提高认识 多措并举 做新课程改革的先行者

班主任是学生的最直接管理者，对于高中学生来说更是他们科学世界观、人生观、价值观的形成的引领者。班主任工作对学生的未来影响颇深，那么在新课程改革的背景下，学生能否适应新课程改革，并成为这种改革的受惠者，班主任具有不可替代的作用。那么作为班主任要从以下几个方面。

一、认清新课程改革的重要性和紧迫性

实施普通高中新课程是适应科技发展和社会文化变迁的需要。当今时代，科技迅猛发展、知识日新月异，为教育的发展提供了条件和可能，同时也对教育提出了新的要求。课程问题是学校教育的核心问题，教育的发展与改革需要课程改革。而高中教育是基础教育的一个重要阶段，对人的知识和能力的形成具有重要的作用。只有推进高中课程改革，才能进一步推进义务教育的课程改革，真正提高基础教育的质量，并为高一级学校培养人才奠定基础。

实施普通高中新课程是国际教育改革的发展趋势。当今国际竞争的实质是科技和人才的竞争。为了提高综合国力和竞争力，世界各国政府在推进教育改革中都十分重视中小学课程改革，并将其作为关系国家、民族生存与发展的重大问题优先予以政策考虑。我国的高中课程也需要适应国际潮流，进行改革。

实施普通高中新课程是全面推进素质教育的必然要求。要全面实施素质教育，从根本上说应该促进我国基础教育从传统的基于工业化社会的教育向信息化社会的新教育转向，在强调科学文化知识传授的同时，树立以人为本的理念，加强人文教育和个性化教育，促进学生的身心和谐发展，全面提高学生的综合素质。高中课程必须全面贯彻素质教育的理念，重新构建符合素质教育要求的课程体系。 实施普通高中新课程是提高高中教育质量的客观需要。随着社会进步和教育的发展，现行基础教育课程存在的问题和弊端日显突出，主要表现为：学校教育中过分注重知识传授，忽视了学生的社会性、价值观、创造性；课程内容“繁、难、偏、旧”，并且过于注重书本知识，脱离了学生经验；现行的课程体系以学科知识为核心，过于强调学科本位，强调不同学科的独立性，科目过多，忽视了科学、艺术和道德之间的联系，忽视了学科之间的整合性和关联性；学生学习过于强调

接受式学习，死记硬背，机械训练，以教师讲授为中心、以课堂为中心、以课本为中心，不尊重学生，缺乏自主探究和合作学习的机会；在教育评价上过于强调评价的甄别和选拔功能，忽视评价促进学习者发展和提高的教育功能；课程管理过于集中，强调统一，忽视了地方与学校在课程管理与开发中的作用，国家课程一统天下，等等。这些问题制约了我国教育的发展。

认识了以上几个方面，作为班主任要有责任意识，以帮助学生主动适应新课程改革，积极参与到课堂中来为当前的核心任务。

二、处理好几种关系

1、处理好班主任管理工作于班主任的学科教学的关系。在学校，班主任有多重身份，最低既是科任教师又是班主任。在新课改下既要运用自己作为班主任的影响和学生的亲密关系实施新课改，又要避免因为自己是班主任把课堂上的问题当做日常管理的问题来对待，导致学生对班主任的课堂产生恐惧，从而对新课程改革有抵触情绪，反而不利于其他科任教师实施新课改。所以在班主任的课堂上更要体现人本情怀，关心、爱护、鼓励学生积极的参与到课堂中来。

2、处理好与科任教师的关系。班主任是整个班集体的核心,在协调各科任教师关系,加强教师队伍建设方面起着纽带与桥梁的作用。班主任要为各科任老师创设一个愉悦轻松的教学环境,为建立良好的师生关系奠定基础。同时班主任要经常与各科任老师会面,进行有效地沟通与交流,并与科任老师一起协调解决班级问题;还要认真听取各科任老师对班级工作的意见和建议,调动各科任老师积极参与到班务工作管理中来。

3、处理好与家长的关系。父母是孩子的第一任教师,家长的一言一行都会对孩子产生重要的影响,甚至比班主任的教育还要有效。因此,班主任要取得家长的配合和支持,实现家校联合。对孩子在校的表现要和家长进行有效的沟通，如有的学生在家腼腆而到了学校则表现较为外向，有的在家兴高采烈、活泼开朗到了学校就沉默寡言，不爱和其他同学探讨问题，通过沟通共同查找原因，养成他们积极主动学习的习惯。

4、处理好学生与学生之间、学生与班干部之间的关系。作为一个集体，也有各种各样利益的交织，有价值取向的碰撞，难免会出现这样活那样的矛盾和问题。而在新课改下，需要发挥集体的智慧，通过同学间的合作、交流、探究来发现问题、解决问题。没有和睦的同学关系真诚的合作、交流就是一句空话。作为班主任除了创设良好的班级氛围，还要处理好同学们之间出现的矛盾，为课堂教学创造良好的环境。

三、加强自身修养

班主任工作既是一门科学,又是一门艺术。班主任只有努力提高自身素养,以全新的教育理念、科学的教育策略和教育机智管理班级,才能处理好班务,使教育收到事半功倍的效果。

1.班主任要有爱心、责任心,处事要公正。爱心是搞好班级工作的前提条件,班主任要对学生充满爱心,拉近与学生的距离,做学生的良师益友。班主任要做到热爱全体学生,公平地对待全体学生;要忠于党的教育事业,热爱本职工作,饱含热情、持之以恒地投入工作;要以敬业精神和探索精神及个人高尚品质来感染学生,让学生学有榜样,学有目标,学有动力。

2.班主任要注重自身的仪表与语言。班主任是学生效仿的对象,在平时的班务工作中要注重自身的仪表与用语。首先班主任要穿着整洁、举止大方,以形象的外在,加深学生对真、善、美的认识,促进学生对美好人生的追求与热爱。其次语言要得体,要文明用语,慎用批评的语言,忌用讽刺挖苦的语言,要向学生展示教师亲切友好、平易近人的一面和良好的职业修养。

四、从班主任所任学科做起，带头进行新课改

班主任是学校选拔出来的业务能力强、经验丰富、责任心强的教师担任。和班级学生接触较多，对学生也比其他任课教师更为了解，在学生的心目当中有较大的影响力。班主任带头进行新课改，有更多的优势。所以班主任可以边实践边总结，然后鼓励其他课任教师也进行探索，共同总结经验，不断改进，逐步形成符合本校实际的课程模式。

第二篇：班主任论坛材料

爱、管、竞、表

——我的四字班级管理法

班主任工作事无巨细，繁琐复杂，工作量大，搞不好力气没少费，但收效甚微。我觉得只要抓住重点，然后连点成线、以点带面，就会使工作变得事半功倍。下面就谈谈我的几点不成熟的看法，和老师们一起商榷，请大家多多指正。

一、爱:学会正确关爱，营造温馨班级。

一个班，关起门来就是一个大家庭。如果，这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，它便是温馨的，温暖的。那么该如何努力营造一个温馨的班级的呢？

1、“偏爱”后进生

在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体的“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。就说我们班有个叫***的男生吧，长得高大强壮、有力气，但生性懒散，再加上父母忙于生计，无人管教。而且他很贪玩，经常不能按时完成作业，没过几天，他就会攒起一大堆没写完的作业，成绩更甭提。以前好多老师都拿他没办法。我有时也真是急不得恼不得，但静下心来想想怎么办？一定会有办法，只是缺少一个契机。机会终于来了，那天我进教室找他要作业，一进门正看到他向同学们炫耀：“看见没有这桶水我不用费劲就能装上去！”说罢抄起几十斤重的桶装水，一下就安放到了饮水机上。大伙佩服得频频点头，为之叹服。因为平时是我亲自换水，怕他们搬不动会出现意外。所以当我一出现，***马上涨红了脸，低头等着我的批评。我反而面带微笑地对他说：“怎么？**，帮老师换水呢？”继而当着他的面对同学们说：“没想到***这么会替老师分忧，这么喜欢为大家服务，我宣布从现在开始荣学力同学就是我们班的饮水管理员了。”荣学力感到很意外，吃惊地看着我。我继续说：“如果我们大家平时多帮帮他，多鼓励多督促他，指导他完成作业，相信他在学习取得进步的基础上，会更好地为咱们班做贡献的！”大家听后都会心的笑了。虽然我没提交作业的事，但是下午上班后我发现办公桌上多了一份作业。从这以后，大

家都热情地帮助他，他也把饮水管理员的工作干的有声有色，他这学期的学习进步明显，人也变得积极上进了许多。

我觉得，这种委以任务的方法不失为转化后进生的一种行之有效的方法，实现双赢的结果也未尝不是一种可能。

2、严爱优等生。

优等生，谁都喜欢。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。时时提醒他们"做学问得先做人"，做一个正直的人，热情的人，向上的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康，要学会与人分享、乐于助人。成天被人赞誉的学生，只能沉迷于万千宠爱之中，他们会以自我为中心，会以为世界都是围着他们转的。只有严格要求，警钟常敲，才能使他们克服自身弱点，扬起风帆继续前进！

3、博爱中等生

中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班级体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。比如，我们班的***同学性格腼腆，虽然学习成绩一般，但很关心集体，作为一名男生却心细如发，心灵手巧。比如看到班里的宣传画掉下一角，他会悄悄地用胶带粘好；班里谁的桌凳出现了问题，都会找到他帮着修理。我注意到这些情况之后，便委任他为生活委员，极大地调动了他的积极性，发挥了他的作用，人也变得开朗了许多，和同学们的关系更加融洽了。

二、管:实施自我管理，培养管理能力。

班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。因此，我想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。当然，班规的具体内容每学期都根据班级的实际和学校的要求，及时地作出适当的调整，使班规跟上学生、班级的变化，不断提高要求，引导学生的行为和品德向更高的层次发展，促使学生通过自我教育、自我调整而不断成长。

1、建立值日班长制。

按学号轮流来当值日班长，班中的事由值日班长全权负责，常务班长协助工作。值日班长负责检查当天的卫生、纪律，督促每一位同学做好自己的份内事，记载班务杂志，检查班干部的工作情况。这样极大地激发了学生的主动性，培养了他们的才能，班级的自我管理得到了加强，班集体内部也日趋团结。

2、民主改选班干部。

为了使更多的学生有当干部的机会，让每一个学生都相信“我能行”。同时也能时时督促班干部把事情做好。我采取干部定期轮换制的方法。班干部从同学中间选举产生。由学生自我推荐作竞选演讲，再由学生无记名投票，民主选举，组建班委会。这样既可以给更多的学生提供锻炼的机会，又有利于学生干部摆正个人和集体的位置，正确处理个人与集体的关系。班干部的职责是协助值日班长管理班级，负责文娱、体育、劳动、学习等各方面的工作，并记录工作情况。

3、事事落实到个人。

明确每位学生在班级中的位置和责任，使学生体会到自身的价值和尊严。为调动每一个学生的积极性，就要使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置，担负一项具体的工作，人人都为集体作贡献，人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。我在班级管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度等等。在这种广泛的参与过程中，使学生在集体中找到自己的“位置”，觉察到自己的利益所在，从而形成责任意识。自行车有人摆、墙报有人换、劳动有安排。

走进我们班，也许你会感觉不那么美观大方，墙上的张贴物甚至还有些东倒西歪。但我觉得很自豪，因为这些，都是学生在班干部的带领下，自己做的，没有一样经过我的手。我想：这些在别人眼中并不美观的东西，在他们眼里却是那么美好，因为那是他们的杰作。

三、竞:建立竞争机制，形成竞争氛围。

让学生参与竞争是提高学生心理素质，增长其才能的重要途径。在改革开放的现代社会，我们更应增强学生的竞争意识，培养学生的自尊心、自信心、上进心和耐挫力。这样，才能使学生将来能适应社会的发展。因此，我在班级中建立竞争机制，创造竞争气氛。

1、人人都有一个竞争对手

每个学生自找一名水平相当的对手（我依据学生的可比性，稍作调整）。让每个学生在自己的铅笔盒上贴上竞争对手的名字，竞争对手比学习、比思想、比体育。每次考试、比赛之后，谁输了就把个人竞赛中得的“小红星”送给对方，以便时时激励双方。有一次，我们班的***英语单元测验考完之后，迫不及待地来问我分数，当他知道他考了82分，而他的对手**考了79分，比他低3分，他一蹦三尺高，冲出办公室，边跑边喊：“**，你得送我一颗星星??”没过几天，他又来找我，告诉我他要换竞争对手了，因为他超过了**。通过这样的竞争，优等生更优，基础薄弱的学生也不甘落后，奋起直追，进步也较快。

2、组组都有一个追击目标

除了个人竞赛，我在班上还实行“一帮一、一盯一”，“最佳表现小组”、“富有挑战小组”、“最佳合作小组”等，分别对得分最高的、竞争最激烈的、最团结的三个小组进行奖励，鼓励其他小组都朝这个方向发展。并帮助尚需努力的小组想出响应方案。通过竞争，班级中形成了一种互相监督、互相帮助、你追我赶的氛围，充分发挥了学生的主体作用，促进学生和谐、生动、活泼地发展。

四、表：为人师表、塑造自身形象，赢得学生信赖。

孔子早在两千年前就说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”因此我努力做到以下两点：

1、好学上进，不辜负学生

教好书是育好人的前提。同时，班主任日常表现出来的事业心和忘我工作精神，也能给学生以极强的示范作用和影响，从而转化为特殊的感召力。因此，我不断地给自己充电，参加进修学习，参加计算机考试，认真钻研教材，努力让学生喜欢上课，喜欢学习。

2、尊重学生，不远离学生。

俗话说：“严是爱，松是害，不教不管会变坏。”我努力做到真心爱护我的学生，严格要求他们，但是这一切都有一个重要的前提，那就是对学生的尊重。

班主任工作繁重而又琐碎，这是一个是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业。在今后的教育生涯中，我将用我的青春继续耕耘属于我们自己的那片园地！