《宋庆龄故居的樟树》（第二课时）教学设计

教学目标：

1.理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义，体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念之情。

2.有感情朗读课文，背诵课文重点段落。

教学重点:

理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义.

教学难度:

有感情朗读课文，背诵课文重点段落

教学准备：多媒体课件

学生课前准备：

查阅宋庆龄简介、故事和樟树的有关资料。

教学过程：

一揭题展标：

1.语文学习八字目标是什么？（朗读、识字、感悟、拓展）

2.揭题展标：上一堂我们预习了《宋庆龄故居的樟树》，完成了初读和识字的目标，今天，就让我们走进上海宋庆龄的故居，深入感悟课文内容，体会感情，学习写法，同时感情朗读课文，背诵重要段落。（板书：感悟、诵读）（齐读课题）

二、质疑，梳理真问题

1.启发：“学贵有疑。”预习课文后，你有哪些疑难问题不明白？或者你认为解决哪些问题可以达成对课文的深入感悟和理解？

2.学生质疑，师生梳理真问题：

根据学生疑问，适当点拨，梳理真问题。

问题预设如下：

（1）宋庆龄为什么舍不得离开两棵樟树？（或课文为什么要写樟树？怎样写樟树的？）

（2）结合搜集的资料说说，人们为什么总爱在她故居的两棵樟树前留影纪念？（或文章写樟树与写宋庆龄有什么关系？）

三、自读感悟，小组讨论

温馨提示：

1.自读课文，针对提出的问题划出相关语句，抓住关键词深入体会，并简单批注。

2.小组合作，交流感悟，并感情朗读喜欢的段落 。

3.宋庆龄的简介资料可以参考《配套练习册》P82页第三题。

四、小组汇报，展示成果。

引导学生按序汇报，组内、组际相互补充，师适当点拨：

1.樟树

（1）外形美(第4自然段)：

①学生读句子、谈体会。

②点拨、启发：特点：四季常青、蓬蓬勃勃（板书）——生命力旺盛 表现：“枝干粗壮”、“树叶稠密”、“伸得远远的”、“绿得发亮” 感情：宋庆龄对这两棵樟树怀有怎样的感情？（喜爱、赞美）

③朗读指导：就让我们带着喜爱、赞美的语气来读这段文字。（自读、指名读、齐读）

④当堂背诵：让我们反复朗读，熟读成诵，将樟树的形象深深地留在我们的脑海中。（个人根据提示提纲试背、组内检查背、齐背。）

背诵提示：“樟树 ，但它的枝干 ，而且 ，伸得远远的。 的树叶 。樟树 ，无论 ，它们总那么 。”

（2）内在美（品质美）——可贵之处（第5自然段）

①学生读句子、谈体会。

②启发、点拨：

樟树的可贵之处是什么？（香气拒虫、永久保持）

——联系“樟脑球”体会其特点。

写法点拨：作者为什么写石榴树等别的树木？有什么作用？（对比——衬托，更加突出樟树香气拒虫的可贵之处。）

——我们平时写文章时可以借鉴这种对比的写法。

③朗读指导：多么可贵的品质啊！让我们一起带着敬佩的感情来朗读这段文字。（齐读；指导、评价）

④当堂背诵：让我们美美地品读，将樟树的可贵之处牢记在心。（自背、小组内检查背、齐背）

背诵提示：“而樟树本身却有 ，而且这种香气 。即使当它 的时候，当它已经 的时候，它的香气 。只要 ，虫类 。樟树的 就在这里。”

2、樟树与宋庆龄

①播放宋庆龄录像片段，学生结合录像和读阅的宋庆龄资料，谈印象。

师幻灯出示宋庆龄简介资料：

宋庆龄是举世闻名的爱国主义、民主主义、国际主义和共产主义的伟大战士，保卫世界和平事业的久经考验的先驱。她从青年时代追随伟大的革命家孙中山先

生，致力于民主革命事业，直到19xx年逝世前夕加入中国共 产 党，在长达70年的革命生涯中，她永葆革命青春和旺盛的革命斗志，把毕生的精力献给世界和平和人类进步事业。她在危难时刻，大义凛然，英勇战斗，从不向反动势力妥协，她在任何情况下坚持着坚定的政治原则，威武不屈，富贵不淫，贫贱不移。她热爱故居的樟树，是因为樟树不论生存环境如何变化，“总那么蓬蓬勃勃”，充满活力，更可贵的是樟树具有永久保持香气的高贵气节。

②适时启发、点拨：宋庆龄给你什么印象？宋庆龄和樟树有什么联系？

（樟树四季常青、蓬蓬勃勃——宋庆龄生命顽强、精神蓬勃；

樟树香气拒虫、能永久保持——宋庆龄坚强不屈、一身正气；

樟树有高贵的木质——宋庆龄有高贵的品质??）

③朗读最后一段：

难怪人们会怀着崇敬心情瞻仰宋庆龄故居、在樟树前留影纪念，来，让我们带着崇敬之情齐读最后一段（齐读）。

请谈谈感受：人们为什么总爱在她故居的两棵樟树前留影纪念？（人们在樟树前留影纪念，是因为宋庆龄具有和樟树一样的旺盛的生命力、蓬勃的精神和高贵的品质，表达了人们对宋庆龄的崇敬和深切怀念之情。）

④小结写法：在人们的心中，这不再是两棵普通的樟树，而是宋庆龄的象征。宋庆龄的生命已经与这两棵樟树融为一体。树品即人品，这篇文章表面写樟树，实际在赞美宋庆龄，这种写法就是“借物喻人”（板书）。

五、拓展延伸

“借物喻人”说话练习：看“粉笔”这实物，它有什么特点？你由粉笔会想到哪些人？（生讨论、交流、汇报。）

六、小结收获

通过本堂课学习，你有什么收获？（内容、写法、学法、情感等方面）

七、布置作业：

1.有感情背诵课文。（必做）

2.继续查阅有关宋庆龄的资料，深入了解宋庆龄的事迹，感受其人格魅力。（选做）

3.学用“借物喻人”的写法，选择一种自己熟悉的事物，写一个小片段。（选做）

附：板书设计：

22、

借物喻人

生命旺盛 四季常青 精神蓬勃 蓬蓬勃勃 品质高贵 香气拒虫

第二篇：宋庆龄故居的樟树教学反思

《宋庆龄故居的樟树》教学反思

吴苏文

《宋庆龄故居的樟树》是一篇以物喻人的叙事性文章。文章具体描写了宋庆龄故居的两棵樟树的外形和生长特点，以及它具有拒虫的香气且能永久保持的可贵之处。文章既表达出作者对这两棵樟树的赞美之情，又在字里行间渗透着作者对宋庆龄的深深怀念之情。整篇文章层次清楚，语言简洁，重点突出。教学时我很注重引导学生抓住关键词句领悟文章内涵，挖掘文章情感，一方面通过阅读感受揣摩文本语言文字的无穷魅力，积极为学生建构与文本、作者对话的时空；一方面借助课外资料体会品味宋庆龄崇高的人格风范和高贵的精神品质。

《宋庆龄故居的樟树》一课的第五自然段，是文章的重中之重。它主要写了樟树具有拒虫香气的可贵之处。学习这一段，我先让学生自读课文，看这一自然段告诉了我们什么?再让学生自读、圈点。在学生交流过程中，我借助小黑板把学生说的句子出示在黑板上，学生通过反复诵读品味领会了句子的含义，理清了句子之间的关系，还体会出课文是如何层层推进、步步深入地写出樟树的可贵之处的。在这些学习梳理的过程中，我只作适当的点拨指导，学生始终是积极的探究者、学习者，是学习的主体，最后我又让学生用自己的话来说说樟树的可贵之处在哪里？学生在对第五小节的充分朗读感悟之后，对这个问题都能很好的作出回答，学生在这种自读自悟的自主学习中，获得了成功的愉悦

感。

语文课丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。所以，应当重视语文课程的熏陶感染作用，应当重视语文的积累和感悟作用。学习第五小节时，感悟樟树的高贵品质是为之后延伸到人物宋庆龄身上作铺垫的。讲到宋庆龄不舍得这样的两棵樟树，再讲到人们也喜欢樟树,进而让学生质疑为什么? 由此让学生感悟樟树的品质，进而过渡讲到宋庆龄这个人,通过品读，我们既要感悟到樟树拒虫、永久保持香气的可贵之处，又要品味出宋庆龄精神蓬勃、坚强不屈、一生正气的可贵品质。这个教学环节，我还让学生借助课外补充阅读资料，认识宋庆龄这个人。宋庆龄在近七十年的革命生涯中，坚强不屈，矢志不移，英勇奋斗，始终坚定地和中国人民、中国共 产 党站在一起，为中国人民的解放事业，为妇女儿童的卫生保健和文化教育福利事业，为祖国统一以及保卫世界和平、促进人类的进步事业而竭尽全力。补充了这些课外的阅读资料意在唤醒沉睡于学生内心的精神食粮，意在培养学生高尚的道德情操与健康的审美情趣，而这些也都是非常重要的教学内容。通过对宋庆龄这个人物的渗透感悟之后再来回答课后的问题，学生就能轻而易举地回答，那是因为樟树有着和宋庆龄一样的品质，和樟树合影就如同和宋庆龄合影一样，等等。 整篇课文内容非常简单，表面是写樟树，其实是借物喻人，以树喻人，写出了宋庆龄如樟树般崇高的人格风范和可贵的精神品质。我们读懂了樟树，也就读懂了宋庆龄。课后再反思这篇课

文，我觉得似乎没必要花那么多的时间在学习如此简单的文本上，因为本身课文没有一点的难度，而语文又是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是写话。这里可以提供话题让学生选择自己需要倾诉的话题一吐为快，或者可以设置一个说话情境:如小明的爸爸来到了宋庆龄的故居也和樟树合了影。回去之后拿给小明看，小明就不明白了问爸爸为什么要和樟树合影，爸爸就说……这样既可以写出樟树蓬勃、可贵的一面，又可以写出宋庆龄坚强不屈、一生正气的品行。这一教学环节还力求引领学生在实践的过程中“把握文章的主要内容，体会文章表达的思想情感”，真正意义上升华主题，深化中心。