各位尊敬的领导，老师们：

大家好！

很高兴有这么一个机会和大家交流，20xx年x月x日至15日，我们一行11人赴西峰参加了一线教育家讲坛——全国中小学班主任成长现场交流研讨会，听取了刘正荣、王全乐、赵建玲三位老师的讲座，在这里我主要将从刘正荣老师的讲座中学习的一点体会和理解与大家一起交流，不当之处敬请见谅。

刘正荣老师，中国智慧工程研究会副秘书长，全国教育行政管理学术委员会副秘书长，中国管理科学研究院基础教育研究所所长。星期六一天，我们听取了刘老师的讲座，题目是《中小学班主任工作与班级管理——从技巧到技术》。

他认为，是否拥有一支高素质的班主任队伍，是衡量一所学校办学水平优劣的重要依据。事实证明，班主任是班集体建设引领者的地位不容置疑；班主任的素养和技能是德育有效性的关键因素不容置疑；班主任队伍应成为学校德育基础性队伍的重要地位不容置疑。

教师，特别是班主任教师，既是天底下最光荣的职业，也是天底下最辛苦的职业.........

一位优秀班主任在其工作总结中这样总结的：

——成绩：工作很敬业，很辛苦，很投入??

——不足：感压力很大，知识老化，能力退化??

这里刘老师举了一个很搞笑的例子：一天某县县长与该县各局局长去乡下检查工作，行之一乡村路口，却被一毛驴挡道。任凭汽车喇叭怎样鸣叫，那头毛驴就是不让路，为了讨好县长体现能耐，公安局长首当其冲下车对毛驴大喊大叫：你个蠢驴，竟敢挡县长大人的道，快滚开否则我拘留你15天。那驴子漫步逍遥没有让路。工商局长下去对毛驴喊道，快闪开，否则我罚你的款，那驴子仍没有让路。县长看到此景，对教育局长说，你是管教育的，你下去看看，教育局长慢腾腾的走到毛驴跟前俯身对着驴耳朵说了一句话，毛驴已大惊失色，再说了一句，毛驴撒腿就跑了。回到车上，大家七嘴八舌纷纷询问教育局长，县长问，你给毛驴说了什么，它的脸色都变了，那教育局长一本正经的说：我对它说，你再不闪开，我就让你当班主任，县长又问：那你又说了什么，毛驴怎么撒腿就跑了，那教育局长还是面不改色的说：我只对它说，如果你跑的不够快，我就让你当毕业

班的班主任。虽然有点夸张，但却能很深刻的说明，班主任工作确实很辛苦！

如何理解今天的学生？他认为包括以下十个方面：

1.自我认识错位——自卑、敏感、防卫

2.学习适应不良——应试教育下的“ 剩人”

3.异性交往障碍——迷茫

4.社会智力低下——对社会竞争的残酷性准备不足

5.结群行为突出——仗义、侠心义胆

6.自尊心强——好面子

7.希望得到关注——愿意接受人前肯定，人后劝说

8.参与意识强——乐于交往

9.需求容易满足——给点阳光就灿烂

10.急于被社会接纳——时尚、名牌

最后他提出了自己的一些观点：

第一、坚持走难走的路，必然会欣赏到不同寻常的风景。再愚钝的人只要认准了目标，坚持下去也能有所成就。（成功贵在坚持）

第二、会者不难，难者不会。一个人不可能给别人他自己都没有的东西。（求人不如求己）。

第三、中小学班级管理，要实现从技巧到到技术的变革，再完成技术到艺术的飞跃（模仿必须创新）。

第四、无论推动还是唤醒都需要智慧，只有智慧的教育才能开启智慧（教育需要智慧）。

第五、抱怨和等待永远是没有用的（心态自我调整）。

听了刘老师的讲座，我有以下感受：

1、更新观念，借先进的理念翱翔

现在班主任工作存在的最主要问题是什么？应该说这些问题主要表现为 “四多四不够”。一是研究事儿多，研究人不够。凡事都研究，比如纪律怎么搞，扣了分怎么办，出现了早恋的苗头如何做，可是仔细想想，我们就会发现我们往往做的都是事后诸葛亮的事情，都是在事情发生了，才研究怎么去办；究其根本，就是没好好地研究人，没有从人的角度出发，思考问题，做心理的工作。二是研

究共性多，研究个性不够。由于学习紧张，时间宝贵，我们大都是利用班会时间三言两语，就期间出现的共性的东西蜻蜓点水，浅尝辄止的一带而过，缺少具体问题具体分析和个别问题个别解决的时间和方法。三是研究教育的外化过程多，研究教育的内化过程不够。比如我们订的班规校规，怎么才能转化成学生内在的要求？对于教育问题，我们说教、灌输、惩罚太多。四是研究思想教育多，研究心理教育不够。虽然只做了4年的班主任，但现在发现自己很罗嗦，总是在班里滔滔不绝，可是却真的很少深入学生的内心，去关注他们内心的真实想法，遇到问题只重形式，不管内心。

为此，我们必须更新观念，利用外出参观培训或者网络等方式习先进的理念，变我们工作中的“四多四不够”为“四个结合”，即研究事与研究人结合，研究共性与研究个性结合，研究外化教育与研究内化教育结合，研究思想教育与研究心理教育结合。这样更新观念，才可以改进方法，拓宽途径，在班级管理工作中游刃有余，收到较好的效果。

2、了解学生，给鱼儿爱吃的诱饵

钓鱼人用鱼饵来诱惑鱼儿上钩，如果用的鱼饵鱼们都很厌恶，怎么可以钓上鱼儿呢？老师教育学生也一样，先要了解学生需要什么，因为学生的种种不良表现，大都是“需要”没被重视或没被满足造成的。在他们每一个的内心深处都有自尊心满足的需要，我们班主任要适时适当的满足他们追求伟大的虚荣心。学生的需要一般可以分为三种类型，因此我们可以如此来对待他们的需要：正当的需要给予满足，过分的需要给予引导，错误的需要给予纠正。所以，时刻要记得了解学生，给鱼儿爱吃的诱饵，才可以让鱼儿们上钩。

3、发展眼光，给花儿开放的时间

教育学生必须用发展的眼光来看待他们，这里有几个例子：

一个孩子曾被父亲认为是白痴，众人的眼里毫无前途的学生，艺术学院考了3次还考不进去。他的叔叔曾经绝望地对他说：“你是怎么教也教不好啊！”可就是这个孩子，长大后成为法国著名的雕塑家。他就是罗丹。

一个孩子4岁才会说话，7岁才会写字。老师这样评价他：“反应迟钝，思维不合逻辑，满脑子不切实际的幻想。”为此，他遭遇到了退学的尴尬。可就是这个孩子，长大成了著名的科学家。他就是爱因斯坦。

一个孩子经常遭到父亲的斥责：“你放着正经事情不干，整天只管打猎、捉耗子，将来怎么办？”所有老师和长辈都认为他资质平平，与聪明沾不上边。可就是这个孩子，长大后成为进化论的创始人。他就是达尔文。

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其实，每一朵花儿开放都有一定的时间，每一个孩子的成才都有一个过程。 我们千万不要因为过重的功利心而等不到花儿开放的那一刻，等不及孩子经历完成长的过程；浮躁的态度可能会让我们少了一种宽容的胸怀，少了一双智慧的眼睛。大家知道，暂时学习成绩差的学生，某一方面弱的学生，并不一定以后事业上不成功，同样成绩好的学生在某一方面强的学生也不见得以后都能做一番大的事业。陶行知先生曾有一首打油诗说：“你这糊涂先生，你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑声中有爱迪生??”我想，我们应该以自己敏锐的观察力、聪明的智慧和发展的眼光给每一朵花儿开放的时间，让它们开的鲜艳美丽。

5、师生关系，保持适当的的距离

班主任和学生应该保持适当距离。过远则生生疏之感，过近则有戏谑之忧。适当的距离产生朦胧的美丽，美丽产生魅力，魅力产生尊严，尊严产生力量。适当的师生关系不是不分上下你我，亲密无间；也不是壁垒森严，铁血政治。而是民主平等合作，在庄重的前提下亲切，在亲切的前提下庄重，把握分寸，收获一份朦胧的美丽。对不同的学生，在不同的时候，要得体更要讲分寸。

6、内化师能，腹有诗书气自华

作为教师，尤其是班主任，我们的工作忙时间紧，有目共睹；如果用一个字来形容我们的工作状态，那就是累；两个字，那就是真累；三个字，那就是累死了。可是，这次西峰之行，却让我认识到，时间真的如同海里的水，只要我们用“挤”的精神，就可以抽出时间来内化师能，提高自身素质。尤其是刘正荣老师提出的科研兴师，于个人，于学校都有借鉴意义。

7、面向全体，努力推行素质教育

班级管理是一份极其特殊的工作。有人说：爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。班主任从事的工作就是一份神圣的工作，因为我们是在爱着别人的孩子。怎样配得上是神圣之人呢？我们不仅要爱那些长得好看的、成绩好的，还

爱那些长得丑的、成绩差的学生；也就是说对所有的学生一视同仁，所有的学生都是教育的主体，而不仅仅是一些精英学生。作为班主任我们面对几十名学生，如果我们不能公平地，公正地对待每一个孩子的话，这个班集体里就会出现我们所不希望看到的情景：孩子感受不到成功，缺少关爱，甚至辍学！因此，要面向全体，努力推行素质教育，用放大镜、显微镜放大发现每一名学生的个体优势，并提出彰显，让每一个孩子在班级里感受到幸福，让每一个孩子感受得到班级的温暖，让每一个孩子享受的到班主任的关爱，让每一个孩子在融洽的班级氛围里，和谐的同学关系中，收获快乐，也收获成功！

以上就是我这次西峰之行的体会和感受，如有不妥之处，请各位老师批评指正。

20xx年x月x日星期日

中小学班主任讲坛汇报材料 ——赴西峰参加全国中小学班主任成长现场交流会

姚

20xx 宁 县 三 中 4月栋 2日年2

第二篇：中小学班主任讲坛学习总结

中小学班主任讲坛学习总结

孙 慧

3月x日、18日我们一行人有幸在朔城区一中参加了“一线教育家讲

坛·中小学班主任讲坛”的学习培训。听了三位专家的对班级管理独到的见解，我对自己以后如何工作有极大的启发，使我重新审视自己的工作理念和班级管理方法，认清了自己的水平与一名合格班主任的要求之间有很大的差距，所以，我把此次培训的收获总结下来，以指导自己以后的班主任工作。

来自北京房山中学的隗金枝老师作为一直以来一线上工作的班主任，她的《系列活动促进班级文化建设与管理》、吕佩橙教授的《学生日常行为规范教育与技能训练》及刘正荣所长《微格法班主任技能训练》，听了他们的演讲后，对我有很多的启发。

班级文化建设与管理——在班级活动中与学生一起快乐成长。其工作思路是:一主题活动为载体，创建和谐的班级文化氛围，引领学生完成从他律到自律，从自尊到自塑的过程，引导学生们在快乐中体验成功，在活动中健康成长。教师的所有活动和行为应反思：是让孩子活得愉快了还是悲惨了？是制造痛苦的工具还是启发灵感的媒介？是让学生丢脸了还是让他们开心了？是伤人还是救人？我们每天做的是有用功还是无用功？隗老师通过自己班级文化建设，为学生搭建展示才能的平台，培养技能磨练意志，让学生在班级文化建设的各项活动中感悟亲情、感悟友情，体验成功，体验挫折，学会与人相处，共同分享快乐。她选取的活动具有针对性、时事性、能引起学生共鸣的话题，将晨检、升旗仪式、自习课、开学典礼、秋运会等作为班级文化建设的途径，通过主题活动“你生命中最重要的20人”，让学生感受来自他人的关爱；通过“模拟盲人生活”，让学生感悟亲情，感悟友情体会社会人与人要相互扶持；通过“献给妈妈的爱”让学生感恩父母，体会家长的不易……

吕佩橙教授强调指出：规范教育的意义、重要性以及规范教育的具体方法

规范教育意义 ? 对学生教育的目的

? 加强对学生文明礼貌教育和行为训练

? 促进学生养成良好的文明习惯 ? 提高学生思想道德素质

规范教育内容

? 《小学生日常行为规范》 ? 《中学生日常行为规范》 ? 个人：自尊自爱、注重仪表 ? 关系：诚实守信、礼貌待人 ? 学校：遵规守纪、勤奋学习 ? 家庭：勤劳俭朴、孝敬父母 ? 社会：严于律己、遵守公德 规范教育原则 ? 思考出发点：

? 心态：不是纠错而是鼓励正确的事? 思维：相互学习，没有对错输赢

? 对教师学习的意义 ? 提高管理功效 ? 减轻工作压力 ? 增进师生关系 ? 改善学习环境 ? 营造健康文

? 目的：养成良好习惯，逐步形成品格 ? 指导：学习为自己的行为后果负责 ? 形式：丰富多样，生动有趣，避免说教 ? 评价：有效、有益、有情、有趣 ? 执行：公平性、准确性和一致性 规范教育方法 常规类 ? ? ? ? ? ?

班规制定 规则学习 主题班会 班级日志 关爱时光 导师手册

课程类 ? ? ? ?

情商培养 文明礼仪 沟通演讲 品格人生

? ? 探讨类 ? ? ? ?

影视赏析 新闻点评 价值论证 角色置换 特殊纪念 社会实践

? ?

模拟法庭 道德两难

技能类 ? ? ? ?

问题处理 评价反馈 契机把握 魅力修炼

活动类 ? ?

主题活动 节日专题

两天的讲座，心与心的沟通，时光虽短，受益匪浅！

班主任工作是一项充满激情与挑战的工作，它扮演着不同角色。在校领导眼中，班主任是班级工作的执行者；在学生眼中，班主任是班级工作的倡导者；而在家长眼中，班主任又是班级工作的教育者。角色一多，压力自然也不会减少。不少同仁都又这样的感叹：班主任越来越不好干了！其实，我也经常有如此感叹，但自从听了众专家，尤其是隗老师的讲座之后，我改变了以前的看法，对于班主任工作，我总结出来五个“心”：

首先，做班主任工作要有爱心。一个人只有先热爱他的职业，才谈得上做好它的职业，很难想像，缺乏爱心的班主任也会把工作干好。

其次，要有细心。班主任工作非常琐碎，朋友、同学也经常说我自从当了班主任后，也变成“婆婆嘴”了。其实说的也不无道理。班主任工作方方面面都有，尤其是孩子小的时候，更需要用我们的细心来支撑这个工作！

第三，需要耐心。相信很多人都有“职业倦怠”症，长时期的重复性的事情有时难免会将“耐心”赶跑，不过，作为班主任，必须牢牢抓住“耐心”，平时静气地做好份内的每件事，相信付出总有回报。

第四，需要用心。正如隗老师所说的：“认真能做成事，用心能做好事！”的确如此，每件事、每项工作都需要我们用心去做。要相信我们的“用心”终究会换来孩子的“真心”。

第五，要有恒心。我们要改造学生，首先要改变自身。很难相信一个对什么事都无所谓的人能够干出出色的事的。

孙 慧 20xx-3-20