凯蒂幼儿园体弱儿童管理制度

一、体弱儿童的范围

缺铁性贫血：

血红蛋白≤100g/L幼儿列入体弱儿童的管理对象，建立个案。血红蛋白<110g/L幼儿应登记在册，落实管理措施。 营养不良：

轻度：年龄测体重或身高测体重<P10

重度：年龄测体重或身高测体重<P3

生长迟缓：

身高与同年龄同性别二相比低于平均身高两个标准差或第三百分位以下。

先天性心脏病：

无心脏扩大、青紫、昏厥者。

反复呼吸道感染：

上呼吸道感染6次/年，肺炎2次/年，哮喘。

二、单纯性肥胖

肥胖分度：

轻度：体重超过标准体重20~29.9%（不记个案应管理） 中度：体重超过标准体重30~49.9%

重度：体重超过或等于标准体重50%（中重度应记个案）

三、措施

1、我园全体教工要关心特殊儿童的生活，做好保健、护理、治疗、教养工作。

2、针对不同的病种和病情，向家长宣传保健护理知识，要求家长积极配合，并主动反映儿童在家情况。

3、做好患儿的个案记录，观察记录二周一次，有特殊情况或发生疾病应及时记，做好定期分析（原则上与体格测量体检同步），重度每月一次，轻度2~3月一次，作好生长曲线图记录。

4、培养幼儿良好的饮食习惯，纠正挑食的不良习惯，保证营养素的全面摄入。

5、加强户外活动，以轻松愉快活动为主，不参加剧烈运动，保证一定活动时间，随时注意观察活动量，勤擦汗，增强体质。生长迟缓多做牵拉运动，机械刺激骨骼生长，有利于身高增长。

6、贫血儿原则上在原来饮食基础上增加优质蛋白和铁丰富的且吸收率高的食物，如鱼、瘦肉等，多食新鲜的蔬菜和水果，补充Vc促进铁的吸收，少食过粗纤维的食物。血红蛋白≤100g/L，除饮食治疗同上外，再加药物治疗，按医嘱选用铁剂、Vc。

7、营养不良患儿如热量不足以保证进食量为主，如蛋白质不足应增加动物性食物及豆制品等。

8、生长迟缓、先心、反复呼吸道感染者多食含Va及钙丰富的食物，冬春季可服鱼肝油及钙剂，增加呼吸道抵抗力。

9、单纯性肥胖儿以控制饮食为原则，在保证儿童生长发育的前提下逐渐减少体脂，适当控制热能，严格限制高脂高糖饮食，改变进食顺序，先吃汤、蔬菜再吃饭及荤菜。

四、随访及结案

贫血：

轻度治疗12周，复查时血红蛋白≥110g/L一次可以结案，中度每月复查血红蛋白，两次稳定在≥110g/L以上可结案，但需巩固治疗4~8月。

营养不良：

定期体格检查，重度每月一次，轻度2~3月一次。结案应根据年龄测体重或身高测体重≥P10三次方可结案，不能在发病同一年龄段结案。

生长迟缓：

每2~3月测身高、体重一次。结案：身高超过年长速4厘米以上，半年复查骨骼<2个标准差以内。

反复呼吸道感染：

发病次数减少，减轻，冬春季1~2次/季为好转。

单纯性肥胖儿：

好转：肥胖程度减轻，如从中度到轻度。

结案：达到超重，一次可结案。

第二篇：中心幼儿园留守儿童管理制度

中心幼儿园留守儿童管理制度

农村留守儿童正处于人生关键时期，由于父母长期不在身边，这些孩子往往感到“情感缺失”、“情感饥饿”，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，思想道德教育上出现缺失。为此加强和改进未成年人思想道德教育决不能忽视留守少年儿童这一特殊群体。

1、建立留守儿童情况登记制度。各班级要对在校留守儿童进行全面登记，了解和掌握留守儿童基本情况，以利于对留守儿童开展有针对性的管理和教育。

2、建立留守儿童监护人联系制度。我园每学期召开（联系）一次留守儿童临时监护人会议，通报留守儿童在园学习、生活、品德和心理健康等方面的情况，提出留守儿童管理教育的针对性建议。班主任每学期要对全班每位留守儿童进行一次以上家访，了解指导监护人开展正确的家庭教育。

3、建立留守儿童情况报告制度，对带有普遍性和典型性的问题及时报告上级教育主管部门。

4、建立留守儿童结对帮扶制度。通过师生之间一对一、幼儿之间一对一等多种形式，与留守儿童结成学习、生活帮扶对子，使留守儿童得到学习、生活、心理健康、情感交流和思想上的关怀和帮助。

5、建立留守儿童沟通交流制度。将德育工作、幼儿习惯养成放在首位，通过组织开展多种班级活动、校园大型活动加强与幼儿的沟通和交流。

6、建立留守儿童管理教育责任制度。班级、幼儿园积极与社会各界联系，形成幼儿园、社会、家庭三位一体，共同关心、教育、管理留守儿童的机制。

中心幼儿园留守儿童管理领导小组

组 长：叶欣 （保育保健副园长）

职 责：审定管理制度和工作计划。

副组长：姚妙荣 李静 （保育保健部干事）

职 责：拟订管理制度和工作计划，督促各班级认真实施并考 评。

成 员：各年级组长 各班班主任 石爱梅 刘敏玲

主要职责：1、严格按照管理制度做好留守儿童的入学工作。

2、做好留守儿童的教育工作。

3、做好留守儿童的心理疏导工作。

4、教育留守儿童养成良好的行为习惯。

中心幼儿园“留守儿童”教育管理制度

针对留守孩子普遍存在的家教薄弱、亲情缺失、缺少精神关怀等突出问题，我园提出建立“代管家长”队伍、建立帮扶帮教机制、整合家校教育合力等一系列措施，全面加强留守孩子的教育管理工作。

一、 建立“代管家长”队伍：幼儿园要求班主任、配课老师与留守儿童“结对子”，当起幼儿的“代管家长”。承担留守儿童的在园监护职责，做孩子生活的知情人，学习的引路人，成长的保护人。“代管家长”各显身手，因材施教，主要做好以下几方面工作：

①掌握留守儿童的基本情况，做到“三个一”；每个月进行一次家访；每个月与家长通一次话，每学期给家长写封信。

②关怀幼儿的精神成长：把幼儿的喜怒哀乐放在心上，注重留守孩子的心理生活，道德情操、审美情趣的教育，与幼儿沟通情感，弥补留守孩子亲情的缺失。

③提供必要的帮助：关心孩子的饮食起居，处理突发情况等。

⑤矫正不良行为习惯，转化“问题孩子”。

二、拓宽育人途径：我园在留守孩子的教育管理途径上，坚持以严格的要求规范行为，以丰富的活动发展能力，以文明的环境熏陶性情，以优质的服务保障成长。

三、建立“留守孩子”档案与成长记录袋：各班为每个留守孩子建立档案，全面了解掌握每个学生的家庭、学习、生活情况，关注幼儿成长中遇到的生理、心理问题，注重心理疏导，情感沟通，习惯养成。成长记录袋收集学生学习、活动、日常行为表现、情感表现等材料，记录幼儿发展过程

中的有关评价，班主任及时将有关情况报告给家长。

中心幼儿园“留守儿童”教育管理

组 长：叶欣

副组长：姚妙荣 李静

组 员： 刘妮 陈霜 尉果 于美丽 车肖 亢娟 刘琼

杨冰 金曼 尚阿妮 陈真 辛维亚 欧阳平

职责及分工：

组 长：任务分派，并检查落实情况。

副组长：将任务细化，考虑全面，安排落实，资料汇总。并对工作情况进行考核，安排没有落实的进行知道完善。 组 员：组织落实好工作，做好结对工作，做好留守儿童的代理 监 护人，管理好监护的儿童，并做好相关的记录记载工作，解决留守儿童的具体问题，安排落实留守儿童的结对帮扶教师。

留守儿童管理部门职责

园 长：负责留守儿童教育管理全面工作

副园长：具体负责整个园所留守儿童的工作。

各年级组长和班主任：具体负责学校留守学生心理健康教育工作和教育管理工作。 。

“留守儿童”家长联系制度

一、定期召开“留守儿童”监护人会议，每学期一次，并向监护人汇报学校工作计划和工作情况，通报学生在校的学习、生活、思想道德、心理健康等方面的情况，共同探讨“留守儿童”的教育管理措施。

二、各班设立、开通“亲情热线”，建立留守学生父母与孩子、留守学生监护人与学校定期或不定期的电话联系制度，及时与家长交换意见，同步教育好“留守儿童”。

三、在学期结束时，要求留守儿童给在外的爸爸（妈妈）写一封信，汇报一学期的学习、生活情况。

四、要求幼儿园代理家长至少每学期对所监管的留守儿童进行一次家访。

中心幼儿园留守儿童结对帮扶计划

当前留守儿童的队伍正日益庞大，由于他们远离了直接监护人，远离了父母的关爱，很容易出现生活失助、心理失衡、安全失保、感情缺失等问题。为此，结合本校实际情况，特制定我校留守学生结对帮扶工作计划。

具体方案措施：

（一）建立责任制。

（二）建立宣传制度。充分利用各宣传媒体，大力宣传加强“留守儿童”教育管理的目的、意义和作用。

（三）建立档案和联系卡制度。建立留守学生家庭基本情况和临时监护人情况以及幼儿在园期间学习生活情况档案，让留守儿童在园期间与外出务工的父母取得联系，汇报在园期间的学习生活情况，了解父母在外务工情况，增进留守儿童与父母的亲情联系，以利于孩子身心健康成长。

（四）建立代理家长制。班主任代理家长，以一个家长的身份去关注幼儿的成长，关心幼儿的生活，密切注意幼儿的心理变化情况。

（五）开展形式多样的活动，让留守儿童切实感受到幼儿园这个大家庭的温暖，健康快乐的成长。

1、生日祝福，统计每一位留守孩子的生日，记入档案。

2、利用亲情电话的方式培养幼儿健康情感。

3、开展给爸爸妈妈写封信活动。

6、将“留守儿童”教育管理工作纳入对班主任、任课教师的考核内容。

中心幼儿园“留守儿童”结对帮扶制度

1、学校领导和任课教师共同关注留守儿童，从经济上、精神上给予帮扶。

2年级组长牵头，各班做到“留守儿童”孤单了有人陪；困难了有人帮；生病了有人照顾；成绩差了有人辅导。

3、开展每月一次温馨家访、指导完成每月一封爱心书信、每季度一次亲情电话、每星期一次义务家教、每学期一次爱心捐助（针对特困留守儿童）等关爱活动。