宋庆龄故居的樟树

第一课时

教学要求：

1、 学会本课生字，绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“无论——总是——”和“只要——就——”造句。

2、 能正确、流利、有感情的朗读课文。

3、 理解樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义，体会作者对宋庆龄的崇敬和怀恋之情。

重、难点：

领会樟树的象征意义及体现的可贵品质。

课时：两课时

教学设计：

第一课时

教学目标：

1、 学习生字词，正确、流利、有感情的朗读课文。

2、 初读感知，理清脉络。

3、 了解宋庆龄故居的两棵樟树的外形和生长特点。 教具准备：课件

教学过程：

一、分层导入

1、 同学们好！今天我们一起来认识一种树。板书：樟树。据说樟树木材上有许多纹路，像是大有文章的意思，所以就在文章的章字旁加个木子作为树名。见过樟树吗？（课件出示樟树图片）看着樟树你会想起哪些词语？

2、 还要认识一个人。板书：宋庆龄。龄是个生字左右结构，左边是个牙齿的齿表意，右边是个命令的令，表音。笔画较多，要注意结构紧凑。注意后鼻音，一起读一读。宋庆龄这三个字都是后鼻音，读的时候要注意。说说你所知道的宋庆龄。她给你留下了怎样的印象？（课件出示简介、名人名言）

3、 今天我们学习的课文，题目就叫——宋庆龄故居的樟树（齐读课题）

4、 质疑:读了课题，你想了解些什么？

二、初读感知

1、 自由朗读：读准字音，读通句子。

2、 正音：有哪些字音、字形需要提醒大家注意的？（课件出示生字词，指名读，齐读。）

3、 指名分段读课文。

4、 梳理脉络，关于樟树，课文写了哪些内容?（宋庆龄舍不得樟树 樟树的样子 樟树拒虫 人们在樟树前留影）

三、发现樟树

1、指名读1—3自然段。（生找出重复的词语）

课件出示：

上海宋庆龄故居的庭院里有两棵树。

“我舍不得这两棵树。”

这是两棵樟树。

2、 师提问：a、宋庆龄为什么不肯搬家？（提醒学生说准确，舍不得两棵樟树）b为什么在第三段才点明是樟树？第三段能去掉吗？（给读者留下深刻印象 突出樟树的与众不同 同时也能承上启下 过渡自然）

3、 指导读好这三句话。（第一句平稳 第二句突出舍不得 第三句注意停顿 突出樟树 这 是两棵 樟树

四、走近樟树

1、 樟树是宋庆龄生前最喜欢的树。究竟是两棵什么样的樟树让宋庆龄如此不舍呢？请同学们带着问题自由的读课文第四自然段。

2、 读了这段文字，请同学们来说说此刻你脑海中的那两棵樟树是什么样的？从文中的哪些词语中体会出的？（抓住：枝干粗壮 神向四面八方 伸的远远的 稠密 绿的发亮 四季长青 无论〃〃〃〃〃〃总是〃〃〃〃〃〃）同步指导朗读

3、 想象说话 提深感悟

课件出示：当春回大地时，樟树——－

当烈日炎炎时，樟树―――

当秋风瑟瑟时，樟树―――

当寒风刺骨时，樟树―――

无论是―――还是―――樟树总是那么蓬蓬勃勃。

4、 课件出示樟树图片，图文对照，激情朗读。

五、指导写字

分析字形 板书示范 描红临写

六、总结 留疑

宋庆龄喜爱樟树，舍不得樟树，仅仅是因为它的外形美吗？更深刻的原因是什么？为什么至今仍有人去瞻仰宋庆龄的故居，并在樟树前留影呢？

板书设计

： 宋庆龄故居的樟树

蓬蓬勃勃

舍不得

香气永存

第二篇：四下《宋庆龄故居的樟树》作业

《宋庆龄故居的樟树》作业设计

教材来源：义务教育课程标准实验教科书《语文》/江苏教育出版社2014版 内容来源：小学四年级语文下册第七单元 适合对象：四年级学生

设计者：张佳、李晓云 郑东新区九年制实验学校

一、作业设计

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