22.宋庆龄故居的樟树

第二课时

教学内容：精读感悟。

课时目标：

1.理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念。

2.会用“无论……都……、只要……就……”造句。

教学过程：

一.复习导入

通过上节课的学习，课文中什么地方给你留下了深刻印象？

二.细读体情

（一）游览故居（第1—3自然段）

1.自由读课文，思考讨论：这三个自然段分别告诉我们什么？段与段是怎样连起来的？

2.宋庆龄不肯搬家，是因为什么呢？

3.指导朗读。

（二）赞美樟树（第4—5自然段）

（1）樟树的外在美。

a 课件出示课文插图一，引导观察樟树的样子。要求按顺序仔细观察，抓住特点说一段话。

b 默读第4自然段，边读、边思考：这段从哪几个方面写樟树的外形和生长特点的？并画出有关的词语。找出最能概括樟树特点的一个词。

c 再读课文画出具体表现樟树蓬蓬勃勃的词语。树叶：稠密，绿得发亮，四季常青。看图理解有关句子。（板书：四季常青）

d 指导用“无论……都……、只要……就……”说话。

e 指导朗读。

f 指导背诵要求学生先理解清叙述顺序，弄清与句之间的联系，再练习背诵。

(2)感受樟树的品质美。

1.默读课文用“—”画出写别的树木的句子，用“ ”画出写樟树的句子。

2.学习第五自然段第1—3句。

a 指名读

b 理解“繁衍”“寄生”等词语。

c 说说别的树在招虫这方面不好在什么地方。

3.学习第4—8句

a 自由读课文。

b 理解“可贵、仍然、木质、高贵”等词。

c 理解句子。

课件出示：

而樟树却不招虫，因为樟树本身有一种拒虫的香气。更可贵的是，这种拒虫的香气能永久保持。说说这句话中哪个词能表示樟树和别的树不一样。

4.引导理解樟树具有拒虫香气的象征意义。

a 再读第5自然段，说说樟树高贵在什么地方。

b 结合宋庆龄的生平说说自已第5自然段的体会。

5.指导朗读在读中品味樟树的高贵，读出对樟树的赞美之情。

6.指导背诵

a引读：别的树怎样？而樟树怎样？更可贵的是什么？从哪儿看出它的香气能永久保持？因为樟树香气能永久保持，所以说—

b 男女生分层读课文。

C 练习背诵。

（三）怀念故居主人（第6自然段）

1.指名朗读课文

2.理解有关词语（崇敬、瞻仰）。

3.人们为什么爱在宋庆龄故居前的两棵樟树前留影纪念？

三.总结拓展

板书设计：

22.宋庆龄故居的樟树

枝干粗壮四季常青 蓬蓬勃勃

拒虫香气 崇敬怀念

永久保持 高贵之处

第二篇：《宋庆龄故居的樟树》第二课时教学设计

《宋庆龄故居的樟树》第二课时教学设计

教案背景：

此教案为小学语文四年级下册中一篇托物言志的课文《宋庆龄故居的樟树》第二课时，其重点在于让学生通过对樟树特点的感悟，进一步感受宋庆龄的高贵品质，让学生感受宋庆龄与樟树的联系，感受樟树的象征意义。

教学课题：

《宋庆龄故居的樟树》，主要讲述了宋庆龄故居的两棵樟树的特点，以此衬托宋庆龄的高贵品质。

教材分析：

《宋庆龄故居的樟树》是苏教版（国标本）小学语文四年级下册一篇以物喻人的叙事性文章。文章具体描写了宋庆龄故居的两棵樟树的外形和生长特点，以及它具有拒虫的香气且能永久保持的高贵之处。既表达出作者对这两棵樟树的赞美之情，又在字里行间渗透着作者对宋庆龄的深深怀念之情。文章层次清楚，语言简洁，重点突出，全文共六个小节，可分为三段，第一段是一至三节，讲上海宋庆龄故居庭院里有两棵樟树。第二段是四、五两节，具体描写了樟树的外形和生长特点以及它永久保持香气的可贵之处。第三段是最后一节，讲人们爱在两棵樟树前留影记念。

表面看，文章层次清楚地介绍了樟树的外形及作用，但真正的目的是要借樟树要赞扬宋庆龄高尚的品格和坚毅的革命情怀。因此，教学本课的难点就在于要通过理解樟树的可贵之处来引领学生领会樟树的象征意义。

教学方法：

本课教学，本人先通过抓重点字词，重点句式，让学生反复诵读，感受樟树的“蓬蓬勃勃”和它的“可贵之处”，再通过交流合作，在出示大量宋庆龄的资料让孩子阅读的基础上，让孩子们感受宋庆龄的品质，来感受樟树的象征意义。

教学过程：

一、情境渲染，切题导入。

1、（出示图片）上堂课我们认识了两棵树。

出示：这是两棵树。

这是两棵樟树。

这是宋庆龄故居的两棵樟树。

2、今天我们继续来了解这两棵树，齐读课题。

3、通过上节课的学习，我们知道了在当时，周恩来总理出于对宋庆龄的关心，想让宋庆龄搬个家。可是宋庆龄却拒绝了周恩来总理的关心，不愿意将小房换成大房，这是为什么呢？ 出示：她不肯，说：“我舍不得这两棵树。”

4、从这句话中，你体会到什么？（宋庆龄非常喜爱这两棵樟树）你从哪个词语中体会到的？（红笔标注“舍不得” ）指导朗读

二、 细读课文，体情悟道。

1、是怎样的两棵樟树，让宋庆龄如此的不舍呢？自由读文第4自然段，边读边做上记号，找出一个最能反映樟树生长特点的词语？（出示第四自然段，学生自由读）

（读后交流）“蓬蓬勃勃”

（板书：蓬蓬勃勃）

什么叫蓬蓬勃勃啊？

理解意思：生命力非常强、长得很茂盛、很繁荣、很旺盛的意思

2、这段话中哪些地方反映樟树的蓬蓬勃勃呢？让我们再读课文（读后组织交流）

A 从“樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的”。这一句看出樟树的蓬蓬勃勃。

师：你能用自己的话说说吗？

（“枝干粗壮，伸向四面八方”—— “枝繁叶茂”。）

（从“枝干不仅伸向四面八方，而且伸得远远的”这一句，可以看出枝干多，而且长得粗壮。）

（出示樟树图）这就是樟树，它是如此的蓬蓬勃勃！

师：你能读一读这个句子吗？（指名读、齐读）

B “稠密的树叶绿得发亮”这一句中，“稠密”是说叶子又多又密，“绿得发亮”，说明叶子长得好，只有叶子长得好，才能发亮。

师：（出示樟树叶图片）多美的树叶。女生一起把它的美读出来。

女生深情朗读：稠密的树叶绿得发亮。

C “樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃”中的“四季常青”这一个词看出樟树的生命力非常强。

师：再来读一读这句话。还有哪个关联词也说明它生命力顽强呢？（“无论??总是??”）

师引读：是啊，无论 ------------ ，它们总是-------------- 。

多么顽强的两棵樟树呀，它还会在什么环境中，什么条件下总是那么蓬蓬勃勃呢？让我们想象一下，同桌交流彼此的看法。

出示句式：

无论 ，它们总是那么蓬蓬勃勃。

学生练说。

多么顽强的生命力，让我们再来感受一下。（齐读第4小节）

就是这样两棵樟树，这是蓬蓬勃勃的两棵樟树。（出示：这是蓬蓬勃勃的两棵樟树。引读）

如此蓬蓬勃勃的樟树，难怪宋庆龄她不肯，说——（出示：她不肯，说：“我舍不得这两棵树。”引读）

3、宋庆龄舍不得这两棵樟树，仅仅是因为他们长的蓬蓬勃勃吗？故居里别的树，也同样那么蓬蓬勃勃，为什么单单舍不得这两棵樟树呢？这两棵樟树还有什么特点呢？ 自由读课文第五段，找一找答案。

（这樟树还具有可贵之处。）

①你能说说樟树的可贵之处在哪里？

（板书：拒虫香气，永久保持）

（屏示：这是具有拒虫香气且永久保持的两棵樟树。）

②这种拒虫的香气可以永久保持，到底久到什么程度？

（即使??仍然??）

（只要??就??）

师引读：（师）这木质存在一年，（生）虫类就怕它一年。

（师）这木质存在十年，（生）虫类就怕它十年。

（师）这木质存在一百年，（生）虫类就怕它一百年。

师：这个香味保持得也算够久的了！也正因为如此，从古到今人们都很喜欢用这种木料来做家具，比如说衣柜或箱子等；也就是说它的香气使虫类害怕，人们却喜欢，因为它不仅给我们带来香味，还能保护我们的物品。让我们用我们的读读出对她的赞美。

作者是通过什么方式展现出，樟树这种独有的品格的呢？（与其他树木比较）

4、文章读到这里，我们了解了

屏示：这是两棵树。

这是两棵樟树。

这是蓬蓬勃勃的两棵樟树。

这是蓬蓬勃勃、具有拒虫香气且永久保持的两棵樟树。

师：这还是——

这是宋庆龄故居里蓬蓬勃勃、具有拒虫香气且永久保持的两棵樟树。

这是多么难能可贵的品质，难怪宋庆龄周总理让她搬家，她不肯，说——（出示：她不肯，说：“我舍不得这两棵树。”（引读）

5、就是这样两棵樟树，人们怀着崇敬的心情前来瞻仰宋庆龄的故居时，也总爱——（引读最后一小节）

6、宋庆龄奶奶的故居有很多东西，为什么作者只写了这两棵樟树呢？人们为什么也会怀着崇敬的心情前来瞻仰宋庆龄奶奶的故居？天下的樟树有很多，人们又为什么总爱在这两棵樟树前留影作为永久的纪念呢？宋庆龄奶奶跟这两棵樟树有什么相似之处呢？

老师这里为同学们准备了一些关于宋庆龄奶奶的资料（图片），请同学们自己读一读，看看你从中了解到宋庆龄奶奶时个怎样的一个人？她和樟树有哪些相似之处？（资料展示，了解宋庆龄）

汇报：你觉得宋庆龄是个怎样的一个人？（学生说对宋庆龄的认识：教师相机板书关键词：顽强不屈、一身正气等）。

小结：是的，这就是宋庆龄奶奶！她美丽端庄、温文尔雅。她几十年如一日的忠贞于中国的革命和解放事业；她永葆革命的青春； 面对强敌，她毫不畏惧；在危难时刻，她大义凛然，英勇战斗；宋庆龄的一身正气，让敌人敬畏。她一心为了自己的国家，为了人民，为了妇女、儿童，奋斗一身。同学们，宋庆龄奶奶的崇高人格不就像这樟树一样吗？樟树的高贵品质和宋庆龄奶奶的崇高人格融为了一体。正如在人们的心目中，红烛是老师的化身，青松是陈毅爷爷的化身，这樟树就是宋庆龄奶奶的化身，在它们身上，我们看到了宋庆龄奶奶的影子。

同学们，现在看来宋庆龄舍不得这两棵树仅仅因为他们长得蓬蓬勃勃，具有永久保持的香气吗？（不仅仅如此，她觉得自己就像这两棵树一样，蓬蓬勃勃，面对敌人毫不畏惧；面对人民，殚精竭力。所以当周总理让她搬家时，她不肯，她说——引读）

作者写樟树，其实就是在写宋庆龄奶奶；作者赞美樟树，其实就是为了赞美宋庆龄奶奶。这就叫“借物喻人”（板书）

透过这两棵樟树，人们仿佛就看到——宋庆龄奶奶，因此，人们会怀着崇敬的心情前来瞻仰宋庆龄奶奶的故居，也总爱在这两棵樟树前留影作永久的纪念，表达人们对宋庆龄奶奶的崇敬、爱戴和怀念。（板书：崇敬、爱戴、怀念）让我们带着这份崇敬，齐读最后一小节。

三、课外拓展

宋庆龄的声名，不仅在中国地大地上传播，而且香飘过洋，她的品德像樟树一样飘洒着永远的芳香！为了纪念宋庆龄奶奶，中国福利会还在19xx年设立的全国性专项奖——宋庆龄樟树奖，让我们一起来了解一下。

四、作业：

1、搜集一些有关宋庆龄奶奶的故事，深入地了解她身上所体现的那种樟树精神。

2、如果有一天你来到了宋庆龄故居，你会想起什么？你会说什么？用你手中的笔写一写。 教学反思：

《宋庆龄故居的樟树》整篇文章层次清楚，语言简洁，重点突出。教学时我很注重引导学生抓住关键词句领悟文章内涵，挖掘文章情感，一方面通过阅读感受揣摩文本语言文字的无穷魅力，积极为学生建构与文本、作者对话的时空；一方面借助课外资料体会品味宋庆龄崇高的人格风范和高贵的精神品质。

《宋庆龄故居的樟树》一课中，描写樟树具有拒虫香气的可贵之处一段是文章的重中之重。学习这一段，我先让学生自读课文，看这一自然段告诉了我们什么?再让学生自读、圈点樟树另一个可贵之处在哪？这种香气可以保存多久？让学生抓重点字词交流感悟，并通过反复诵读品味领会了句子的含义，理清了句子之间的关系，还体会出课文是如何层层推进、步步深入地写出樟树的可贵之处的。

感悟樟树的高贵品质是为之后延伸到人物宋庆龄身上作铺垫的。在学生在对这段文字充分朗读感悟之后，让学生质疑为什么宋庆龄不舍得这样的两棵樟树，为什么人们也喜欢樟树?通过补充一系列宋庆龄的资料，让学生从感悟樟树的品质，进而过渡讲到宋庆龄这个人，通过品读，我们既要感悟到樟树拒虫、永久保持香气的可贵之处，又要品味出宋庆龄精神蓬勃、坚强不屈、一生正气的可贵品质。补充了这些课外的阅读资料意在唤醒沉睡于学生内心的精神食粮，意在培养学生高尚的道德情操与健康的审美情趣，而这些也都是非常重要的教学内容。通过对宋庆龄这个人物的渗透感悟之后再来回答课后的问题，学生就能轻而易举地回答，那是因为樟树有着和宋庆龄一样的品质，和樟树合影就如同和宋庆龄合影一样，等等。 整篇课文内容非常简单，表面是写樟树，其实是借物喻人，以树喻人，写出了宋庆龄如樟树般崇高的人格风范和可贵的精神品质。我们读懂了樟树，也就读懂了宋庆龄。课后再反思这篇课文，我觉得最后还可以设置一个说话情境:如小明的爸爸来到了宋庆龄的故居也和樟树合了影。回去之后拿给小明看，小明就不明白了问爸爸为什么要和樟树合影，爸爸就说……这样既可以写出樟树蓬勃、可贵的一面，又可以写出宋庆龄坚强不屈、一生正气的品行。这一教学环节还力求引领学生在实践的过程中“把握文章的主要内容，体会文章表达的思想情感”，真正意义上升华主题，深化中心。

同学们，这篇文章还仅仅是在写这两棵樟树吗？