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《“两弹”元勋邓稼先》教学设计

重点：学习本文在具体事件的叙述中注意人物语言动作描写的特色。

难点：环境描写及其作用。

教学时间：两课时。

第一课时

教学目标

熟悉课文内容，了解文中所写人物的崇高品质和鲜明的性格特征。

体会文章运用小标题，使文章层次清楚的手法。

教学过程

导入新课

1.板书课题后讲解：“两弹”指原子弹和氢弹。原子障是利用铀、钚等原子核分裂所产 生的原子能进行杀伤和破坏的一种高效能炸弹；氢弹的威力比原子弹大得多。“元勋”，立大功的人。邓稼先，我国著名核物理学家，中国原子弹主要理论设计者。

2．介绍邓稼先的主要事迹：邓稼先，安徽人，核物理学家。为祖国的国防科技事业，隐姓埋名28年，在戈壁荒漠艰苦创业，先后领导完成中国第一颗原子弹和第一颗氢弹的理论方案和一系列的模拟试验，为“两弹”的研制工作作出了重要的贡献。 今天，我们一起来认识一下被国际社会称为“中国原子弹之父”的邓稼先。

阅读要求

1.讲明本文属人物通讯，在阅读中了解人物通讯的特点。

2.了解本文利用小标题的形式和三个小标题以过程为序的特点。

3.用红笔在文中画出生词和生动富有表现力的词语并理解词义。

词的落实

析文章的结构

本文由一个引子和冠以小标题的三个部分组成。

1． 引子：（引起正文的文字）从20世纪40年代末美国研制原子弹有许多科学家“失踪”写到邓稼先，引出他那一段失踪的经历。

2． 第一部分：“要放一个‘大炮仗’”。写邓稼先先接受使命，参加原子弹研制工作，从此销声匿迹。

3． 第二部分：“艰苦创业的年月”。写邓稼先在极其艰苦的条件下克服重重困难，完成原子弹的理论设计，为第一颗原子弹的爆炸成功作出了重大贡献的事迹。

4． 第三部分：“这里就是战场”。写邓稼先再接再厉，为氢弹的研制成功付出了巨大代价的事迹。

提问：按小标题安排文章层次，可以以时间、空间为序，也可以以人物性格为序，本文的小标题以什么为序？

回答：以邓稼先参与“两弹”的研制工作的过程为序。

提问：能不能具体说说？

回答：本文先写邓稼先接受使命，写到原子弹的研制，进而写到氢弹的研制。

提问：三个部分的标题设置是以研制工作的过程为序，作者在写这三个部分的内容时，是否仅仅叙写了过程？

回答：不是仅仅写过程，而是在过程的叙述中表现人物的精神。

老师点拨：人物通讯多注重刻画人物的性格特征，表现人物的思想品质，如果仅仅叙述故事的情节、过程而忽略了写人，就与人物通讯手要求相悖，因此，这三个部分中， 1

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在叙写过程的同时作者牢牢抓住人物精神和性格特征来写，人物就鲜活起来了。 提问：作者在第一部分中侧重表现邓稼先的什么精神品质？是怎样表现出来的？ 回答要点：写他的崇高使命感和爱国主义感情。主要写他接受任务时的复杂心情，和妻子彻夜长谈的情景。

提问：邓稼先告诉妻子他要调动工作，并没有提到关于参加原子弹研制的消息，这写出了他性格特征的哪一方面？

回答：严守国家机密，即便是亲人也不肯吐露一字。原则性强。

提问：邓稼先与妻子的谈话中，你觉得哪一句写出了他当时的心情和他献身祖国的品质？

回答：“我的生命就献给未来的工作了，做好了这件事，我这一生就过得很有意义，就是死了也值得！”

老师点拨：这一部分重点写他接受任务那一天的激动心情：听到消息时的惊恐、胆怯，想到不能与妻、子一起生活的惆怅，想到能为祖国研制核武器时的激动与喜悦，作者把人物复杂的情感全部浓缩在他与妻子说的一句话中，质朴无华，非常真实地表现了他当时的心情，突出了他为祖国利益而义无反顾和无私无畏！他的举动源于他对祖国的挚爱，文中写到他冲破阻挠回到祖国和战争年代颠沛流离的往事，就揭示了他思想感情的基础

提问：作者在第二部分中侧重表现邓稼先的什么品质？是怎样表现出来的？

回答要点：写他的工作态度和敬业精神。主要写他克服困难，“一切从头干起”，终于完成了原子弹的理论设计。

提问：在原子弹的研制过程中，他们都遇到了哪些困难？用自己的话概括出来。 回答：物质条件极差，前苏联的背信弃义，国外资料的严密封锁。

提问：作者写这些目的是什么？

回答：突出当时条件的艰苦、创业的艰难，为更好地刻画人物服务。

老师点拨：这一部分作者把重点放在表现邓稼先把全部精力用在工作上的无私奉献精神。他废寝忘食、含辛茹苦，精心勾画原子弹理论计算的轮廓，认真计算种种数据，自19xx年秋接受任务仅用了一年时间，就高效高质完成了理论研究工作，终于迎来了“19xx年10月16日下午三时”——原子弹一声爆响！

提问：作者在第三部分中表现了邓稼先什么精神品质？是怎样表现的？

回答要点：写他哪里最危险就出现在哪里的献身精神，通过写他组织参加并圆满完成氢弹的设计工作来表现的。

老师点拨：第三部分写邓稼先再接再厉，为氢弹的研制成功付出了巨大代价事迹。重点写他作为一名组织者和参加者身先士卒，哪里危险就出现在哪里文章先概括叙述他与同伴的艰苦努力，详写在一次地下核试验前，他与大家冒着刺骨寒风和零下三十多度严寒排除故障的故事，以用开庆功会时因过度劳累而晕倒、抢救一夜苏醒后问的第一件事，突出了他“把自己的一生献给祖国”的崇高精神。

（一） 板书设计

“两弹”元勋邓稼先

顾迈南

一 结构与内容

引子：（引出正文）

接受使命，参加研制：重点写激动心情。（爱国情怀，崇高使命）

扎实敬业，完成设计：重点写敬业精神。（扎实严谨，艰苦创业）

再接再厉，无私奉献：重点写献身精神。（身先士卒，献身祖国）

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第二课时

教学目标：分析本文写作特色。

教学过程：

一、复习上节内容

二、分析本文写作特色（学生讨论，老师归纳）

1． 过程为序,各有侧重。

本文以邓稼先与“两弹”研制工作的过程为序，从接受使命写到原子弹研制，进而写到氢弹研制。文章不仅仅写了过程，而是在过程的叙述中表现人物精神。三个部分各有侧重，这样写，既能使读者了解整个过程，又有重点地突出了人物的性格和精神。每个局部各有侧重，而全文整体上又比较全面地展现了人物的面貌。

2． 点突出，详略得当。

写一个人物经历，尤其是时间跨度较大的，不平凡的经历，就必须对生活素材有所选择，有所取舍，突出重点。本文既有面的交待，又有点的概述，在详略安排上，作者独具匠心，把点与面两者交融，既照顾全局，又突出重点。

2． 注重细节，刻画人物。

本文在具体事件的叙述中注意人物语言、动作的描写。如在写邓稼先参与地下核试验的研制这一事件时，写得最为详细，为读者讲述了一个有情节，有具体场景的故事，其中对人物的动作、语言描写十分细腻动人。十分传神地表现了人物的精神世界。

3． 环境描写，烘托人物。

本文多处写到核武器研制的艰苦环境。作者写环境的艰苦对表现人物的崇高精神起了很好的烘托作用。

三、板书设计

二 写作特色

1． 过程为序，各有侧重。

2． 重点突出，详略得当。

3． 注重细节，刻画人物。

4． 环境描写，侧面烘托。

四、作业：（可根据学生及相应条件的实际，灵活安排）

3

第二篇：两弹元勋邓稼先同步练习题

两弹元勋邓稼先同步练习题

1.下列加点字的注音完全正确的一项是（ ） A.蓦地（de） 妥善（tuǒ） B.凌晨（líng） 轮廓（guō） C.元勋（xūn） 故障（zhàng） D.阻挠（ráo） 胆怯（qiè） 2.下列各项中，加点的词语使用有误的一项是（ ）

A.《成语词典》那么厚，叫人惨不忍睹，我一看见它就头晕。

B.我终于可以名正言顺地摆脱自己家庭的阴影。

C.邓稼先作为一个在国内外崭露头角的优秀青年物理学家，在公共场合销声匿迹了。 D.在筹办这次艺术节的过程中，作为一位组织者和参加者，他是立下了汗马功劳的！ 3.填空组成成语。

（ ）马功劳 （ ）刀（ ）剑 任人（ ）（ ） （ ）（ ）大海 诚（ ）诚（ ） 含辛（ ）苦

答案：汗马功劳 风刀霜剑 任人宰割 石沉大海 诚惶诚恐 含辛茹苦 4阅读下面语句，根据语境，在横线上仿写与加点句子相似的语句。

大自然的万物都在表现自己，假若春笋不表现自己怎么会有浓郁苍翠的竹林？___________？人们在社会中同样需要表现自己，_____________？因此，哪里有成功和胜利，哪里就有表现。 一、阅读理解

（一）阅读课文“这里就是战场”一部分中的第5—8段（即从“冬去春来，年复一年”至“他才和大家一起离开了现场”，完成5—8题。

5.邓稼先在年复一年的工作中形成了自己的工作模式是___________。

6.“戈壁滩上风沙呼啸，寒风刺骨，气温已经是零下三十多摄氏度了！”这个句子属于什么描写？有何作用？

7.在核试验过程中，当实验出现故障时，出现了哪两种意见分歧？邓稼先是如何做的？

8.在核试验研制过程中，邓稼先他们有过失败的风险，成功的快乐。你在生活中是否经历过成功和失败，请把你的感受写出来。（50字左右。）

（二）阅读， “青海、新疆，神秘的古罗布泊，马革裹尸的战场，不知道稼先在那里时有没有想起过我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》：”———————— “ 我父亲生于1896年，那是中华民族仍任人宰割的时代，他一生都喜欢这首歌曲。” 完成9—12题。 9.作者引用《吊古战场文》的目的是什么？正确的说法是（ ）

A.揭示战争的残酷以及给人民造成的巨大痛苦。 B.对当年在昆明时生活的怀念。 C.寄托了对邓稼先的怀念。 D.烘托了邓稼先工作环境的艰辛。

10.“不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖”一句话表现的是什么？ 11.邓稼先简短的一句话“我不能走”，表现了他怎样的精神？

12.结尾处引用五四时代的一首歌，作用是什么？

二、语言运用

13.调整下列语句顺序，使语句连贯。

①那时，所谓的核武器研究设计院，还只是一片庄稼地。而科技人员呢，也寥寥无几。②报到后做的第一件事，是换上工作服当小工，同建筑工人一起砍高粱、挖土、推车、和泥、盖房子。③他作为原子弹理论设计的负责人，不得不从头做起。④邓稼先走进了筹建中的核武器研究设计院。 正确的顺序是：____________

闻一多先生的说和做同步测试题

1．填空。

闻一多先生是_________、_________、_________。本文作者是_________。 2．解释下列词语。

①锲而不舍：_______________________________________________________。 ②迥乎不同：_______________________________________________________。 ③慷慨淋漓：_______________________________________________________。 ④潜心贯注：_______________________________________________________。

3．从上下文连贯的要求看，下面句子的横线上应填入的一项是（ ）

周末，我最喜欢逛热闹的“花鸟市场”，这里简直是动、植物的世界：有色彩斑斓的金鱼，有欢快歌唱的小鸟，______________________________________。 A．有散发着鲜花的阵阵清香 B．有鲜花散发着的阵阵清香 C．有鲜花在散发着阵阵清香 D．有散发着阵阵清香的鲜花

4．下列句子中标点没有错误的一项是（ ） A．“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说”。

B．仰之弥高、越高，攀得越起劲；钻之弥坚、越坚，钻得越楔而不舍。

C．闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。

D．他说了，跟着的是“做”。 课内语段阅读题 阅读。“闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。”—————— “他，是口的巨人。他，是行的高标。” 完成习题

这几段文字主要写了闻一多哪些方面的“说”和“做”？

__________________________________________________________________________ 2．解释下列词语。

（1）迥乎不同：___________________________________________________________ （2）一反既往：___________________________________________________________

3．“你们站出来！你们站出来！”和“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门”体现了闻一多什么特点？

__________________________________________________________________________ 4．“他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘”体现了闻一多什么精神？ __________________________________________________________________________ 5．“他，是口的巨人。他，是行的高标。”请问闻一多先生“巨”在何处？“高”在哪里？

__________________________________________________________________________

《孙权劝学》练习题

一、填空

1、《孙权劝学》选自，该书是人名）主持编纂的一部体通史，记载了从 到 共1362 年间的史事。

2、《孙权劝学》的原因是；《孙权劝学》的学习方法是《孙权劝学》劝的语言是；《孙权劝学》的成果是

(以上均填原句)。

3、鲁肃的话表现了他的感情，也从侧面写出了；文末的“”（原文）更进一步阐明了这一点。

4、文中可以提炼的一个成语是：

二、 给下列加点字注音。

卿（ ） 涉猎（ ） 孰（ ） 遂（ ）

三、 解释加点词。

1、当涂掌事 当 2、蒙辞以军中多务 ；

3、治经为博士邪 治 ； 4、但当涉猎 涉猎 ；

5、见往事耳 见。 6、蒙乃使就学 乃；

7、卿今者才略 才略； 8、即更刮目相看。 刮；

四、写出下列加点词语意思，其中意义完全相同的是（ ）。

A.｛但当涉猎 ( ) ｛门当户对 ( )

B.｛自以为大有所益 ( ) ｛多多益善 ( )

C.｛见往事耳 ( ) ｛往事不堪回首 ( )

D.｛卿今者才略 ( ) ｛卿今当涂掌事 ( )

五、选择对下列虚词解释正确的一项。

1．蒙辞以军中多务（ ） A．把 B．被 C．用

2．即更刮目相待（ ） A．立即 B．就是 C．如果，假如

3．蒙乃始就学（ ） A．于是 B．却 C．只，仅仅

4．结友而别（ ） A．并且 B．但是 C．连接前后两个动作，不译。

六、对翻译的句子进行判断，正确的打“√”，错误的打“×”。

1．卿今当涂掌事，不可不学。

译文：你今天掌管权事，不可以不学习啊。（ ）

2．孤岂欲卿治经为博士邪！

译文：我哪里是让你研究儒家经典做个博学多才的人呀！（ ）

3．卿今者才略，非复吴下阿蒙！

译文：你今天的才干和谋略，不再是在吴县时的阿蒙啊！（ ）

七、翻译下列句子。

1、孤岂欲卿治经为博士邪！

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2、但当涉猎，见往事耳。

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3、大兄何见事之晚乎？

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八、问答题：

1、文中最突出的描写方法是什么？ 答：______________________________________________________。 2、本文所揭示的道理对你有什么启示？ 答：______________________________________________________。