白这句话的含义吗？你们知道这里的“给”就是给什么？（帮助，关爱，为别人奉献）拿什么？（索取，一味得到别人的关怀而不付出）请你把你的理解通过朗读表达出来吧！
8、齐读高尔基的信的内容。
师：高尔基的信，大家理解的真好。“读书百遍，其义自见”。现在让我们用心去体会高尔基写给孩子的信，相信我们的理解将会更深刻。
儿子读完父亲的来信，深深地明白了这样一个道理：给永远比拿愉快。（文字出示）学完了这篇课文，你明白了……，你也明白了……。看来我们都明白了：
师总结：儿子栽花，是在用自己的方式表达对父亲的深情，父亲写信，也是在用自己的方式教导儿子要做一个对他人、对社会都有用的人！这是伟大作家高尔基对儿子博大的爱！（心形）可谓父与子情相牵，心相连！
六、课外积累
今天，老师也送同学们两句话，希望能伴随你们成长
⑴赠人玫瑰，手有余香。
⑵人生的快乐在于付出，在于给予，而不在于接受，也不在于索取。
你能不能也写一句关于“给予”“爱心”“奉献”的话。以后我们要像高尔基的儿子一样，去做一些给他人带来欢乐的事。记住给永远比拿愉快。
七、课外练习
1、代高尔基的儿子给父亲写封回信。
2、阅读高尔基的作品，如《母亲》《童年》《在人间》等
