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共青团系统心理健康辅导员考核认证管理办公室

考核认证

心理健康辅导员个人成长分析报告

（中级）

姓 名： 罗玉权_____

身份证号： 522528

学 号: 培训中心： 安顺电大

考试时间：

完成时间：

阅卷教师：__________________

阅卷教师：__________________

论文成绩：__________________

小学生心理健康辅导案例报告

关岭县福农小学 罗玉权

摘要：少年儿童的教育过程需要家庭、学校、社会三方面齐抓共管。外出务工使农村许多孩子失去了父母的直接监护，造成了家庭教育的缺失。有的学生是由爷爷奶奶外公外婆监管，有的根本无法担负起教育管理孩子的责任，他们对孩子学习不能给予帮助、督促不了学生学习；有的是单亲家庭，也忙于生计，对孩子的监护也没尽到责任。因此，孩子的学习教育，一般要比正常家庭的孩子的学习教育要差一些。

关键词：贪玩，说谎，留守儿童，监护人，树立信心，进步。

一、辅导对象

杨立进，男，11周岁，学习基础差，上课不专心听讲，作业马虎小学六年级学生，个性特点：活泼好动、性格外向、劳动积极、积极主动热情，乐于为集体做事，家庭经济困难，是个少数民族孩子，家是从我们镇一个落后、偏远的地方移民搬迁过来的，是个单亲孩子。父亲喜好喝酒文化程度不高。

二、主要问题

上课不专心听讲、不完成作业、学习成绩差、逃学、说谎。

三、背景分析

杨立进同学家住农村，家庭经济状况不好，母亲因嫌弃家庭环境不好，丢下父子三人离家出走，父亲有时也外出打工，孩子就留下给爷爷照看，是个典型的单亲家庭，这造就了学生的一些坏习惯：贪玩、撒谎、爱随意拿别人的东西，不做作业。

四、评估与诊断

父母是孩子的“第一任老师”，对孩子的教育、情感的培养与成长起着至关重要的作用。小学生正处于身心迅速发展的时期，在这一过程中产生的烦恼与冲突需要倾诉的对象，需要有人能够告诉他们怎样正确对待这些问题，而由于父母长期在外务工，与其联系较少，很难与子女交流，使孩子产生孤独、寂寞、顽皮心理，形成孤僻性格；而作为监护人通常没时间 管、不管，使这些孩子几乎生活在无限制状态下，无形中助长了其自私任性、心理逆反、以自我为中心等极端性格。由于外出务工的父母极少回家，与子女联系少，由于长期缺乏亲情的抚慰与关怀，往往焦虑紧张，缺乏安全感，缺乏信任，人际交往能力较差，导致孩子对社会的安全感、信任感无法建立。由于父母不在身边，缺乏及时有效的约束管教，使孩子纪律

散漫，在学校道德品行较差，不遵守规章制度，常有迟到、旷课、逃学、说谎、打架、欺负同学等行为，形成行为偏差。

由于城乡经济发展的差异性，外出务工的父母使家庭经济状况相对改善，平时对子女的伦理道德教育、法制教育关注较少，特别是有部分父母们长期在外，因无法照顾孩子，而产生负疚感，于是采取“物质+放任”的方式进行补偿，使得留守孩子拥有零花钱的数量增加，使用自由度提高，养成好逸恶劳、奢侈浪费、乱花钱、摆阔气的陋习，一部分孩子产生了厌学情绪，认为读书无用，自己父母也没读什么书，同样天南地北挣钱，部分学生开始把人生发展方向定位为打工挣钱，热衷于吃喝玩乐，在学习中往往缺乏进取心和刻苦钻研精神，得过且过，不求上进，成绩普遍较差，产生了“读书无用论”、“拜金主义”等错误思想，使孩子形成功利主义价值观和享乐主义人生观。

五、心理健康辅导方案及措施

针对这位学生的这种不良行为，我在辅导过程中，采取了很多方法其中一个重要的方法就是---对学生作心理辅导，转换学生过强的“内在儿童”心里，对其进行教育，取得了良好的效果。采取的措施如下：

1、多一些理解沟通的谈话。抽一点儿时间，以平等的姿态，多跟他谈谈心，了解他的家庭情况，与他交朋友，多让他参加些集体活动，给些关爱，课堂上多关注些。

2、爱学生，树立战胜自我的自信心。有人这样说过：“教育不是改造人，而是唤醒人，唤醒人心中沉睡的巨人。”可见像这样的孩子，要教育他，首先要肯定他是个好孩子，再指出他的错误。因为教育是心心相印的活动与交流。对于这位学生的这种行为，多鼓励、表扬，少批评、责骂，合理对待孩子，不挫伤他的自尊心，尊重他，信任他。 与家长配合，经常互相沟通，对该生在学校或家里表现好的闪光点都及时给予肯定和鼓励，为孩子形成正常的心态和增强心理承受能力奠定了坚实的基础。不要粗暴地指责训斥，要耐心地告诉他：每个人都可能犯错，关键是要勇于承认错误，改正错误，只有这样才能得到家长、老师、同学的理解。我用信任的眼光看待他，用真诚的言语激励他，及时了解他的想法，建立起良好的师生关系；又常常给他讲些名人事例，使他逐渐明白应该从小学好本领，在小时候的学习成绩也是不理想，但经过努力最终成为世界名人的故事，同时告诉他：人的潜力是无穷的，只要充满信心，努力奋斗，胸怀宽广，能接受他人意见的人才能成就伟大的事业。把注意力引到学习上，启发、诱导他走出错误的心理误区，从而形成健康向上的个性心理品质。

3、习基础、树立信心。发现学生学习成绩差，并不都是智力因素，是因为贪玩、不用功学习，从未体验过成功的喜悦。我就想办法，对症下药。上课时多关注它，如果他思想开

小差，就给予善意的提醒；别的同学做练习时，给他进行个别辅导；当他有了点滴进步时，及时给予鼓励。慢慢的他的学习有了进步，也品尝到了成功的喜悦，对学习有了信心。

4、激励上进、培养自信。随着学习成绩的好转，应该乘势而上，对他的品性、纪律等方面加以辅导和矫正。并鼓励他继续努力，他也乐意为同学们服务。一些坏毛病已基本上得到了克服，他已完全融入到这个班集体中了。

六、辅导效果

通过一学期的辅导，郑远钊同学有了很大的进步。首先是学习成绩有了明显进步，上课能认真听讲，能按时完成学习任务了。其次是思想品德上也有了进步，一下坏习惯也不见了。

总结：面对小杨同学的案例，让我更加认识到低年级学生的激励、赞扬、赏识的作用。因而针对类似这样的学生要循循善诱，不可操之过急，。我们不能把注意力放在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，使之一步步注意到自己的不足，慢慢地改变，通过多元评价、活动参与，使其意识到自己的进步。从而将自己的注意力转移到学习上来，弱化他“内在儿童”过强的心理，培养学生向“内在成人”的转变。最终养成认真学习、与小朋友愉快相处的好习惯。

第二篇：六年级心理健康教育案例分析

心理健康教育 典型案例分析

猴桥镇中心小学 马连叶

心理健康教育典型案例分析 班上有男同学经常发生打架之事，同学们有苦难言，我也是头痛至极，俗话说老虎也有打顿的时候，老师课间注意不到时，就会发生或大或小的事，究竟是何种原因，引起了我分析学生的状况。到底心理作怪？还是什么原因？

案例:

基本情况：杨某，男，六（2）班学生。父母老来得子，对他的的教育是溺爱有加，学习上对他的关心和督促较少。 个性特征：

1、极端厌学。上课什么也不学，玩东西，左右乱转，要么坐着发呆，要么只管自己做小动作。当老师不注意时不是把这个学生踢一下，就是把那个同学打一下，同学们是怨声载道。

2、不愿完成作业。要么不会，要么不愿写。

3、没有朋友，同学们都不愿跟他玩，谁也不愿跟他坐同桌。结交的都是一些调皮的学生。

4、情绪变化无常。时而特别兴奋，大声尖叫，时而郁郁寡欢，独自一个人呆在角落里。

5、行为懒散，做事拖拉。写字很慢。

以上是我对该生的一些了解，学生的自身的缺点和出现的问题很多，在诸多的缺点和问题中，以欺负小同学、女同学尤为突出，这也是引发众多问题的根源。但也不乏优点的存在，如：做事能吃苦。每当面对这个孩子的时候，我总是想：如果这样发展下去，他的将来会是什么样子？教师的爱心和责任感都告诉我，这个孩子需要帮助。

一、了解背景，分析成因

杨某的父母对孩子的要求不高，功课回家辅导得也少，家长的态度很粗暴，经常打骂孩子，埋怨孩子，让孩子的自尊心受到了极大的伤害，以至于产生了严重的逆反心理。让他做什么，他偏不做，让他往东，他偏朝西，理解不了家长的良苦用心，家长和孩子之间形成了一道难以逾越的鸿沟。

综合他的行为表现，我做出了一些分析：

1、在家里跟家长不沟通，也是他形成一些不良行为习惯的上的主要原因。

2、家长不闻不问，或批评责骂他，不仅没有消除这种不健康的心理，反增强这种心理的发展。时间一长，对他成长产生更多不良影响。

3、由于做了错事，害怕身边的人知道，担心被拆穿，所以心情总是很郁闷。当发现没有被发现时，又特别兴奋，滋长了下次犯错误的心理。

二、根据这种情况，我们及时和家长取得了联系，商定了管理学生 办法

经过交流，我们商定了一个办法，老师和家长协同管理，让他改正不良习好：

有一天，我们请学生的家长到学校，当着学生的面，学校、家长和老师写了一份协议书，要示家长最大限度地控制他的活动，减少他在课余时间和其他学生发生的矛盾。

通过一段时间的观察，打架、欺负小同学的事件少了。

我及时与家长取得联系，共同努力，帮助打开孩子的心结。主要做了以下几方面的工作：

1、改善父母与孩子的紧张关系，努力成为孩子的朋友。

2、架起沟通的桥梁，用爱关心，用信任理解，使其恢复自信。

3、打造机会，增进和同学之间的沟通。

4、努力提高学习成绩，培养学习兴趣，摆脱厌学情绪。

三、初步结果：

1、孩子与家长的关系明显改善。

2、学习兴趣有明显提高，每天都能按完成作业。

四、从案例中引发的几点思考：

1、心理问题别当作品德问题来看待。

在班主任工作中，我们往往注视着学生学习成绩的高低，品德的优劣，而忽略了对学生全面素质的培养，尤其很少注意到对学生的心理健康教育，甚至把心理问题当作品德问题来看待，把解决思想问题的方法来解决心理问题。这样做，将使班主任工作的实际效果大打折扣，也培养不出学生对学习与生活的健康和积极的态度。

2、以对学生终身发展高度负责的态度来重视心理健康教育。 有很多小孩子看见自己喜欢的东西就悄悄地拿走，在他们的内心的用意是很单纯的，他们没有社会上的道德观的约束，自己想做就做了，对于这样的孩子，如果加以正确的引导，孩子会慢慢认识到这种做法是不好的，逐渐改掉不良习惯，但如果我们疏忽大意，就可能出现意想不到的恶果，甚至诱发各种心理障碍乃至心理疾病，给孩子造成无法弥补的遗憾。