赴池州学习汇报材料

王东旭

20xx年x月x日上午八点半，在马书记的带领下，我们一行十人奔赴池州参观学习。因为途经安徽的六安，便顺便到全国著名的“高考镇”——毛坦厂镇去参观学习。

藏在山沟里的省级示范高中

一路的颠簸，中午十二点多才到达毛坦厂镇，简单的就餐之后，就直奔了“藏在山沟里的省级示范高中”——毛坦厂中学。

一进校门，看到的是干净整洁的校容校貌，是匆匆赶去上课的穿着整洁校服的学生。进学校大门前，门卫反复交代，只准在校园里非教学区参观，不能进入教学区影响学生上课。所以，校园里真正能去的地方不多，也无法获取更多的学校信息。为了能更多的了解信息，我们见到家长就跟家长攀谈，见到操场边上体育课的学生就跟学生聊天。大致了解到的内容为：这是一所巨无霸的学校，仅20xx年，六安毛坦厂中学高考就有 9258人达本科线，全校在校生人数应该有几万人，完全是以数量取胜；这是一所没有进行多少教学改革的学校，仍然是传统的教学方法和模式，依然沿用填鸭式教学，上课后，在教学楼下听到的全是老师的讲课声，或声嘶力竭，或抑扬顿挫；这是一所生源一般，高考成绩没有高度，完全靠吃苦靠拼搏考取大量本科生的学校。

从对学生家长的询问中得知，毛中招收的并不是尖子生，而是二三流学生，是六安市以及县重点高中选拔后的学生，但高考录取人数近年大幅提升，毛坦厂中学20xx年高考本科以上线人数为1505人，20xx年就达到了2784人，20xx年为3780人，其中1000多人考入重点院校，20xx年超4500人，其中600分以上131人，20xx年则达到了近9000人。这辉煌成绩的背后，是学生“起得比鸡早，睡得比狗迟”的学习生活和教师、家长的巨大压力。

学生苦学，每天近16个小时坐在课桌边。很多人刚来时都想离开，慢慢也就适应了。“这里的学生都是死背书，老师主要抓基础，没有尖子生，老师也不比省城的老师好。” “毛中教学并没什么特别之处，就是题海战术。”几位毛中学生告诉我们，当毛中的学生非常苦。

有学生形容自己的生活“起得比鸡早，睡得比狗迟”。一张从6：20至22：20的作息时间表将学生的活动限定得死死的，每天5点多起床，23点以后才能睡觉，没运动，没娱乐，只有书本讲义，每天近16个小时坐在课桌边，坐得屁股疼，没有一天能睡够。

最能体现学生学习强度的是学生作息时间表，下面，我们就一起来看一看这演绎高考神话的高三学生作息时间表：

5：30 起床、吃早饭

6：30~11：30 自习、上课

11：30~13：30 午饭午休（个别班要提前一小时到班级自习） 13：30~17：30 上课或自习

17：30~18：00 晚饭

18：00~22：50 晚自习

一分劳动一分收获，学生学习的强度大，高三班主任的工作强度更大。高三班主任的作息时间表：

5：00 起床、吃早饭

6：00~7：30 上早自习

7：30~11：30 至少上一节课

11：30~13：00 午饭午休

13：00~14：30 提前到班级管理自习课

14：30~17：30 至少上一节正课和一节自习

17：30~18：00 晚饭

18：00~22：50 管理学生上晚自习

23：00~次日0：30 管理没有家长陪读的学生，到校外复读生租住房查寝室。

毛中的纪律很严格，迟到、作业没做完、上课睡觉等行为会受到被罚站甚至开除的可能。当然，很多学生，甚至进毛中前调皮捣蛋的学生都被管得服服帖帖，最主要的原因就是毛中的一条“潜规则”——一旦缴纳学费，如果因自己无法承受而主动要求离校，学杂费一律不退；如果因违反校纪被开除，学杂费也概不退还。想到近两万元的高额学费，没有几个学生敢触犯“天条”。

由于不能进入课堂，在毛中参观的时间比较短，大约3小时，总体的感受是：管理严格，老师苦教，学生苦学，理念传统，成绩优秀。其主要特点是：军团作战，整体提升，强调结果。

千秋华佑新理念

从毛中出来，又是一路奔波，直到太阳落山才赶到池州，在池州千秋学校附近找宾馆住下，简单吃完晚饭，大家又迫不及待的到池州千秋华佑学校参观。由于听课的时间安排在了次日八点，晚上也只能在学校里随便看看。总体印象是：学校小，袖珍型的，比我们的东校区大不了多少。在校生人数也不多，班级里有十多个学生上晚自习，其他的学生不知道去了哪儿，操场里也有学生在闲逛，但也是几个人。（后来证实，每班人数大约25人）

为了明天能更好的听课，九点多，从学校出来，回去休息。

3月x日早七点，起床、吃宾馆提供的早餐。

七点半到达校门口，进入学校，感受到了与毛中不同的气氛，新的教学理念张贴得到处都是，大家纷纷拿出可以记录的相机或者手机或者录像机，拍照或者录像。

为了能更明晰的说明千秋学校的教学理念和教学模式，参观过程略去，把在千秋学校学习的结果汇报如下：

千秋华佑中学五环大课堂的“三模五环六度”教学模式。

一、耳目一新的教学模式：

进入校园在教学楼门前，你会看到楼的侧面“五环大课堂课道”的宣传栏。她仿佛在召唤着我们去解读它。千秋华佑中学首创的“五环大课堂”已被全国名校共同体确认为新课改的九大范式之一。“五环大课堂”已经成为千秋华佑中学课堂上一种靓丽的文化。学校围绕着“结构”和“方法”两大原点自主构建起“三模五环六度”高效课堂模式，既保证课堂导学的紧张有序，又彰显出开放性课堂的生动活泼。

通过学习我知道了，“三模”是指“定向导学、互动展示、当堂反馈”三大导学模块；“五环”是指导学流程中要经历“自研自探——合作探究——展示提升——质疑评价——总结归纳”五大环节；“六度”是要求教师导学设计及课堂操作过程中要重视学习目标的准确度、自学指导的明晰度、合作学习的有效度、展示提升的精彩度、拓展延伸的合适度、当堂反馈的有效度。

在这样的一种模式下，学校又依据人的能力结构，从人与社会生活之间的联系和需要出发，完善和创设课程类型，设立了教材学习课、校本研习课、个性展示课、行为养成课、社会实践课等“五环课程”。

五环课程的实施：

一是以学科教学为主的教材学习课堂，让学生积极主动地学习，掌握基础知识和基本技能，形成良好的学习品质和学习能力；二是以校本研习为主的研训课堂，着力从民主自治型班级管理、民主自主课堂管理两方面强化规则及程序的培训与落实，完成从高效课堂到高效学习的提升；三是以个性发展为主的特色课堂，开设各类个性选修课，重在发展学生个性和特长，培养学生创新意识和创造能力；四是以学生心理，人格养成为主的行为养成课堂，让学生学会生活，学会做人，学会合作，建立完美的人格品质；五是以实践活动为主的社会实践课堂，学校在校外建立实践基地，有计划、有目的地组织学生开展实践活动，实现从校园课堂向社会课堂的延伸。

该课堂模式实施的有效载体就是师生共用的导学稿。千秋华佑中学的导学稿，是展示课型的主要联结点，学校要求教师高度关注展示课型的“三模五环六度”，着眼于“自学指导”、“互动策略”、“展示方案”的精心设计，导学稿也是五种课型当日实施的纸质载体。

二、灵活可操作的导学案

导学案的设计十分灵活，展示方案多种多样且具体，学生能够按照展示方案进行展示。导学稿的形成过程体现教师对教材的透析，对学情的把握，对五种课型的认知，对导学行动的设计，对高效训练的预设，对日培辅与反思的关注。导学稿的全面实施，实现了“三个合一”：一是改革了备课模式，实现了以导学稿为载体的备研合一。二是改革课堂教学模式，实现了以导学稿为蓝图的优化课堂的导学合一。三是改革课后培辅模式，实现以导学稿为依据的查漏补缺的教辅合

一。四是课后知识的巩固和反馈。

导学案的形成过程有着重要作用，它体现教师对教材的透析，对学情的把握，对五种课堂的认知，对导学行动的设计，对高效训练的预设，对日培辅与反思的关注。导学案的全面实施，不仅实现了“三个合一”。（以导学案为载体的备研合一，以导学案为蓝图的优化课堂的导学合一，以导学案为依据的查漏补缺的教辅合一）导学案的应用还让学生知道每堂课每天要学习什么，怎样学，补什么？培养了同学们良好的自主学习习惯，锻炼了学生自主学习的能力。

学习归来，感触颇多，无论是毛中的严格管理、脚踏实地、勤奋吃苦，还是千秋华佑中学的开拓创新、敢为人先，都给我留下了深刻的印象。作为教育，教无定法，毛中更重视教育的结果，千秋华佑更重视教育的过程，他们都成为了全国知名的学校。其实，我想，无论什么样的方法，认真做好了，就会有好的效果，什么样的路不重要，走好了才是最重要的。

第二篇：外出学习汇报材料

《在小学数学教学中渗透数学思想方法的实践研究》

-----------------------------外出学习汇报材料

各位领导、老师 ：

下午好！

非常感谢学校领导给我提供外出学习的机会！

在11月x日-18日，李堃、于娜和我参加了在牡丹江市立新小学举行的黑龙江省教育学会“十二五”规划课题《在小学数学教学中渗透数学思想方法的实践研究》课题开题会暨小主题研讨活动。开题会上宣读了课题立项书及课题开题报告，使广大实验教师明确了课题研究的意义及方向，营造了积极的研究氛围。在后续的主题研讨活动中，围绕“如何有效的在小学数学教学中渗透数学思想方法”这一主题，11位青年教师进行了课堂教学展示，经过课堂教学、反思及答辩三个环节的激烈角逐，向阳小学台玉亭、五林明德小学王明霞、井冈山小学路莹、东华小学刘雪娇等选手获得了特等奖。

通过这次观摩，我学到了许多知识，下面谈几点自己在小学数学教学中渗透数学思想方法，有不妥之处望指出。

一、 掌握方法，把握时机

为了更好地在小学数学教学中渗透数学思想方法，我觉得教师不仅要对教材认真研究，潜心挖掘，而且还要思考渗透的手段和方法。所用的手段和方法必须顺应学生的认知特点，能够实现预期的目标。小学阶段，数学思想方法渗透一般常用直观法、问题法、反复法和剖析法四种。直观法就是以图表的形式将数学思想反复直观化、形象化。直观法的特点是能够将高度抽象的数学思想反复变成儿童容易感知的具体材料，特别是生动有趣的图画能给儿童留下鲜明的印象，唤起低年级学生对数学学习的兴趣。问题法是指学生在教师的启发下，在探求问题答案的过程中，通过回顾、思考、总结，逐步领悟数学问题的规律性，进而加深对解题方法、技巧的认识。反复法是指通过同一类情景的多次再现，让学生接受，解释数学规律。

关于数学思想方法的教学，我觉得教师还要注意把握时机，适时渗透，这样才能既发展学生的数学思维，又不加重学生的学习负担。就小学数学来说，在形成概念、导出结论、寻找方法、揭示规律的过程中，随时都可捕捉到渗透数学思想方法的有效时机。例如，在概念教学中，概念的引入可以渗透比较的思想；概念的形成可以渗透抽象分析的方法；概念的贯通可以渗透分类的思想。在法则的归纳、公式的推导、结论的发现过程中，可以渗透分析与综合、类比与联想、公理化与符号化等数学思想方法。在解决实际问题（应用题）教学中，通过揭示已知条件与所求问题的联系，结合技能技巧的运用与思路分析，可以渗透数学解题中常用的化归思想、数学模型思想、数形结合思想等。

二、 勤于练习，善于提炼

在数学教学中，解题是最基本的活动形式。数学习题的解答过程，也是数学思想方法的获得过程和运用过程。任何一个问题，从提出直到解决，需要某些具体的数学知识，但更多的依靠数学思想方法。所以，学生做练习，不仅对已经掌握的数学知识以及数学思想方法会起到巩固和深化作用，而且还会从中归纳和提炼出“新”的数学思想方法。

数学思想方法的学习过程首先是从模仿开始的。学生按照例题示范的程序与格式解答与例题相同类型、结构的习题，实际上是数学思想方法的机械运用。此时，并不能肯定学生领会了所用的数学思想方法，只有当学生将它用于新的情境、已经解决其它有关问题时，才能肯定学生对这一数学本质、数学规律有了深刻的认识。

对于学生来说，最好的学习效果是主动参与、亲自发现，数学思想方法的学习也不例外。在教学中，通过数学思想方法的广泛应用，让学生自主探究，合作交流，加深体验，从主观上重视数学思想方法的学习，进而增强自觉提炼数学思想方法的意识。教师对习题的设计也应该从数学思想方法的角度加以考虑，尽量多安排一些能使各种学习水平的学生都能深入浅出地做出解答的习题，它既有具体的方法或步骤，又能从一类问题的通法去思考或从思想观点上去把握，甚至方便学生通过对类似的归纳综合，确认题目最基本的内容和解题的关键性步骤，掌握解题方法，进而深化为数学思想。

愿我们小学数学教师都来重视数学思想方法的学习与研究，探讨其教育教学规律，以适应数学学科实施素质教育和深化课程改革的需要。

我的回报到此结束，谢谢大家！