大纲：1调查大学生看小说的现状

2看小说只是大学生活其中的一部分，还有什么什么

3讲述一下这些可能潜在的问题

4从中可以看出很多大学生都有无聊的时候，他们的心理分

析

5提出一些我们可以做的事情

收尾

从小说看大学生生活

摘要：

从中学升到大学，无论是从学习还是生活上，他们的转变都是很缓慢的，其中很大一部分就一直沿用中学学习的方式，很难适应大学里的教学方式。在生活上也是如此，参加社交活动的大学生也只是一小部分，那么这么多的自由分配时间，这些大学生在干什么呢？

关键字：

小说 调查 大学生 问题 时间 支配

调查

为了此次的课题研究，我们进行了简单的调查问卷。当然，此次调查也许不够精细仅仅限于对理学院大二大四的学生的调查，但在一些方面让我们达到了我们调查的目的。调查结果显示：大二学生之中看小说的占了72.7%，这显然是一个不小的比例。然而大四学生之中看小说的比例却仅仅只有3.4%。这是为什么呢？这时就很有必要来看一下大二的学生看小说的原因了。根据调查，其中因为喜欢而看小说所占的比例是13%，为了寻找精神寄托的占了8%，找刺激的占了4%，消磨时间的占了66%，其他原因占了9%。结果让答案呼之欲出。那便是很大一部分学生是因为要消磨时间才看小说的。难道大学生的生活真当如此无聊？答案是否定的。主要原因在于他们不会合理安排自己的时间。在看小说的人中，每天看一个小时以内的占了31%，一至二个小时的占了42%，二至三小时的占了11%，三小时以上的占了16%。看似不多的时间但若每天如此，就当一天看2小时算，一年就是730小时，即30.4天，相当于有一个月都在看小说，日积月累这并不是小小的浪费。当然大家看小说的类型有很多，有言情小说，玄幻小说，武侠修

真……而在不看小说的人中，选择其他误乐方式的人占了总人数的6%。

看小说只是大学生活的其中一部分，从数据中可以看出很多大学生因为打发时间看小说，难道大学时间这么廉价吗？这并不是大学生活无趣，仅仅因为大学生不能很好的调配自己的时间，只是一味的按照以前的学习生活方式，按照老师安排的事情一一去实行。老师没有支配的时间当然就成了“无所事事”的时间段，只能寻找消磨时间的方式了，看小说便是其中一点。如果你身处其中，你还会发现，有很多宅男宅女躲在寝室里睡觉，玩网络游戏，看电影……特别是现在服务方便的时代，现在服务简直可以称之曰为“周到”了，一个电话都可以搞定早饭中饭晚饭，更何况是其他呢？特别是有一些人意志力不坚定，很容易受外物刺激，也有很多适应不了大学生活，除了盲目跟风以外他们不知道怎样支配自己时间，渐渐地就陷在泥潭中无法自拔。

潜在危机：

长期如此生活会出现很多问题，不合理的支配时间首先会影响学业，大学里出现的很多挂科现象，在很多大学生看来是正常得不能再正常的事，但对于一些有心理负担的人来说是致命伤害，他们承受不了来自各方面的压力，往往会出现一些过激的行为，社会中的轻生事件有一部分就是这个造成的。而对于整个社会而言，大学生作为后备主力军更需要不断壮大，但这样的大学生活怎能培养出一大批具有高素质高技能的后备军？

原因分析：

我们要改善这种现象就需要进一步分析原因。由于大学生活自理时间十分充裕，但是很多人又不知道该怎样合理安排时间，这是从高中就可预见的一个问题，而教育体制就是造成这个的重要因素，任何大学是高中学生向往、追求的目标，也是他们放弃许多兴趣爱好甘于在题海中跋涉的精神支柱。“高中老师经常把大学进行美化渲染，很多大学生那个时候还年轻，就幼稚地认为一上大学就万事大吉了，什么也不用做。来了之后却又有很多遗憾，大学其实也不是那么精彩，虽然有很多自由支配的时间，但很多时间不知道干些什么会让自己离目标越来越近 。巨大的心理落差还表现在一些大学生对自己专业不感兴趣。除了在高考填报志愿的时候由老师或家长强行代办之外，大学录取时进行专业调剂也让他们无法就读自己所喜欢的专业，虽然可以转专业，但有多少人能经过这个考验呢？当然不可否认学生的意志力是一个很大的因素，可以努力的时候不努力，没有去为自己把握机会何谈为自己创造机会。

改善途径

我们可以通过这些方式来改善这些大学生的心理，最终使其有新的生活追求；学校应该营造美的校园。加拿大教授斯蒂芬〃 利考克在《我所见之牛津》中深有感触地说“ 对大学生真正有价值的东西， 是他周围的生活环境。”学校

创设良好的自然环境就是为大学生创设良好的学习生活环境。虽然一个学校的地理位臵和所占土地面积是一定的， 不可改变的， 但这有限空间内的自然环境是可以人为改变的， 我们可以对这些自然因素进行加工， 比如搞绿化， 包括植树、种花、种草坪等， 这样不仅可以净化空气， 减少环境污染， 还能给人一种赏心悦目的美感， 从而增进人的身心健康。此外，卫生条件也是影响校园美感的一个重要方面， 因此， 我们应该大力搞好室内室外的环境卫生。

教室是学生学习的主要场所， 教室的明亮程度、通风情况、温度是否适宜等直接影响学生的学习效率， 因此教室的光线应该保持充足、均匀， 以减少学生的疲劳、提高学生的注意力。同时室内的温度湿度要适中， 如果温度过高或过低， 湿度过湿或过燥， 都会使人产生不适感， 影响情绪、降低注意力。教室的色彩搭配也是不容忽视的。适当的色彩搭配不但给人舒适温馨的感觉， 还可以调节情绪， 如墙壁以浅蓝色、浅绿色、米黄色为宜。颜色巧妙的搭配， 创设舒适、宜人的色觉环境有利于身心健康。

除了教室， 宿舍是学生另一个主要的生活场所， 因此学生的宿舍应该清洁、明亮、卫生、整洁，这样使人心情舒畅、轻松愉快， 从而为宿舍成员之间的融洽关系提供条件和氛围， 提高生活的乐趣和学习的效率， 有利于身心健康。 其次， 建立和谐的人际环境

学生之间的人际关系是在相互交往中逐渐建立起来的， 它与学生的交往知识、技能， 特别是学生的个性品质密切相关。学校有责任协调学生之间的关系， 指导学生掌握一些人际关系的知识和技能， 特别是注意帮助那些有人际交往障碍的、适应不良的学生改善自己的个性品质， 使他们成为学校集体中被人接纳和自我接纳的成员。此外，教师和学生之间的关系与学生健康心理的形成有很大的关系。良好的师生关系既是教师进行心理卫生工作的基础和手段， 更是学生心理健康的表征。因此教师必须对学生表现出真诚的关心和爱护， 要尊重学生。 再次， 优化教师队伍， 提高教师素质

在学校内部， 相对于领导来说， 教师是与学生接触最多的。教师不仅是知识的传授者， 信息的传播者， 更是学生人格的塑造者， 从前面的分析中， 我们也可以看到教师在方方面面的重要性。教师本人的情绪情感、个性品质、身心健康直接影响学生的情绪情感、个性品质和身心健康， 这就要求我们必须建设

一支具有较高理论水平和专业实践技能， 具有良好心理品质的高素质师资队伍。因此， 教师在提高自身教学科研能力的同时， 还要在提升情感指数、优化性格、培养良好心理素质和职业道德素质等综合素质的各方面下功夫， 用科学态度对待学生， 用健康的理念指导学生， 努力为大学生的健康成长创造和谐的育人环境。

第四， 深化校园文化实践

校园活动单调、枯燥、乏味、沉闷， 校园文化缺乏吸引力、向心力， 是校园文化未能很好地发挥其心理教育功能的症结所在。高等学校应该深化校园活动文化实践， 经常组织开展丰富多彩、健康有益的文化活动， 以便大学生交流思想感情， 协调人际关系， 娱乐身心陶冶情操， 培养能力， 促使大学生在自由自在的状态下完善自我。在开展各种活动时， 应该多一些引导、少一些随意， 多一些严谨、少一些盲目， 充分培育大学生自理、自主和自律的能力， 做到学生自理、自主和自律与教师指导和辅导有机结合。此外， 还可以根据大学生心理问题的类型和成因有针对性地创设活动情境， 组织开展心理健康咨询、心理科普宣传等各种形式的校园文化活动。这样就能普遍提高大学生对心理健康的认识， 掌握一些自我心理保健的方法与技术，引发大学生的心理自主行为， 引导他们自觉地摆脱心理困扰， 克服自身存在的心理弱点， 提高心理素质。

第五， 大力加强校风、班风建设

各高校是否具备良好的校风是该校能否培养出高素质人才的关键， 因此应该大力加强校风建设， 形成良好的教风、学风和领导作风。此外， 班集体是学生学习和生活的基本单位， 也是对学生身心健康成长起着重要作用的小环境。一个学校的校风如何集中体现在该校各班的班风上， 因此班风的建设是不容忽视的。优良的班风不仅具有行政管理功能， 而且还具有积极的教育作用一方面可以形成潜移默化的影响力， 带动全班形成一种积极向上的行为风尚， 防止班级内不良风气的形成， 抵制不良思想的侵扰， 使学生之间关系融洽， 相互帮助， 互相关心， 团结一致， 密切合作， 齐心协力， 一人有难， 大家帮忙另一方面， 有助于好的思想和行为在班集体中得到传播和加强， 培养集体主义精神及其他各种优良道德品质， 产生强大的凝聚力， 营造良好的学习生活和人际关系的氛围， 从而锻炼大学生的社会适应能力， 帮助落后的学生刻苦努力学习，

增进大学生心理健康， 促进大学生的自我发展。

无论怎么样，外界的影响远远不如自身的努力，大学生都需要锻炼自己的意志力。每一格人都应该有一个清晰地目标，在感受大学丰富多彩的生活同时，每天都做些什么向这个目标迈进一步，是大学生不感到无聊的保障，我们不需要保证什么给自己太多的压力，也无需为了一时的失败怀疑自己什么，只是怎样让从强制自己去做过渡到乐意去做，就是自己的事了。

大学生生活就像一部小说，要自己真实去编写才会更丰富多彩，你该想想自己是在当旁观者还是当事人？

第二篇：作业：美国大学生的生活

美国大学生的生活

美国是当今世界最发达的国家，不仅科学技术长期执世界之牛耳，高等教育自二战以后也被公认为世界最佳。只要注意一下科学界的“金牌” — 诺贝尔奖每年的得主多半为美国人，且多数为大学教授，即可说明这一点。能去美国的大学、研究生院学习，是全世界许多青年的梦想。而我目前还是一个局外人，我没有那么大的“野心”，我只希望能够在大学里不浪费自己的青春。选择这个话题是因为自己这个话题充满了好奇，以前从来没有想过世界最强的国家的大学生的学习生活什么样子，借此机会，从众多文档，报刊，杂志等资料中详细了解美国大学生的生活，希望能从中得出一些启发，以充实我正在燃烧的青春。

起初，我对美国大学的第一印象是自由与开放。的确，我看完我收集的资料后，了解到，为了满足学生的学习兴趣和专长，美国大学在专业和课程选择上给予学生很大自由，但是美国大学绝不是对学生放任自流，相反，学校在教学管理方面非常严格，美国大学生的学习生活非常紧张，丝毫没有轻松的感觉，与国内大学生活相比，总体感受，用一句话来概括：“中国大学生活是放松的四年，而美国则是最勤奋的四年”

在资料中，许多留学者都承认，美国大学的教学设施之完备，坏境之优美，自不在话下。他们还说，在美国大学校园里，随处可见学生在静静的看书或者利用笔记本电脑查阅资料，还有三、五成群的学生围坐在草坪上讨论与学习有关的问题，而在中国校园中草坪上坐着的基本上都是成双成对的情侣，还有美国大学图书馆里常常座无虚席，没有任何人利用图书馆电脑打游戏、聊天；在课堂上学生们踊跃发言、积极参加课堂讨论；考试时，学生独立完成试题，基本不存在作弊现象，大多数考试甚至没有监考老师，给人的感觉是美国大学生大都表现出强烈的“我要学”的状态，与我国大学学生中普遍表现出的“要我学”的状态形成了鲜明的对比。

下面我将更深层次的揭开美国大学生活的神秘面纱，希望我们能从中得到一些启发。

（一）美国大学生的学习生活

课程学习：阅读资料后我发现，美国学生的课堂学习需要完成三个环节：课前阅读、课堂讨论、课后作业。无论理工科还是人文学科，美国老师在一堂课结束前通常都要为下一节课布置大量阅读文献，而不是一本指定的教材，因为美国的大学课堂教学是提纲挈领式的，进度很快，讲的具体内容因教师而已。

美国大学的课堂以互动讨论式教学为主，而课前的大量阅读正是课堂讨论的必要知识基础。在课堂上，主要是学生在发言和讨论，而老师只作一些引导性讲解，学生发言争先恐后，课堂气氛非常活跃。有些老师在课堂上很少使用PPT或板书。有的人会问任课老师：“老师在课堂上讲解很少，能够保证学生掌握基本的知识吗？”老师满怀自信地回答说：“学生课前的阅读大都可以解决学知识的问题，除了学习知识外，我们还特别鼓励学生独立思考，学生带着问题走进课堂，这样的教学方式要比老师课堂讲授好很多。”

课后，学生需要对阅读和课堂讨论后的所思所想以论文的形式写出来，重点是发表自己不同的观点。此外，课后作业还包括做题、提交各种研究性方案，也包括很多需要动手实践的作业。如此看来，美国学生选修一门课程要花费大量时间。学生每学期选课的数量一般是3至4门。学生要想拿到学分并非易事，大多数学生学习十分用功。

：美国的大学考核不像人们传说的那么少，其实恰恰相反非常频，平均两，三周就来一次，且几乎每次考核的成绩都被记入总分；考核内容也不限于考试，报告、小论文、甚至口头发表等形式也常有，可谓形式多样，考核中对中国学生最为熟悉和最容易的应该是笔试了，而那些开卷考试，小论文，报告等对中国学生而言就不那么容易了。这些考核方式往往题目较大，需时较长，对知识面要求广，对表达形式要求新。在美国大学里有一句话叫做讲一(指课堂)，学二(指课后)，考三(指考核)。

考试测验：原以为美国大学考试少，其实恰恰相反，非常频繁，平均两，三周就来一次，且几乎每次考核的成绩都被记入总分；考核内容也不限于考试，报告、小论文、甚至口头发表等形式也常有，可谓形式多样。

美国大学注重对学习全过程的考核，目的是促使学生必须认真对待每个教学环节，从而确保教学效果。美国大学不仅有期中和期末考试，课堂小测验也不少。

这些小测验的成绩也是课程总成绩的一部分。在课上进行的小测验一般10分钟左右，通常是对一节课或一个单元学习内容主要知识点的检测。学生作答很认真，时间到了之后，交给老师，由老师或助教评分后再发给学生。

即使是平时作业，学生也认真对待。因为老师对平时的作业也会认真评阅与打分，同样作为整个课程成绩的一部分。在课前，当老师刚刚走进教室，还没有停下脚步，学生就纷涌而至地围上来，争相取回自己的作业，仔细查看作业得分。有的学生还与老师讨论作业的情况。可见学生对平时作业及其得分的重视程度。有一位美国留学生曾帮助美国教授批改“热力学”和“流体力学”本科生作业，他说，每周四、五十本作业，每次五、六道题。尽管有标准答案，但学生答题方法不一，他自己累得够呛。对比起来，中国的大学似乎只注重课堂考试，不太注重平时作业，更无要求学生发挥创造性去写报告或作论文。若是计算机类课，则很可能有几个编程大作业，而不再有期末考试。这样一来，学生们往往周末不得休息，必须花大量时间做作业或写报告，这对学生既是巩固提高和自学锻练，也避免了一次考试定胜负。

作息：美国大学没有整齐划一的作息时间，也绝没有熄灯制，因为美国大学实行的是“完全的”学分制，一学期修哪些课程完全由学生自主决定。如果第二天早８点无课，那么愿起早还是睡懒觉完全是个人自由，即使住在学校的学生宿舍里也不会有人干涉。美国人似乎普遍睡得晚，大学生里夜猫子很多，其中不乏刻苦用功的，但也有吃喝玩乐的。美国大学生的作息时间还与学校的作息制度有关：美国大学没有11:30准时吃中饭，5:30准时吃晚饭这样的固定安排，有的课可能持续到12:30，而1:00可能又有另一堂课。自助餐厅、图书馆、计算机房、各办公室都是全天服务，比如麻省理工学院的图书馆甚至二十四小时开放！美国大学几乎都有一个巨大的学生活动中心(Student Center)，包括一个或多个自助餐厅、学习室、休息室、娱乐室（如电子游戏厅和台球室）、多功能的书店以及商店等。宽敞明亮的学生餐厅不仅提供餐饮，也是谈天、会友、休息的地方。 选课：在美国学生选课是完全取决于自己的，每个人根据自己的时间和情况选择课程。大学里没有统一的班级，也没有明确的年级，一般一个课堂上听课的学生可能来自各个年级。在选课时即使是必修课，你也可以自由选择修读的时间。也就是，学生只要学分符合专业计划的要求，选课的事情就完全是学生自己做主了；

但选课自由不是没有限制的，首先，你选读的专业大纲限制了你的选课范围。学校和有关的系科规定某个专业的必修课程和公共基础课程。其次，你的选课要受到最高和最低学分数量的限制。其三，你的选课还有某些先决性限制，例如，没有通过大学某科的第一阶段课程就不能选择第二阶段的课程等。所有学生必须自己关心选课的时间和地点，如果不留心，你很可能错过选课机会。更重要的是，许多受欢迎的课程还必须早点去注册，否则人数满了，你就无法选上了。只好等下一学期开课。而下一学期该课又不一定开设，即使开设，你也同样可能碰到选不上的危险。尽管选课是难的，但是由于报选课程都是电脑联网操作，操作确是非常容易的，这些和国内的有些相似。

（二）课外活动

文娱活动：学生丰富多采的课外活动是美国大学的传统，而且被视为大学教育有价值的组成部分。但大多数学生专业课程的负担较重，只能参加2-3项有组织的课外活动。课外活动的选择范围很广，通常有剧社、乐队、合唱队、辩论社、电影协会、法语俱乐部等等。

许多院校有公认的一流戏剧系，而几乎所有校园均有剧社。舞台演出通常与公众演讲、英语文学及外国语言和文学的训练与创作活动相结合。学生表演的戏剧、音乐剧、轻歌舞剧在学校校庆等重大场合往往能吸引大批观众，其中不仅有学生也有当地居民；

学校的电台往往由学生管理主持，有的电台由于出色报道当地新闻事件而受到全国的瞩目。绝大多数院校都鼓励学生出版各种刊物，如日报或周报、年刊、文学期刊或幽默杂志，这些刊物的编辑和出版经理有相当大的责任，亦受到广泛尊敬，因此这些职务成为许多学生奋斗的目标。

许多学校还很重视以学术为基础的社区服务活动，宾夕法尼亚大学校长古特曼就明确提出,积极参与当地社区服务作为学校发展战略的重要组成部分，目的是促进所在地区的教育、医疗和经济发展。有些学校还专门设计了一些课程，使大学生既能够学习和运用学术领域的知识，又能够服务社会、树立形象、锻炼能力。 体育活动： 许多院校的校际运动会是由得到校方财政大力支持的高效率的体育部主办的。一些运动项目，特别是橄榄球和篮球，通常是商业化的，庞大的体

育场馆往往座无虚席。目前越来越多的院校开始减少对只有少数学生可以参加的体育竞赛的偏重，而把注意力集中到推广有广泛参与性的体育活动。

学生会: 美国第一个学生会于18xx年在宾夕法尼亚大学成立，但直到19xx年才在全国范围得到较大发展。作为校园里的社区中心，学生会不仅为学生，也为教职员、校友和来访者提供社交和娱乐活动的机会。一栋典型的学生会楼通常有礼堂、餐厅、小吃部及一些可供跳舞、展览、音乐欣赏、电子游戏之用的游艺室

男女大学生联谊：校园里这种以2个或3个希腊字母命名的联谊会是从18世纪和19世纪初的各种文学社团或读书会发展而来的，开始时常有秘密性质，人会者须互助并保守秘密，现在的联谊会一般只侧重社交和共同兴趣爱好。各种男女大学生联谊会大小不一，有的联谊会在遍及各地数以百计的院校设有分会，有的只有寥寥可数的几个分会，目前全国性的男大学生联谊会有150个左右，女大学生联谊会也有65个左右。至于地方性的联谊会则数不胜数。

勤工俭学：由于美国大学特别是名牌大学学费昂贵，许多学生家庭都面临学费上涨的压力。因此，学生通过勤工助学来获取一定的经济收入是一个很普遍的现象。学校为学生提供了不少的勤工助学岗位，比如在图书馆编目、还借图书、图书咨询服务，担任校内导游（负责接待学生家长参观校园和回答有关问题），研究生担任助教和助研等。许多学生，除了学习、参加社会实践活动和兼职，几乎没有其他休闲的时间。

了解了以上这些后，感觉美国的大学四年，他们的青春一直在美丽绽放着，他们才是真的在“忙着”去艰难的活着：他们忙着去为他们的未来负责，为了将来的而生活而奋斗。