“全国共青团系统心理健康辅导员优秀论文评选”

参选论文

《小学生心理健康辅导案例报告》

论文内容类别：个体辅导案例分析报告类

作者姓名：_____李兴根__________

身份证号：____4227xxxxxxxxxxxx×___________

所在地（省、市、县）：_湖北省宜昌市兴山县外国语小学

现工作单位：______兴山县外国语小学_________

初评成绩（作者勿填）：______________

复评成绩（作者勿填）：______________

小学生心理健康辅导案例报告

姓名：李兴根

摘要：少年儿童的教育过程是一个系统工程，需要家庭、学校、社会三方面齐

抓共管。外出务工潮使农村许多孩子失去了直接监护人，造成了家庭教育的缺失，

爷爷奶奶外公外婆因年老体弱或文化水平较低，根本无法担负起教育管理孩子的

责任，他们对孩子学习上的问题往往不能给予帮助；如果孩子交由亲戚代为照顾

的，叔叔阿姨往往不愿多加管束，管太多又怕父母回来后埋怨，还不如放任，只

要不出大的乱子，他们就算完成任务，也不会在孩子的学习上多下工夫，比较缺

乏责任感。因此，孩子的学习教育，一般要比正常家庭的孩子的学习教育要差一

些，有的学习成绩明显下降，学习困难重重。

关键词：逃学，说谎，留守学生，监护人，家长支持，约谈，树立信心，进步。

一、辅导对象

郑远钊，男，12周岁，小学六年级学生，家住偏远的农村，父母均为初中文化程度。

二、主要问题

上课不听讲、不完成作业、学习成绩差、逃学、说谎、打架、抽烟、酗酒、上网玩游戏。

三、被辅导者自述

我学习基础差，上课老师讲的我也听不懂，在教室也是干坐着，老师见我不舒服，同学

也不喜欢我，觉得在学校没意思，不如在社会上和那些混混儿在一起抽烟喝酒开心。我也没

打算靠读书挣饭吃，我不是读书的料，我的父辈也没读什么书，在社会上照样活得好好的。

现在不该颁布什么《义务教育法》，不受完九年义务教育就违法，不然我小学毕业就出去打

工。现在倒好，小学读完了还要到初中去混三年，真难熬哇。

四、背景分析

郑远钊同学家住偏远的农村，家庭经济状况不好，父母均在深圳打工，每年过年的时候

回家一次，住上一二十天就走了，将它寄住在外婆家，是一个典型的“留守学生”。外婆没

有什么文化，年事已高，身体状况不好，不具备监护人的条件。他的父亲性格倔强，动不动

和别人争得面红耳赤，且喜欢赌博、抽烟、酗酒，给孩子造成了不良影响。父母对他的教育

方法简单、粗暴。

五、评估与诊断

父母是孩子的“第一任老师”，对孩子的教育、情感的培养与成长起着至关重要的作用。

小学生正处于身心迅速发展的时期，在这一过程中产生的烦恼与冲突需要倾诉的对象，需要有人能够告诉他们怎样正确对待这些问题，而由于父母长期在外务工，与其联系较少，很难与子女交流，使孩子产生孤独、寂寞、胆怯心理，形成孤僻性格；而作为监护人的祖辈通常管不了、不敢管、不会管，这些孩子几乎生活在无限制状态下，无形中助长了其自私任性、蛮横霸道、心理逆反、以自我为中心等极端性格。

依恋关系是孩子身心健全发展过程中的一个基础，依恋关系可以帮助孩子形成对社会安全、信任的基本态度，但父母不在身边，小孩与父母间依恋关系的正常发展过程被中断。由于外出务工的父母从事的多是体力活，收入微薄，生活艰苦，劳动强度高，空闲时间少，因而极少回家，与子女联系少，当孩子想找父母的时候找不到或者碍于经济的考虑拼命克制，使许多孩子多数时候只能独自面对生活中遇到的各种挑战。由于长期缺乏亲情的抚慰与关怀，往往焦虑紧张，缺乏安全感，人际交往能力较差，导致孩子对社会的安全感、信任感无法建立。

由于父母不在身边，一般由祖辈或亲戚监护，只要不犯大错，监护人对孩子的行为一般都采取认可态度，缺乏及时有效的约束管教，使孩子纪律散漫，在家里不听祖辈教导，在学校道德品行较差，不遵守规章制度，常有迟到、旷课、逃学、说谎、打架、欺负同学等行为，有的迷恋桌球室、网吧和游戏厅，甚至与社会上一些有不良习气的成人混在一起，形成行为偏差。

青少年儿童的教育过程是一个系统工程，需要家庭、学校、社会三方面齐抓共管。外出务工潮使农村许多孩子失去了直接监护人，造成了家庭教育的缺失，爷爷奶奶外公外婆因年老体弱或文化水平较低，根本无法担负起教育管理孩子的责任，他们对孩子学习上的问题往往不能给予帮助；如果孩子交由亲戚代为照顾的，叔叔阿姨往往不愿多加管束，管太多又怕父母回来后埋怨，还不如放任，只要不出大的乱子，他们就算完成任务，也不会在孩子的学习上多下工夫，比较缺乏责任感。因此，孩子的学习教育，一般要比正常家庭的孩子的学习教育要差一些，有的学习成绩明显下降，学习困难重重。

由于城乡经济发展的差异性，外出务工的父母使家庭经济状况相对改善，部分外出打工者急切致富的心态迅速膨胀，平时对子女的伦理道德教育、法制教育关注较少，特别是有部分父母们长期在外，因无法照顾孩子，而产生负疚感，于是采取“物质+放任”的方式进行补偿，使得留守孩子拥有零花钱的数量增加，使用自由度提高，养成好逸恶劳、奢侈浪费、乱花钱、摆阔气的陋习，一部分孩子产生了厌学情绪，认为读书无用，自己父母也没读什么书，同样天南地北挣钱，部分学生开始把人生发展方向定位为打工挣钱，热衷于吃喝玩乐，

在学习中往往缺乏进取心和刻苦钻研精神，得过且过，不求上进，成绩普遍较差，产生了“读书无用论”、“拜金主义”等错误思想，使孩子形成功利主义价值观和享乐主义人生观。

六、辅导过程

１、赢得家长的支持

与郑远钊的父母取得联系后，给他们讲留守学生面临的问题和困难，讲父母在孩子成长过程中的重要作用。通过劝说，他的父母商量后，决定父亲留在深圳继续打工，让母亲回家照顾孩子。父母在孩子眼里是一本无字的教科书，父母的思想品德、行为习惯、文化修养、个性特征，无时无刻不在影响着孩子。我们还劝他的父亲改变自己的性格，戒掉赌博、酗酒等陋习，他的父母接受了我们的劝告。愿意支持配合我们的工作。

２、消除隔阂 建立信任

我每周找他约谈两次，每次约半个小时，与他拉家常，谈父母的工作和收入，谈外婆的身体，谈家里的牲畜，谈责任田的收成，当然最后也谈到前途理想，也谈到了人生的意义。慢慢的有意无意的融化他内心的坚冰，消除它与老师间的隔阂。一个多月后，他的态度明显好转，愿意与老师交流，与老师之间建立了信任。

３、补习基础 树立信心

我发现学生学习成绩差，并不都是智力因素，也不是因为不用功学习，而是被过重的心理负担压垮了，从未体验过成功的喜悦。我不代郑远钊的课，我找来了他的班主任和科任老师，与他们一起商量对他的补习办法。上课时多关注它，如果他思想开小差，就给予善意的提醒；别的同学做练习时，教师给他进行个别辅导；当他有了点滴进步时，教师及时给予鼓励。慢慢的他的学习有了进步，他也品尝到了成功的喜悦，对学习有了信心。 ４、激励上进 培养自信

随着学习成绩的好转，我又与班主任和科老师商量，应该乘势而上，对他的品性、纪律等方面加以辅导和矫正。有时班主任把一些班上的工作交给他做，每次对他的工作都给予肯定，并鼓励他继续努力，他有了成就感，干劲更足了，他也乐意为同学们服务。六年级下学期他还被同学们推选为班上的生活委员。他的那些坏毛病已基本上得到了克服，他现在已不是那个人见人怕的坏孩子了，他已完全融入到这个班集体中了。

七、辅导效果

通过一学期的辅导，郑远钊同学有了很大的进步。首先是学习成绩有了明显进步，上课能认真听讲，能按时完成学习任务了。今年六月毕业班调研考试语文和数学均考了八十多分。六年级下学期没逃过一次学。其次他说谎、打架、抽烟、酗酒、上网玩游戏等不良行为已得

到了克服。现在他已进入初中七年级学习，通过我们的跟踪了解，他在初中表现还不错，老师对他的评价也很好。

第二篇：小学生心理健康案例报告安平县黄城乡第二完全小学王红

共青团系统心理健康辅导员考核认证管理办公室

资格认证

心理健康辅导员论文（初级）

姓 名：王红

身份证号：13xxxxxxxxxxxx

学 号：1099610613

培训中心：衡水广播电视大学

考试日期：20xx年3月26日

完成时间：20xx年3月8日

阅卷教师：__________________

阅卷教师：__________________

阅卷教师：__________________

论文成绩：__________________

小学生心理健康案例报告

姓名：王红

考试时间：20xx年3月26日

摘要：网络成瘾的小学生可能导致上课精力不足，成绩下降，旷课早退，热衷谈论网络，变的独来独往等等，如何使小学生走出这一心理困境，寻求心理健康，已成为摆在家长和教育工作者面前的一项迫切需要解决的问题。就李艾同学现象和大家共同探讨克服网络成瘾的方法。

关键词：心理辅导 网络成瘾 小学生

拥有电脑的家庭越来越多，上网越来越方便，痴迷电脑学生也越来越多，这些小学生一旦成瘾就会严重影响他们的身心发展。青少年沉迷于网络是因为满足于他们的各种需求，如兴趣和好奇心、人际交往、自我实现和逃避现实等。那些性格孤僻，自我评价偏低，自信心不强，自控力不强的青少年则是网络成瘾的敏感人群。所以作为心理健康辅导员来说，应有意识的注意他们的异常表现，了解他们的上网情况，尽量让他们在网络成瘾以前就“悬崖勒马”。

一、一般资料及问题表现

李艾是我校六年级学生，最近一个学期上课不认真听讲，睡觉现象很多，老师批评我无所谓。作业经常不能按时完成，甚至干脆不写。经常请病假。和家长要钱甚至偷钱，骗小朋友的钱，考试成绩从第5名跌至第20名，还喜欢独来独往。我多次与其母亲沟通，均不见效果。经进一步了解知道他上网，玩游戏，感到很过瘾，很开心，每天都不由自主地玩很长时间。家里玩时间长了，其母亲约束就去网吧，有时夜不归家。其母感到危险，劝阻无效，和学校商量想法让他戒掉网瘾。

经调查得知李艾的父母感情不好，两人经常争吵，为了避免吵架，其父亲去了另外一座城市，造成了李艾与父亲空间距离和心理上的疏离。我找到了李艾，和他谈心从中得知妈妈很是疼爱她，随他所愿给他买电脑，由于缺乏父母的管束，对他的管教不严。加之，平时和父母交流沟通很少，没有无法得到适当的关怀和引导，因此在内心很容易产生孤独感。他在开始迷恋上网络后，老师和家长也没有能适时阻止，而是听之任之，这种不加重视的态度，其实就是一种纵容，使得孩子越陷越深。结果事李艾迷恋网络不能自拔。

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二、评估与诊断

经多次找到李艾同学谈心，用下面的方法对李艾同学的网络成瘾程度进行了测试。 以下内容请选择是或否，内容有：

（1）我会全神贯注于网络，并且在下网后继续想着上网的情形。

（2） 我觉得需要更多时间在网上才能得到满足。

（3） 我曾努力过多次想控制或停止上网没有成功。

（4） 当我企图减少或停止上网时，觉得沮丧、脾气暴躁。

（5） 我上网花费时间比以前想象的长。

（6）为了上网，我甘愿冒风险。

（7）我曾向家长、朋友等说谎隐瞒上网的程度。

（8）我上网是为了逃避或释放一些情绪，如焦虑、孤独、沮丧等。

李艾同学已经选择了7个“是”，所以我诊断为严重的网络成瘾症。

初步分析如下：李艾同学网络成瘾的最初原因是感到自己不能得到像别的孩子一样得到父爱，单亲家庭的孩子只有从网上消除自己的情绪，找到快乐，从而越走越远。

三、目标制定

在一学期内让其懂得网络的利与弊，上网时间逐渐递减，把精力投入到学习中去。 为了消除李艾同学的网络成瘾行为，制定了如下三个不同阶段的方案：

（一）家、校、李艾三者，转变想法或观念。目标：转变李艾同学对网络、学习的认识，为克服网络成瘾打下思想基础。首先让其家长理解网络是一个巨大的资源，孩子学会使用网络对他开阔视野，丰富知识都很有益处。但要适可而止。有一定的鼓励和支持，并教育他协调学习和游戏之间的关系。最重要的是夫妻要重新建立亲密、信赖与真诚的关系，避免争吵给孩子一个健康幸福的家庭；让李艾从幸福中找回点自己。经谈心其父亲打算回来找一份工作，多陪孩子。这样父母和他进行良好的沟通，使整个家庭意识到问题的形成是多方面的，也需要父母和孩子的共同努力。再加上加强和学校老师的沟通和联系，共同来帮助李艾重新投入学校的正常学习。

（二）制定契约，约束上网成瘾行为。

阶段目标：减少上网次数，控制上网时间。

具体如下：

1.从周一到周五，每天上网的时间只能在晚上六点到九点这一段的时间内。每天上网的时间不超过一个小时。

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2.周六周日，每天上网的时间不超过两个小时。

3.任何时间不得去网吧或其他同学家中上网。

4.任何一次上网都必须先征得父母或奶奶的同意。

监督执行标准：

1.如果我违反了以上标准，私自打开电脑或上网时间延长等，则在违反规定的第二天起，连续四天不能上网，还得打扫家里的所有房间。

2.如果我能连续一个星期遵守规定，父母就必须给你五元零花钱。

3.如果我能一天不上网，父母就发给我一个代币，积攒十个代币，父母或奶奶就得带我去游乐场玩一次。

我愿意接受老师、同学和父母监督，配合父母、奶奶每天记录我的上网时间。

我们愿意每天监督和记录李艾的上网行为，并严格执行以上规定。

学生签字 家长签字

李艾同学同意了以上行为契约，家长愿意为此配合并做出相应的行为承诺。他们都在行为契约上签了字。

因为家庭的的和睦、有了父亲的关怀，他做的很好，在减少了上网次数与时间的同时，得到了更多的父母的关爱与奖赏，他对自己的现实生活更加自信了。

（三）自我管理法

阶段目标：1、转移注意：让自己离开电脑，和刚刚建立的美好家庭去旅游度假、户外散步散步、做一些体育运动等等。从而减少上网时间。2、自我指令发：自我暗示自己现在不可以。给自己实行制约与处罚。比如我如果多上一分钟就要做60个俯卧撑、罚我刷一个星期的碗等等。

四、效果评估

通过对李艾同学网络成瘾行为的认真分析与真诚的沟通，经过制定并执行以上三个阶段方案，李艾对于网络知道了利弊，认识到经常上网的害处。其次，还让他懂得了网络游戏是对紧张学习的一种自我调节和放松，面对现在升学的压力，适当的玩游戏放松一下是可取的调节手段。而且网络上有许多我们可以学习的东西，比如说进行网络在线学习，还可以查找我们不理解的东西，上网单纯为了打游戏，那就失去了网络的实际意义，会变学生沉迷与网络游戏，为网络学习。

最后，要想彻底改变他网络成瘾，我告诉他还必须他的自制力问题，我们知道小学生自制能力较差，因此，我还要进一步帮助李艾同学找回了自我。我相信在自己的以后心理健康 3

辅导道路上会越走越远，帮助更多的心理问题学生，使他们步入正轨，正常生活，正常学习，使他们找到良好的心理健康的状态。

参考文献:

（1）明宏 《心理健康辅导 基础理论》 北京： 世界图书出版公司北京公司，2005-4ISBN 978-7-5062-6673-4

（2）明宏 《心理健康辅导 个体辅导》 北京： 世界图书出版公司北京公司，2005-4ISBN 978-7-5062-6673-4

（3） 刘颖 《心理健康辅导团体训练》 北京： 世界图书出版公司北京公司，2005-4ISBN 978-7-5062-6673-4

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