模块六必选案例分析《杨老师的新评测计划》

1．在杨老师的教学评价方案中参与评价的主体有哪些？他们之间的关系是怎样的？ 答：在杨老师的教学评价方案中参与评价的主体有教师、学生和家长，体现了评价主体的多元化。他们之间的关系是：教师、家长与学生是评价与被评价的关系，家长与教师参与评价目的是如何促进学生的发展。

2．在杨老师的教学方案中使用了哪些评价工具？

答：杨老师在教学评价方案中，主要使用了量规、档案袋、问卷调查法、观察法、反思笔记五种评价工具。

3．你认为杨老师的教学评价方案体现了教学评价设计的哪些原则？

答：⑴．目标性原则；⑵．关联性原则；⑶．过程与结果统一原则；⑷．客观性原则；⑸．整体性原则；⑹．指导性原则

4．杨老师的教学评价方案体现了新课程评价的哪些理念？

答；杨老师的教学评价方案体现了新课程评价理念： 评价的目的——促进发展；评价的内容——综合化；评价的标准——分层化；评价的方式——多样化；评价的主体——多元化。

5．你如何看待杨老师设计的教学评价方案？你认为有哪些优点和待改进的地方？ 答：我认为杨老师设计的教学评价方案很好，把握了新课程评价的核心理念：根本出发点是促进学生的发展。杨老师注重学生的成长 应届生求职季宝典 开启你的职场征途简历撰写 笔试真题 面试攻略 专业技能指导 公务员专区 与进步，评价方式多元化，强调被评价者成为评价主体中的一员。

杨老师的教学评价方案的优点主要有 ⑴充分体现了新课程评价的理念，注重学生的成长与进步 ⑵评价的内容综合化，评价的标准分层化，评价的方式多样化，评价的主体多元化 有些待改进的地方: ⑴评价的内容，对创新、探究、合作与实践等能力缺乏足够的重视。 ⑵评价的方式，还可以增加成长记录袋、学习日记、情景测验、行为观察和开放性考试等，追求科学性、实效性和可操作性。

第二篇：模块六必选案例分析1

1、在杨老师的教学评价方案中参与评价的主体有哪些？他们之间的关系是怎样的？

答：在杨老师的教学评价方案中参与评价的主体有教师、学生和家长，体现了评价主体的多元化。他们之间的关系是：教师、家长与学生是评价与被评价的关系，家长与教师参与评价目的是如何促进学生的发展。

2、在杨老师的教学评价方案中使用了哪些评价工具？

答：杨老师在教学评价方案中，主要使用了量规、档案袋、问卷调查法、观察法、反思笔记五种评价工具。其中量规评价主要体现在发给学生的三种卡（包括进步卡、阶段评价卡、期末终结性评价卡），档案袋评价体现在杨老师为每个学生创建的学习档案袋，它是记录学生成长历程的学生档案袋；发给家长的三张评价表（学生观察记录表、家庭英语学习情况月调查表、学期末终结性评价表），分别体现了观察法、问卷调查法和反思笔记的评价方法。

3、你认为杨老师的教学评价方案体现了教学评价设计的哪些原则？

答：杨老师的教学评价方案体现了教学评价设计的六大原则：目标性原则、关联性原则、过程与结果统一原则、客观性原则、整体性原则、指导性原则。

4、杨老师的教学评价方案体现了新课程评价的哪些理念？

答：杨老师的教学评价方案体现了新课程评价的理念有：

（1）评价的目的——促进发展。淡化原有的选拔功能，关注学生、教师、学校和课程发展中的需要，突出评价的激励与控制功能，激发学生、教师、家长内在发展动力，促进学生不断进步，实现自身价值。

（2）评价的内容——综合化。重视知识以外的综合素质的发展，尤其是创新、探究、合作与实践等能力的发展，以适应人才发展多样化的要求。

（3）评价的标准——分层化。关注被评价者之间的差异性和发展的不同需求，促进其在原有水平上的提高和发展的独特性。

（4）评价的方式——多样化。将量化评价与质性评价方法相结合，将形成性评价与总结性评价相结合，适应综合评价的需要，丰富评价与考试的方法，追求科学性、实效性和可操作性。

（5）评价的主体——多元化。从单向转为多向，增强评价主体间的互动，强调被评价者成为评价主体中的一员，建立学生、教师、家长等共同参与、交互作用的评价制度，以多渠道的反馈信息促进被评价者的发展。

5、你如何看待杨老师设计的教学评价方案？你认为有哪些优点和待改进的地方？

答：我们觉得杨老师设计的这个教学评价方案比较好。

杨老师设计的这个教学评价方案中体现了新课程评价量规设计的几个要素：评价要素、评价指标及指标权重、描述了评价的具体要求、量规的水平。有下面几个方面的优点：

（1）改变了基础教育对教学的评价一直是重结果,轻过程的作法，充分体现了新课程评价的理念。

（2）评价注重了每个学生独特的能力和个性特点。关注了学生在情感，态度，兴趣，能力，合作等方面的发展和学习兴趣、学习的方法、学习进度等个性

差异，注重学生的成长与进步。

（3）体现了评价的内容综合化，评价的标准分层化，评价的方式多样化，评价的主体多元化。

（4）通过多元化的评价，充分发挥了监督、调节、诊断、鉴定和激励作用，最大限度地提高了学生学习的积极性，促进了学生的发展。

（5）通过评价，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展；使教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，优化教师的教学过程，促进教师不断提高教育教学水平。

我认为杨老师设计的这个教学评价方案在以下两个方面有待改进：

（1）充分借助计算机技术和软件，如，建立学科教学博客、教师评价专用邮箱、或设计专用评价软件等，让教师、学生、家长通过上网进行评价；还可利用强大的数据统计软件excel进行数据统计和分析。

（2）评价指标权重、评价的具体要求及量规水平、评价指标等方面。如，在学生的进步卡中表上没有描述评价的具体要求，在具体操作过程中可能会流于形式；在期末终结性评价表中没有评价指标权重及量规水平，只是一些概括性的语言，可操作性差；增加指标内容，如“实践创新评价”等。