第一章 蒙台梭利教育的起源

1、蒙特梭利的创始人 玛丽亚·蒙特梭利（1870-1952），是世界著名的儿童教育家， 19xx年，蒙特梭利在罗马圣罗伦斯臣建立了第一个“儿童之家”，毕生从事早期儿童教育，在儿童教育学领域独树一帜，创立了蒙特梭利教学法，从一个全新的视角和观念掀起了一场疾风暴雨般的革命。她的儿童教育理论和方法超越了不同地域、民族、宗教和社会狭隘的界限，受到了世界各国普遍的关注和积极地评价。以蒙特梭利命名和采用蒙特梭利教学法的学校迅速普及和推广，成为20世纪儿童教育方面一个极其独特的现象。

2、蒙氏教育法的传入

早在20世纪初，随着《蒙台梭利教育法》中文译本的出现，蒙台梭利教育即传入我国。当时我国著名的幼儿教育家陈鹤琴先生评价蒙台梭利说：她的努力和功绩，揭开了幼儿教育新篇章，使幼稚教育耳目一新。随着我国改革开放的推进，境外的幼儿教育交流日益迅速，一些热爱国家、热心幼教的人士带来了台湾幼儿园实施蒙台梭利教育的信息，并拟将这一优质的幼儿教育方法提供给大陆的广大幼儿。

3、蒙台梭利教具

蒙特梭利非常重视给孩子提供一个合适的环境,在这个环境里面包括了各种各样的教具,这些教具在蒙特梭利里面被称为“工作材料”,而孩子们就是用这些工作材料来进行工作,并且从中学会各种技能,发展各项智能。 蒙特梭利的工作材料与众不同,在设计的时候就考虑到了孩子的发展水平,尊重孩子的自然发展,让孩子在自己动手的过程中得到发展,起到了辅助作用。正因为具有这样的优势,蒙氏的工作材料极其昂贵,蒙氏教育中重点强调的是“实体化”，通俗地讲，一种思想、

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行为或习惯成为人的身体的一部分。蒙氏教具设计也处处体现这一理念：感官先行，等实现“实体化”了，再给概念，即概念在后。这样两相结合，

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第二篇：蒙台梭利教育

关于蒙氏教育

一、 蒙台梭利教育在我国的发展

二、 蒙台梭利教育法理念、内容及其特色

（一） 蒙台梭利教育理念

蒙台梭利相信，没有一个人是由别人教育出来的，他必须自己教育自己。一个真正受过教育的人，即使在接受蒙台梭利教育的课程结束之后很久，仍能持续不断地学习：因为他具有一股发自内心的对于知识的好奇及热爱，从而不断激发他的学习动机。蒙台梭利博士觉得，在童年进行早期教育的目的，应该不是将一些经过选择的事实塞给孩子，而是培养其自发的学习欲望。

（二） 蒙台梭利教学的内容

蒙台梭利教学法乃是意大利第一位女医学博士玛丽亚·蒙台梭利女士所提倡的教育方法，它注重孩子的秩序感、专心度、手眼协调和独立能力的培养。教室就像是一个温暖的“家”，而孩子来到幼儿园也只是从自己的家庭到了另一个“家”。幼儿园要为孩子喜欢上学、喜爱学习提供一个温馨的场所。

1、 日常生活教育 训练孩子日常生活自理能力，以培养独立、自主的人格和良好

的习性。

2、 感官教育 通过感官教具可强化孩子的视觉、触觉、味觉、嗅觉，使孩子五官

更敏锐，进而更聪明有智慧。

3、 数学教育 由少至多量的比较，最后引入加、减、乘、除等具体操作，而进入

四则的运算，建立教学基础。

4、 语文教学 蒙台梭利博士发现幼儿语言的敏感期在六岁之前。因此，我们不但

强调母语教学，同时培养多种语言、特别是英语的发展。

5、 文化教育 在蒙台梭利的教室里具备了动物、植物、历史、地理、天文、地质，

让孩子学习如何照顾动物、植物，了解自己所居住的大环境、了解宇宙万物的奥秘、认识各种矿物等。

（三）蒙台梭利教育的特色

蒙台梭利教育法是以科学的方法为根本的教育，有别于传统的幼儿教育。她的主要特征为;

1、 以幼儿为中心；

2、 不教的教育；

3、 把握幼儿的敏感期；

4、 教师扮演协助者的角色；

5、 完全人格的培养；

6、 尊重孩子的成长步调；

7、 混龄教学；

8、 丰富的教材与教具；

9、 摒除奖惩制度；

10、 爆发的教学成果。

三、 把握幼儿的敏感期进行教学

蒙台梭利指出助长幼儿发展的主要动力有二：一是敏感力；二是吸收性心智。

（一） 关于“九大敏感期”

1、 语言敏感期（0~6岁）

2、 秩序敏感期（2~4岁）

3、 感官敏感期（0~6岁）

4、 对细微事物感兴趣的敏感期（1岁半~4岁）

5、 动作敏感期（0~6岁）

6、 社会规范敏感期（2岁半~6岁）

7、 书写敏感期（3岁半~4岁半）

8、 阅读敏感期（4岁半~5岁半）

9、 文化敏感期（6~9岁）

（二） 敏感期的教养重点

1、 把孩子看做有能力的个体;

2、 细心观察敏感期的出现；

3、 布置丰富的学习环境；

4、 鼓励孩子自由探索、勇敢尝试；

5、 适时协助而不干预。

四、 蒙氏教育中3~6岁幼儿各项应达到的标准及训练方法

（一）3~4岁幼儿发育特点

1、“认知能力”应达到的标准和训练方法

（1）利用数字卡、门牌号码、车牌号等，教孩子认识10个数目字；

（2）会分清大小、快慢、长短、上下、前后、轻重。懂得什么是反义词；

（3）会区分性别，例如：爸爸是男性，妈妈是女性，哥哥是男孩，姐姐是女孩；

（4）会找出图片中缺少的部分，如：小孩的脸部图片中少了嘴，兔子少一只耳朵；

（5）找出未成年人像中缺少的部位5处，并添上；

（6）懂得丑与美。

2、“言语的发展”应达到的标准和训练方法

（1）学习和扩大对反义词的理解，举出事例来说明，并可做配对游戏，家长说一个词，让孩子来配对，如：白天----黑夜，宽----窄，轻----重等；

（2）会说“谢谢”、“对不起”、“再见”、“老师好”等一些礼貌用语；

（3）可以玩一些有规则、分输赢、要记分的游戏，如：“石头、剪刀、布”；

（4）能重复较长的句子；

（5）说出3种动物；

（6）找出相同或不同的图片。

3、“情绪与社会行为”应达到的标准和训练方法

（1）独立生活能力：会自己穿脱衣服、刷牙、洗脸、穿鞋，并能分清左右脚；

（2）意志的发展：

4、“精细动作”达到的标准和训练方法

（1）找一些图案比较简单的图画，贴在一个稍硬的纸板上，然后剪成4块或更多，先让孩子看清之后打乱，再让孩子重新拼。多数可以拼出6块硬纸板上的图形；

（2）叠纸功：此年龄段的多数幼儿可以折出一种；

（3）剪纸:多数幼儿可以剪出一个长方形；

（4）可以用积木搭出较复杂的造型；

（5）手控制笔的能力不断加强，可以用笔“走”“小胡同”而不碰到两面的墙。

5、“大动作”应达到的标准

独立行走，很少跌倒；用手足爬上1~2级楼梯；拉上一只手走上楼梯；从手扶栏杆弯腰拾物，过度到独站时蹲下再站起；爬上大椅子；向前方抛球。

训练方法：

（1） 将一些有趣的玩具放在孩子脚旁，引诱孩子蹲下拾到玩具再站起来，从扶着栏

杆到独立完成；

（2） 做一些改变姿势、体位的训练：从趴着的姿势转向站立姿势，从站立转向坐、

爬的姿势，同样从扶着烂干到独立完成；

（3） 练习爬楼梯、大椅子、沙发、自己爬上床；

（4） 上楼时，鼓励拉着手自己走；

（5） 训练小儿扔东西，尤其是做举手过肩球等物体抛向前方的动作。

案例：（游戏举例）

1、 长高了，变矮了：让幼儿和你相对而站，你蹲下，同时说：“变矮了，变矮了。”再

站起来说：“长高了，长高了。”让幼儿模仿你做同样的动作。

2、 套圈游戏：平地上放一些玩具，自制数个大环，让幼儿抛向玩具，可以让幼儿站得

近一些，目的不是一定要准确，而是训练抛东西的能力。同样，还可以和幼儿一起玩向小桶里扔球的游戏。

3、 小猴钻山洞：在家中用小椅子和床单等搭成“小山洞”，让幼儿假装成小猴子，练

习“钻山洞”，目的在于锻炼幼儿方向的控制能力和平衡能力。

（二）4~5岁幼儿发育特点（推介适合班次：蒙氏班、奥尔夫音乐班）

1、认知能力应达到的标准

（1）标准：

1认识8~10种颜色（红、黄、绿、兰、黑、白、棕、紫、橙、灰）； ○

2会照样画出三角形、梯形； ○

3会5以内数的加减法； ○

4会将2个三角形拼成一个长方形； ○

5会倒数10~1； ○

6能找出图片中残缺部分； ○

7会画格子迷宫； ○

8能认识钱币（6张图片可以找对4张）； ○

9分清高矮、胖瘦、粗细、厚薄、宽窄； ○

10画人的4~8个部位； ○

11分清左右。 ○

（2）训练方法：

1学习画幼儿画，如：太阳、房子、树、彩虹、飞机、小孩等，并给画涂色。 ○

2启发幼儿自发画画，培养创造力，并注意画中的颜色搭配和使用正确。 ○

3利用实物学习计算，如：“全家三口人，每人一个苹果，一共有几个苹果？”“爸爸○

给宝宝一块糖，妈妈又给宝宝二块糖，宝宝一共有几块糖？”如果学会了加法，再开始学减法：“宝宝总共有5块糖，昨天吃了2块，今天又吃了1块，还剩几块？”

4教孩子切分圆饼，要求每块一样大；按照图20A的方法不用20B的方法。否则不均○

等。会分成4、6、8均等分。

2、言语的发展应达到的标准

（1）标准：

说清家庭住址；复述一段4句连续的话；理解并会叙述词汇；知道反义词，如：马路是宽的，胡同是窄的；找出图中的逻辑错误。

（2）训练方法：

1教幼儿看图讲故事，开始可以由家长提示。 ○

2鼓励幼儿讲述幼儿园发生的事情。 ○

3经常向幼儿提问“什么”、“哪里”等问题；让幼儿回答，如：“什么能在天上飞？”○

“什么能在水里游？”以培养幼儿爱思考的习惯。

4学习常用物品是用什么材料制成的。如：鞋、杯子、房子等。 ○

5经常向幼儿提问“怎样”，帮助他思考和推理，如：“你怎么刷牙？”“小狗热了怎么○

办？”

6学习动物、植物和衣服的含义，并能举例说明。 ○

3、 独立生活能力

（1） 学习洗脸、穿脱衣服和刷牙的方法：

1自己洗脸，洗手绢； ○

2自己熟练穿脱衣服； ○

3掌握正确刷牙方法。 ○

（2） 玩具的选择：

训练内容和目的：让幼儿参与操作活动，眼看、手摸、耳听、脑想、嘴说；运用多种感

官同时认识周围世界，从多种角度去观察事物，建立记忆，获得知识，启发思维，建立

数的概念。

需用玩具：各种积木、画板、橡皮泥、剪纸。

4、 运动应达到的标准和训练方法

（1） 标准：

1大运动：脚跟比着脚尖向前走10步，脚尖比着脚跟向后退10步；两脚一前一后走○

三角。

2精细动作：能将书打开合上，向不同的方向翻书，每次数页；能5~9块积木块放入○

桶中，用积木搭2~3层塔。

（2） 训练方法：

利用玩具练习手的动作，如用积木、棋子搭高楼或把扣子、小豆等拾到小桶或小瓶中；用窗帘环等套在小木棍上，训练幼儿手眼协调能力。

五、 蒙台梭利怎样授课

（一） 借助于自由的制度，建立纪律

（二） 个别授课的特点：简洁、明白、客观

（三） 以“观察法”为基本指导方法

（四） 简洁明白地上课

（五） 科学的方法，阳光式的启蒙