模块六可选案例《学以致用》

案例分析

1.从案例中可以看出，量规一般包括几个基本构成要素？

答：量规一般都具有评价要素、指标、权重、分级描述这几个基本构成要素，

2.总结一下，沈老师设计量规的过程经历了哪几个步骤？每一步都做了什么？

答：沈老师设计量规的过程经历了以下五步：

（1）确定主题（以调查酸雨问题为内容）

（2）确定主要评价指标，将评价要素中的三个方面做了细化，拟定了初步的评价指标。然后反复思量，询问了几位同事的意见之后，确定了评价指标。

（3）描述评价的具体要求，对每一个评价指标先描述最好的和最差的一级，然后描述中间的级别。

（4）设计评价指标权重

（5）修改和完善评价量规 根据同学们反馈的有的等级描述的要求不明确的情况，对信息收集渠道和小组合作情况两个指标重新描述了一下。

3.您认为沈老师设计的评价指标合适吗？需要增加或删减哪些条目呢？

答：沈老师设计的评价指标不合适, 信息收集渠道、任务分担情况、内容的准确性等条目应删减，因为这些是次要的而且有重复的地方。沈老师设计的评价指标比较侧重于小组合作的评定，对于个人的表现的评定较少。

建议：“任务分担情况”一指标中的“是否需要提醒”即对“依赖性强”的解释，我认为可以把“依赖性强”删减。

4.您认为在沈老师设计的量规中，给各评价指标进行的等级描述和权重设计是否合适？还需要做哪些改进？

答：我认为沈老师设计的量规中给各评价指标进行的等级描述和权重设计合适。评价指标的权重设计与教学目标的侧重点有直接的关系，我个人认为沈老师的权重设计“内容的准确性”偏高，可适当增加信息收集质量的权重。

5.你认为什么样的学习内容适合应用量规评价？

答：我认为可以运用小组分组合作探究来完成学习任务的学习内容均可适合应用量规评价，这样有利于评价、指导、管控和改善学习行为。还可以对学生学业绩效，包括学习过程中的行为、认知、态度和各种学习结果进行评价。

第二篇：模块六案例分析

模块六《杨老师的新评测计划》案例分析

1、在杨老师的教学评价方案中参与评价的主体有哪些？他们之间的关系是怎样的？

答：在杨老师的教学评价方案中参与评价的主体有：学生、教师、家长，学生是学习的主体，教师是学生的引领者，指导者和监督者，家长是学生学习的督促者，配合者。杨老师的评价方案实现了从单向评价转化为多元化评价，增强了评价主体间的互动，实现了以多渠道的反馈信息促进被评价者的发展。

2、在杨老师的教学评价方案中使用了哪些评价工具？

答：教学评价工具一般有量规、档案袋、问卷调查法、访谈法、观察法、作业与测验法、反思笔记等；杨老师在教学评价方案中，主要使用了量规、档案袋、问卷调查法、观察法、反思笔记五种评价工具。其中量规评价主要体现在发给学生的三种卡（包括进步卡、阶段评价卡、期末终结性评价卡），档案袋评价体现在杨老师为每个学生创建的学习档案袋，它是记录学生成长历程的学生档案袋；发给家长的三张评价表（学生观察记录表、家庭英语学习情况月调查表、学期末终结性评价表），分别体现了观察法、问卷调查法和反思笔记的评价方法。

3、你认为杨老师的教学评价方案体现了教学评价设计的哪些原则？

答：我认为杨老师的教学评价方案体现了以下原则：

（1）目标性原则：杨老师制作的卡片中，都提出了相应的目标。

（2）关联性原则：杨老师设计的目的就是评价不由老师独裁，需要跟学生合作，这体现了关联性。

（3）过程与结果统一原则。杨老师制定的几个评价表，让家长和学生参与，对学生在学习过程中的态度、兴趣、参与程度、任务完成情况以及学习过程中所形成的作品等进行评价。

（4）整体性原则：在设计教学评价表时，杨老师从多个角度，全方位进行了评价，实现了评价多元化。

（5）指导性原则：。为了实现自己的设想，杨老师对学生和家长进行指导，提供咨询，体现了指导性原则。

4、杨老师的教学评价方案体现了新课程评价的哪些理念？

（1）评价的目的促进发展。从杨老师的评价设计中可以看出，她的设计影响到

学生的长远发展。

（2）评价的内容综合化。杨老师设计中，分别从学生不同时期的学习状况进行了综合评价，以及结合了不同评价者的评价，综合性很强。

（3）评价的标准分层化。杨老师对学生的评价注重了学生不同时间段的差异，设置了阶段卡从不同的阶段，不同层次进行了评价。

（4）评价的方式多样化。杨老师设计的评价方案中，包括学生的自评，老师的评价以及家长的评价，并且分为平时，期中，期末等各个时期的评价。

（5）评价的主体多元化。杨老师设计的评价方案中，由学生、教师、家长三部分共同组成，增强了评价主体间的互动，实现了以多渠道的反馈信息促进被评价者的发展。

5、你如何看待杨老师设计的教学评价方案？你认为有哪些优点和待改进的地方？

答：我认为杨老师的评价方案设计得非常好，改变了过去老师单一评价的办法，具有很强的实用性，能更好的发挥评价作用和监督作用，更能促进学生的有效发展，也充分体现了新课改的优势，值得学习和推广。

我个人认为，在评价中可以增加一个部分----学生间的互评，因为学生之间长期相处在一起，相互之间更了解。另外就是，杨老师设计了很多的表表册册，学生在平时的评价中，能否落实到位，会不会出现应付情况，或者撒谎的情况，杨老师可以针对这些问题，制定相应的措施，以避免这类情形发生。