20xx届武平一中高三毕业班工作小结

20xx届高考成绩斐然，给本届师生予巨大的鼓舞，为了在明年的高考中能继续取得好成绩，在本学期开学初制定了一系列行之有效的措施，下面将开学以来高三教育教学工作情况作小结如下：

一、加强领导，营造氛围

高考质量是学校生存发展、被社会认同的根本，我校领导对高三教学工作非常重视，成立了高三毕业班工作领导小组，调整了20xx年高考考核方案，并制定了学科的第一轮复习方案，最大限度地激发教师的工作积极性，调动一切有利因素，增强年段的凝聚力，形成一个相互理解、相互信任、群策群力，富有朝气的集体。

二、加强高三毕业班教学质量的过程监控

早在高二，学校就制定了《关于进一步加强教学质量监控的意见》，确定了奋斗目标，即平时质量监控的参照数，明确了加强平时质量监控的措施及要求，对每次大考的统计进行细化，不仅看每个科任教师的优秀率和平均分，更看其每班每学科完成本Ⅰ、本Ⅱ的基数情况。根据这些指标，未达标教师需提出整改意见，根据班情、学情，分析原因，调整教法。若多次未达标的，学校将采取措施帮助整改。这样，就能及时发现问题，增加师生压力，提高教学效率。

三、完善教学常规管理

1、坚持定期进行课堂调研和教学常规检查，重视教学管理全过程。学校经常组织高三课堂教学调研，听某个备课组全体成员的课，或听某个班全体老师的课，或对某位老师进行跟踪听课。同时检查相关教师的教学常规的执行情况，特别是查看作业布置与批阅情况。不定期组织学生问卷调查，了解老师的教育教学现状，调研和检查教学常规的情况。

2、细化考试分析。每次大考后，学校、年段、班级都要组织质量分析，既有整个年段、学科总体情况的分析，更注重班级、个体学生的分析，对在考试中发现的问题，及时分析、总结、查找原因，并根据各自实际，调整教法，部署下阶段工作，提高效率。

3、加强训练，同时加强应试心理与应试技巧的指导。

每周每科安排一次与高考等时的考试时间，备课组长负责试题质量把关，同时要求老师批改、讲评。在讲评时，要注重题型的归类，规律、方法的总结，使学生做有所得，听有所获。平时注意灌输正确的应试心理，掌握应试技巧，从而准确、规范地答题。

四、全面抓好促优补差工作

1、全面抓好促优工作

抓好尖子生的培养工作，有利于提升学校品牌，有利于带动学校各项工作的开展，学校、年段多次组织有关人员召开工作会议，集思广益，认真总结经验，积极研究尖子生培养对策，适时改变尖子生培养方法。

高三上学期，将理科实验班、文科班的尖子生作为促优对象，根据各次大考成绩及学生自报情况，确定每一位学生的薄弱科目，由学校选派较有经验的老师进行辅导，帮助学生分析其在该学科中的知识缺漏，改进学习方法，提高学习效率。辅导老师每周还提供一份综合性试题，并进行批改、讲评。对尖子生的培养， 我们不仅注意激发他们的学习积极性，狠抓答题规范化，避免非智力因素失分，同时鼓励他们发挥自己的优势学科，争取单科冒尖，而且我们始终坚持抓学科平衡，打整体战。

我们特别关注尖子生的心理变化，定期与他们沟通，了解他们的学习情况，生活情况，思想状况。对信心受挫，学习积极性受到影响的学生，学校领导、年段、班主任及时找他谈心，帮他剖析自己，分析问题，寻找突破口，使他们的信心逐步增强，成绩逐步提高。学校对尖子生不仅在学习上、思想上关心，而且在生活上、物质上给予极大的支持。

2、补差：学校组织各班班主任根据几次考试成绩，列出本班边缘生的名单，结合学生本人的意见，落实补差措施，抓实边缘生。

（1）、“人盯人”挂钩补差：每班科任教师分别挂钩1名本Ⅰ边缘和2名本Ⅱ边缘学生。

（2）、学科补差：学生自愿报名，年段组织集中辅导，保证补差时间。确定每人1至2门补差学科，然后把名单按学科分别交给班上的任课教师，定时定点对这些学生进行辅导、面批面改，年段不定期召开学生座谈会，及时检查措施的实施情况。

五、落实协调管理，营造和谐氛围

和谐的备考氛围，对缓解高三学生应试心理压力，增强信心，发挥潜力，有非常重要的作用。事实证明，充分调动学生的非智力因素，是取得高考佳绩的有效途径。在这方面，我们作了一些有益的探索。

1、加强班级管理，营造良好的班风、学风。积极开展以学生自主管理为主题的班级民主化建设活动，倡导团结互助、共同提高的班级风气，不断提升班级管理品位，形成了和谐融洽的师生关系、同学关系，高三年级各班班风正，学风浓，发展态势良好。

2、加强心理健康教育，加强对学生潜能的开发。

繁重的学习任务，巨大的学习压力，激烈的竞争环境，使得高三学生可能出现较多的心理问题。我校自20xx年起成立了学校心理咨询室，负责全校心理健康教育工作，毕业班学生是学校心理健康教育的重点对象。心理健康教育老师定期给高三学生上心理辅导课，同时，还对在复习备考过程中有心理不适的同学及时进行个别辅导。全体高三教师，都能在平常教学过程中注重渗透心理健康教育。多管齐下，做好学生心理疏导工作，学校要求科任教师经常找挂钩学生谈话，全面掌握学生的心理动态，解决可能出现的问题。同时，充分利用女生辅导员、女教师的作用，以讲座、咨询、挂钩、面对面交流等形式做好女生工作。

六、完善集体备课制度

集体备课是我校一直坚持执行的一项教学管理措施，也是我校教师团结协作的一个优良传统。通过强化集体备课制度，充分发挥集体智慧，促进课堂教学效率的提高。今年，由于是新课改之后的第二年高考，我们将进一步完善集体备课制度，规范集体备课的内容和程序，集体备课的内容包括：上周复习情况的交流、总结，本周复习课时、内容、作业、测试的安排，复习重点分析、难点突破方案。集体备课活动的程序安排：各备课组每周至少安排 一次集体备课活动，先由备课组长总结上一周复习情况，接着由主备人提供文稿方案，并对文稿内容作出分析和说明，再由备课组成员依据方案集体研讨，最后由备课组长总结，形成集体备课意见。具体做法是：结合分析比较新旧高考考试说明，提出高三复习的整体要求和分步实施方案，备课组老师各自认领课题，扬己所长，精心准备，拿出教案，设计练习，再经集体讨论修改充实后，供全组老师统一使用，真正使大脑联网，资源共享，达到全年段整体推进的目的。

总之，在校领导的正确领导下，我们高三的各项教育教学工作正有条不紊地进行着，相信通过全体师生的共同努力，明年高考一定能取得优异的成绩。

武平一中

20xx年x月

第二篇：20xx年高三毕业班工作总结(71)

20xx年高三毕业班工作总结

回顾一年来的工作，这是辛苦的一年，是挑战的一年，一年里不知洒下了教师和学生多少辛勤的汗水， 凝聚了各级领导和社会各界的多少关爱。成绩的取得来之不易，三年来， 特别是高三，我们主要做了以下几方面的工作：

一、 领导目标明确， 制定有力的迎考措施

本届高三年级复习迎考目标明确， 措施得力。去年x月，学校召开了全体高三教师动员大会， 明确了本届高三高考的目标及努力方向制定了工作职责；年级组制定了复习迎考计划及高三年级教师和学生管理措施。本届高三 7个理科班、5 个文科班。

二、 强化考试练习， 科学地安排学科讲座

考试是检测学生学习效果的一个重要手段，本届高三年级共举行了 9 次月考、 每周进行各科测试、早晨理科晨测和综合科分学科循环讲座。

三、实施一个备考计划：三轮四阶段

一个科学、合理的计划，应该是涵盖长中短三期，具有弹性，能够互动的计划。经过慎重研究，学校在广泛针求高三教师意见的基础上制定了一个“三轮四阶段”的备考计划：

第一轮 要求各科确保知识点的复习，突出重点，注重知识的传授及知识网络的构建，以讲为主，以练为辅，不搞难题，杜绝好高骛远。

第二轮 各科尽量使学生形成知识网络，推进各层次学生成绩不断提高，教法上做到精讲考点、精选习题、精练能力、精评方法。

第三轮 主要是综合演练，查缺补漏，回归基础。各科考练结合，加强考前心理辅导和考试技术、技巧的指导；重视信息获取、筛选和利用，提高综合素质和应试能力。

高三第二学期是备考的最关键时期，为提高备考的效率，我们把第二学期的备考又分为四个阶段：

第一阶段 开学到至高三“一模”，重点抓好开学工作，使学生寒假一入校就形成学习高潮。同时对上期期末考试成绩作详细分析，对学生各科中存在的问题和缺陷，作有针对性的辅导，查漏补缺，为进入二轮复习作准备。

第二阶段 从高三“一模”到高三“二模”,重点抓好“二模”备考工作。我们通过对“一模”的成绩分析和总结，适当调整复习策略，特别是加大对临界生的辅导。并召开教师会、学生座谈会，及时调整下一步备考策略和教学方法。

第三阶段 从高三“二模”到高三“三模”，以冲击“三模”为高潮，各科认真做好专题复习，并逐步走向综合演练阶段。在这个阶段，对学生各科成绩进行分析，对比和跟踪也成了我们的重要工作，要求各科对临界生以上成绩不稳定的同学进行心理辅导和个别指导，使

他们在复习中恢复状态。

第四阶段 从高三“三模”到高考阶段，主要是考前准备。我们召开各种主题班会，下载一些往届考生的经验，介绍给学生，作考前心理辅导，调整学生学习情绪，培养学生应试能力，同时让学生情绪高涨，达到高潮。

四、 开展励志教育， 营造浓厚的学习氛围

励志教育是激发学生学习兴趣的一种有效方法，为坚定学生复习迎考的理想信念，我们两个学期分别召开了高三全体学生复习迎考动员大会和百日冲刺动员大会，凌伟新校长对学生提出全面要求，袁汉涛副校长作学习生活指导，年级组长作励志报告，教师和学生代表做表态发言，全体同学朗读高三迎考誓词。年级设立阅读栏，内容主要以学法指导，心理指导，应考指导为主，利用这些对学生及时加强励志教育。

为更有效的提高学生的兴趣，坚定学习迎考信念，我们在班级内悬挂学生励志名言、每位学生写下了自己的理想大学和目标分数，并写出一句人生格言，班级统一制作成人生格言牌，张贴在教室里，每天上课前集体朗诵一名学生的人生格言，时时激励自己刻苦奋进。诸如此类的励志教育，营造了浓厚的学习氛围，大大增强了学生的学习信心，提高了学习效率。

五、 加强学风建设， 注重学习方法的指导

一个好的班集体离不开班主任的辛勤劳动，班风学风的好坏直接影响学生学习成绩的提高。因此，我们在高三开学初就注重加强学生的纪律教育，规定自习、上课等具体时间，要求学生发扬团队精神，懂得“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”的道理，要求他们互相帮助，培养合作学习意识。同时，年级组还注重班主任和任课老师之间、任课老师和学生之间、班主任和学生之间等的思想沟通。对学生进行成功教育，善于发现学生的亮点，哪怕是一点小小的进步，都注意给予表扬，让学生“学有榜样，学有信心，学有成就感”。通过种种途径，培养了学生的坚强意志， 树立了学生必胜的学习信心。

六、多方联系沟通， 借助他山之石攻玉

他山之石，可以攻玉。学校非常重视我校与外地学校的教学信息交流，派教师赴梅州、揭阳、潮州、汕头等地学习兄弟学校经验，主动与区发展中心、教研室联系，及时了解高考有关信息，学习有关复习迎考的先进经验。另外，为保证教师及时更新知识，增加题目占有量，学校专门为高三教师购买了复习迎考参考资料，搜寻全国各地区信息交流试卷等。各学科备课组为增强迎考工作的计划性，减少盲目性，组织学科组教师对这些试卷进行选择、加工，、编制出适合我校学生做的题目，从而达到了他山之石， 可以攻玉的目的。

七、实施因材施教， 有效推进分层次教学

因材施教，是古今教育的可行方法，根据高三学生的学习实际情况，我们采用不同形式

的分层次教学，学校要求每班的任课老师根据学生不同的学习情况，制定有区分度的切实可行的复习迎考计划并编写单独的教案，给每个学生制定一个“跳一跳，够得着”的目标。有效的分层次教学，使学生的巨大潜力得到了发挥，有助于学生迎考目标实现。年级组每学期召开一次任课教师和学生共同参加的座谈会，就学习中遇到的有关问题及学习方法，师生之间面对面地交流， 既达到了师生之间相互了解，相互沟通的目的， 又起到了教学相长的作用， 大大促进了因材施教的实施。

上述总结，仅仅是我校抓高考工作的点滴体会，与上级和社会的要求相差甚远，与兄弟学校相比也有许多不足。我们期待20xx年交出一份更满意的答卷。