8、《两弹元勋邓稼先》
【教学目标】
1、知识与能力：教师应通过阅读指导，让学生充分了解传记文学的渊源和特点。
2、过程与方法：朗读-研读-创读
3、情感态度与价值观：增强学生的爱国主义情感，树立为国增光的远大理想。
【重点难点】
1、重点：了解文中所写人物的崇高品质和鲜明的性格特征。
2、难点：文中环境描写及其作用。
【教法学法】
阅读、讨论
【课时安排】
一课时
【教学过程】
一、创设情境、导入新课 为了保护国防科技的安全，我们的许多国防科技专家们都心甘情愿地做了无名英雄，他们长年与亲人分离，在远离人烟的荒漠中与机械为伍，与数据共眠，默默无闻，为国奉献，谱写了一曲曲动人的壮烈乐章。他们是我们人民的英雄，国家的骄傲，就让我们展开课本，去谛听他们感人的事迹吧！
二、自读感知，整体把握
1、走进作者
杨振宁，美籍华裔物理学家，曾与李政道共同提出宇称不守恒理论，获19xx年诺贝尔物理学奖。他与邓稼先很小就一同玩耍，结下深厚的友情。成人以后，虽一个在中国，一个在美国，但对祖国的感情这一共同点把他们紧紧联在一起。本文即是邓稼先逝世后，杨振宁追忆他的一篇回忆性散文。 邓稼先，安徽人，核物理学家，是中国原子弹的主要理论设计者，他为了祖国的国防科技事业、隐姓埋名28年，在戈壁荒漠艰苦创业，先后领导和完成中国第一颗原子弹和第一颗氢弹的理论方案和一系列的模拟实验，为“两弹”的研制工作做出了主要贡献。
2、积累生词
huáng hu? qi? m? hàn líng
惶 恐 和 泥 胆 怯 蓦 地 浩 瀚 欺 凌 ．．．．．．
rú nì liáo pú
含 辛 茹 苦 销 声 匿 迹 寥 寥 无 几 风 尘 仆 仆 ．．．．
diàn xūn pánɡ huánɡ
奠 基 元 勋 彷 徨
3、梳理结构
本文由“引子”、“要放个‘大炮仗’”、“艰苦创业的岁月”、“这里就是战场”这三个小标题构成。
本文的三个小标题的位置可以互换吗？为什么？ （以邓稼先参与“两弹”研制工作的过程为序，从接受使命写到原子弹研制，进而写到氢弹研制，在过程的叙述中表现人物的精神。）
三、合作交流，解读探究
老师范读第一部分，同学自由朗读其余部分，进一步熟悉内容，体会感情。 分组讨论，课文每一部分分别侧重写哪些内容，又如何形成一个统一的整体。 1
提示：第一部分，从中国自甲午战争、八国联军时代开始的百年屈辱历史，引出为中国做出巨大贡献的伟大科学家——邓稼先。第二部分，写出邓稼先的生平，特别是研制两弹、为国尽忠、至死不渝的感人事迹。第三部分，用比较法，把中国的国防科技领导人邓稼先和美国国防科技领导人进行比较，更鲜明地突出了邓稼先忠厚朴实、真诚坦白的品格。第四部分，写作者与邓稼先50年的友情及19xx年访华的经历，表达作者高度的民族自豪感和对邓稼先的无比钦佩之情。第五部分，以大漠戈壁的艰苦与艰险，展现邓稼先为了国家利益，不计个人生命的献身精神。第六部分，以书信的形式，用评论性的语言对邓稼先一生的功绩高度赞扬，表达友人对邓稼先的赞颂与悼念。这六个部分各有侧重，但都是围绕着“记录邓稼先的生平事迹，歌颂他默默无闻，献身国防科研，为国家鞠躬尽瘁，死而后已的精神”这一中心而组织起来的有机整体。这正体现了作者构思精巧、谋篇布局别具匠心的特点。
引导学生思考：（1）第一部分似乎与邓稼先关系不大，可否去掉？（2）各部分之间是否围绕中心随意安排顺序，可否任意调换？
提示：（1）第一部分从百年屈辱入手写作，似乎与邓稼先关系不大。其实，这一段的用意是在创设一种广阔的社会背景。他的功绩是要在广阔的社会背景和历史背景中去衡量，才更能显出其伟大之处来的。所以第一部分是为歌颂邓稼先所进行的必要准备，绝不能去掉。
（2）各部分看似互不相干，各自独立，实则内有联系，逻辑严密，不可调换。这样整篇文章安排严密合理，独特而周全，可见作者深厚的功底和深送的逻辑思维能力。
通过以上类似的质疑，逐渐把课文分析引向更深更细，让学生的理解也更准确，记忆更牢固。如学生不能提出有价值的问题，可分组讨论，发挥群体思维力量，也可利用一些问题引导到主要问题之上。这些都要求教师有灵活应变的能力和驾驭课堂的能力。
第三部分为什么将邓稼先和奥本海默对比来写呢？
提示：奥本海默和邓稼先分别是美中两国原子弹研究的领导人。他们的共同成就表明他们同样都是学术非凡的人。但是两个国家，两种社会背景，又造就了他们不同的性格特征。但是站在中国人的民族性格基础上考虑，我们更钦佩邓稼先，更接受他为国忘我、为科研忘我的伟大精神。作者也正是要通过在国家大背景下的对比，来进一步突出邓稼先的高尚品格。 第四部分似乎对邓稼先的伟大作用不大，作者为什么要安排此环节？
这一环节，以寒春事件，时时透出邓稼先对自己的工作认真小心，高度保密，即便是挚友世交，也决不犯规，这正是他为人忠正的反映。此部分的题目中用到两个问号，是文章结尾处不知自己落泪是为民族感情，还是为邓稼先，以此正是告诉读者，自己为民族而自豪，为邓稼先而骄傲。
对比：第三部分最后一段。
本文语言多处用到修辞方法，增强文章的表现力。此外，运用长句和短句的配合，读来朗朗上口，整齐紧凑，有音乐的跳跃感，蕴含着深厚的感情。
四、总结反思，拓展延伸
总结：本文是一篇回忆性传记，运用了如此富于变化的语言，不同于一般传记客观平淡的语言，作者是有目的的，作者借语言的变化，表达深厚的感情，告诉读者，这不是一般的传记，是功臣的赞歌。
扩展：近几年来，我国又取得了哪些重大的科研成果?你还知道哪些有突出贡献的科学家?
（1）神舟系列飞船
（2）动车组
（3）歼十、歼十一、第三代教练机
（4）大面积定向碳管阵列合成
（5）超长纳米碳管制备、氮化镓纳米棒制备。
2
钱学森、钱三强、黄昆、金怡濂等。
五、当场反馈，作业检测（附）
【板书设计】
《两弹元勋邓稼先》
引言 突出人物伟大贡献
献身一生 两弹元勋当之无愧
两人对比 邓稼先中国典范
两种感情 自豪骄傲皆有
我不能走 奉献精神
永恒骄傲 赞稼先的人生意义
【教学后记】
8、《两弹元勋邓稼先》作业检测 参考答案
【自主学习】
1、huáng hu? qi? m? hàn líng rú nì liáo pú
2、崭、销、茹 汗、仆、露、刃、寥
3、B
4、B
5、（1）节约粮食，人人有责。 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦
（2）食量小的同学吃不完学校食堂的中餐，至少倒掉了三分之一。
学校食堂可根据每个学生的食量准备相应量的饭菜。
【阅读理解】
1、学费是妈妈向帮工的人借的，书包是她用旧衣服缝制的，别的孩子用剩下的铅笔头，我用小棍捆扎起来就成了笔。
2、我在学校只能吃咸菜，穿别人送的补疤衣服。
3、刚进县中学的第一堂英语课就懵了；拼命地背英语课文，专心致志地跟老师练口语，课余时间借来同学的录音机进行跟读，同时，借阅大量课外辅导书，演算了上千道习题。
4、给孩子信心与鼓励，让他有战胜困难的勇气。
5、为孩子考了全县第一高兴；为自己十多年的努力没白费高兴。
6、精神上予以热情的鼓励；记住 ，只要能吃苦就什么也不难了。
7、梅花香自苦寒来；书山有路勤为径。
8、略
3
第二篇：第8课《两弹元勋邓稼先》练习_语文版
第8课《“两弹”元勋邓稼先》练习
1.下列加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A.蓦地（de） 妥善（tuǒ） B.凌晨（líng） 轮廓（guō） ．．．．
C.元勋（xūn） 故障（zhàng） D.阻挠（ráo） 胆怯（qiè） ．．．．
2.下列各项中，加点的词语使用有误的一项是（ ）
A.《成语词典》那么厚，叫人惨不忍睹，我一看见它就头晕。B.我终于可以名正言顺地摆．．．．．．．．脱自己家庭的阴影。C.邓稼先作为一个在国内外崭露头角的优秀青年物理学家，在公共场合销．声匿迹了。 ．．．
D.在筹办这次艺术节的过程中，作为一位组织者和参加者，他是立下了汗马功劳的！ ．．．．（提示：A项中“惨不忍睹”是悲惨得不忍心看的意思。）
3.填空组成成语。
（ ）马功劳 （ ）刀（ ）剑 任人（ ）（ ） （ ）（ ）大海 诚（ ）诚（ ） 含辛（ ）苦
4.阅读下面语句，根据语境，在横线上仿写与加点句子相似的语句。
大自然的万物都在表现自己，假．若．春．笋．不．表．现．自．己．怎．么．会．有．浓．郁．苍．翠．的．竹．林．？__________ ？人们在社会中同样需要表现自己，_____________ ？因此，哪里有成功和胜利，哪里就有表现。
（提示：要注意抓住例句的特点来仿写，例句采用反问的句式，假设了一种现象，然后再写出其结果。）
（二）阅读下面的文字，完成9—12题。
青海、新疆，神秘的古罗布泊，马革裹尸的战场，不知道稼先在那里时有没有想起过我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》： 浩浩乎！平沙无垠，夐不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群，亭长告余曰：“此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！”
也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情？ “粗估”参数的时候，要有物理直觉；筹划昼夜不断的计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识，又要有稳健的判断。可是理论是否够准确永远是一个问题。不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？ 戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。核武器试验时大大小小的临时问题必定层出不穷。稼先虽有“福将”之称，意外总是不能完全避免的。19xx年，他做核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到，人们都劝他回去，他只说了一句话：“我不能走！”
假如有一天哪位导演要摄制“邓稼先传”，我要向他建议采用五四时代的一首歌，作为背景音乐。那是我儿时从父亲的口中学到的：
中国男儿 中国男儿
要将只手撑天空
长江大河亚洲之东 巍峨昆仑
古今多少奇丈夫
碎首黄尘 燕然勒功 至今热血犹殷红
我父亲生于1896年，那是中华民族仍任人宰割的时代，他一生都喜欢这首歌曲。
5.作者引用《吊古战场文》的目的是什么？正确的说法是（ ）
A.揭示战争的残酷以及给人民造成的巨大痛苦。 B.对当年在昆明时生活的怀念。
C.寄托了对邓稼先的怀念。 D.烘托了邓稼先工作环境的艰辛。
6.“不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖”一句话表现的是什么？ （提示：分析的时候注意关键的词语——“关键性的方案”，这说明他工作的重要性。） 答：
7.邓稼先简短的一句话“我不能走”，表现了他怎样的精神？
（提示：言为心声，结合当时的环境，分析他觉得自己为什么不能走的原因，便可以得出答案。）
答：
8.结尾处引用五四时代的一首歌，作用是什么？
答：
二、语言运用
9.调整下列语句顺序，使语句连贯。
①那时，所谓的核武器研究设计院，还只是一片庄稼地。而科技人员呢，也寥寥无几。②报到后做的第一件事，是换上工作服当小工，同建筑工人一起砍高粱、挖土、推车、和泥、盖房子。③他作为原子弹理论设计的负责人，不得不从头做起。④邓稼先走进了筹建中的核武器研究设计院。
正确的顺序是：____________
（提示：注意句子中能够体现时间或逻辑上的先后顺序的词语。）
10．中考题（8分）
（2006，天津，2分）下面句中加点词语“沙漠是最顽强的自然敌人之一”中的“自然”含义相同的一项是 （ ）
A．对孩子来说，一年中最高兴的时节，自然最数除夕了。
B．绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田。
C．园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。
D．死海海水的密度大于人体的密度，人一到海里就会自然飘起来。
11．探究性学习（5分）
温家宝总理在20xx年国家科技奖励大会上强调，当今世界，科学技术是综合国力竞争的决定因素，自主创新是支撑一个国家崛起的筋骨，我们要引进和学习世界上先进的科技成果，但更重要的是要立足自主创新，真正的核心技术是买不来的。
请你结合“两弹一星”制造背景，谈一谈对“自主创新是支撑一个国家崛起的筋骨”的认识。（5分）
答：
参考答案
1提示：A项中“地”应读“dì”；B项中“廓”应读“kuò”；D项中“挠”应读“náo”。 答案：C
2答案：A
3答案：汗马功劳 风刀霜剑 任人宰割 石沉大海 诚惶诚恐 含辛茹苦
4参考答案：假若鲜花不表现自己怎么会有姹紫嫣红的花园 假若袁隆平不表现自己怎么会有“中国水稻之父”的美称
5提示：从全文看，作者的写作目的是怀念邓稼先。A句“揭示战争的残酷”偏离了主题。
B、D两句虽有一定的道理，但不够准确。
答案：C
6参考答案：表明邓稼先从事工作的重要，表现他身负重大责任。
7参考答案：表现邓稼先坚守工作岗位，不畏艰险的奉献精神。
8提示：这首歌是对邓稼先的高度评价和歌颂。
参考答案：这是邓稼先一生的写照，突出他对中华民族贡献之大。
9答案：④①③②
10 B 点拨：题干中“自然”的含义是自然界的意思，与它含义相同的是B项。A项的“自然”是副词，表示理所当然，C、D两项的“自然”表示自由发展，不经人力干预。
11． 答案不唯一。点拨：可从自主创新的重要性、迫切性来谈；可从“两弹一星”到立足国际舞台成为有影响力的大国来谈，等等，言之成理即可。