《香菱学诗》 教学设计

一、导入新课

同学们，大家喜欢看古装片吗？（喜欢）那老师给大家准备了一段精彩的古装片断，大家认真看，看后说出你的感受。（播放香菱学诗片断）生谈感受。

师：同学们，这就是红楼梦中香菱学诗的精彩片断，今天这节课我们就置身大观园，赏精华灵秀苦吟古诗，品经典美文感悟情怀（板书：香菱学诗）

二、出示学习目标

1、通过分析人物的外貌、语言、动作、神态等，感受人物性格特征。

2、体会作者在香菱身上寄予的思想感情。

3、学习文章描写人物形象的写法技巧。

4、能够从香菱学诗的过程中获得启示。

三、检查预习情况

同学们，课文咱们已经做了预习，通过预习你对作者、《红楼梦》及香菱有了哪些了解，字词是否掌握了，文章的内容是否了解了，现在老师逐一检查一下。

师检查

（一）走进古典

1、《红楼梦》是我国古典小说中伟大的现实主义作品。它以贾、史、王、薛四大家族为背景，以______________爱情悲剧为线索，描写了贾家荣、宁二府由盛而衰的过程。反映了封建社会晚期广阔的社会现实。

2、曹雪芹，名_____，字______，号雪芹。_____代文学家曹雪芹的一生经历了曹家由兴到衰的过程，早年过着豪华的公子生活，晚年却穷愁潦倒，卖画度日，生活于贫困之中。这种天壤之别的生活变化，促使曹雪芹深刻地思考自己的经历，对社会上种种黑暗产生了不满，这就为创作《红楼梦》打下了良好的基础。

3、本名__________，甄世隐之女。三岁那年元宵，在看社火花灯时被骗子拐走，几年后，侥幸遇到 “风流人品”的冯公子冯渊（偕音逢冤）真心要买她，不料又碰到了薛蟠了。打死了冯渊，抢走香菱。 薛蟠正妻夏金桂一来，被改名为秋菱，备受其折磨致死。

（二）给下列加点的字注音

平仄 （ ） 揣 摩 （ ） 胡诌（ ） 蘅芜苑（ ） ．．．．

害臊 （ ） 颦 （ ） 暖香坞（ ） 墟 里 （ ） 画 缯（ ） ．．．．．

（三）用简洁的语言概括文章主要内容

告诉大家讲了一个什么故事？

建议你这样来概括：谁在什么情况下——到哪里去学诗——跟谁学诗——结果怎样

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四、课中探究

（一）走进经典品形象

学生自读课文，圈点勾画出相关语句，完成下列句式。

1、从_______________中，我感受到香菱是一个__________的学生。

2、从_______________中，我感受到黛玉是一个__________的老师。

先独立完成，后在小组内讨论交流，最后在全班讨论交流。

集体讨论时，师引导学生重点品味以下写香菱写诗时专注神情的句子。

地下抠土，来往的人都诧异。李纨、宝钗、探春、宝玉等听得此信，都远远的站在山坡上瞧

看他。只见他皱一回眉，又自己含笑一回。

揣摩划横线词的含义，从中看出香菱是一个怎样的学生。指导语速、语调、重音等方面的朗读。（先指导学生朗读再指名生读、师读、齐读）

最终循善诱讨论得出：香菱：执着、好学、天资好、悟性高

黛玉：教法好、严格、循循善诱（边讨论边板书）

（二）深入探究析成因。

师： 通过刚才的分析讨论结合板书，你觉得香菱学诗获得成功的原因有哪些？（生畅所欲言）

师：学生刻苦好学，老师教学得法，再加上大观园优美、温馨的环境，香菱写得第三首写月的诗，博得了众人的啧啧称赞，她还被邀请加入了海棠诗社。香菱学诗成功了，她可真了不起，那么就是这样一个了不起的女子，她最终的命运怎样呢？我们一起来听《叹香菱》这首歌

(三)感受遭遇悟情感。

师：从歌中你听到了什么？

生各抒己见

师：香菱最终不堪夏金桂的折磨，结束了自己悲惨而短暂的一生，面对她的香消玉殒，你此时此刻一定感慨万千，你想对香菱说点什么呢？（生说）

师：从大家的话语中我感受到了对香菱的赞美和同情之情。那么作者对香菱寄予了一种怎样的情感呢？（生谈）

师：对，也是一种赞美和同情之情，作者用饱含深情的笔触讴歌了这位精华灵秀所钟情的女子，就是这样一位女子却与薛蟠这样一个粗卑陋俗之人生活在一起，饱受其折磨、凌辱，后来夏金桂的到来，更是雪上加霜，最终被其折磨致死，封建社会如此扼杀人才，令我们悲愤不已，《红楼梦》这部博大精深的鸿篇巨作，体现了曹学芹对“男尊女卑”封建礼教的批叛和反抗，字里行间流露出对女性尊重、同情和赞美。所以说，《红楼梦》不但是一部女性的悲歌也是一部女性的赞歌。那么，作者是如何用他的生花妙笔把一个个鲜活的女性形象跃然纸上的呢？请大家小组为单位讨论，你从此文中学到的描写人物的方法

（四）认真细心品写法

谈谈你学到的描写人物形象的写作技巧。

师结：通过对人物语言、动作、神态等细腻的描写反映人物精神世界，并且可以通过侧面描写反映人物性格特征。（板书：细节描写、正侧面描写）

（五）各抒己见谈启示

香菱学诗对你在思想或读写方面有哪些启示？以“香菱学诗启示我??” 为开头说一两句话。

（六）声情并茂品古诗（达标测试）

下面是香菱试作的第三稿（即“梦中所得”那一首），仔细品味完成下列问题。 精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒。

一片砧敲千里白, 半轮鸡唱五更残。

绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。

博得嫦娥应自问，何缘不使永团圆。

此诗通过写什么？表达了作者怎样的思想感情？

课后提升案

1、阅读初三上语文主题阅读中《走进经典》一单元中的《林黛玉进贾府》和《葫芦僧错判葫芦案》。

2、以《读香菱学诗有感》写一篇习作，字数不少于500字。

结束语：感谢曹雪芹让我们认识了香菱，感谢香菱让我们有了这么多收获，同学们，老师希望你们在以后的人生之路上，不论干什么事情都能拿出香菱学诗的呆劲、痴劲、魔劲，我想你的人生之路一定会充满阳光。

板书：

20、香菱学诗

曹雪芹

人美 香菱：执着、好学、天资好、悟性高

黛玉：教法好、严格、循循善诱

文美：细节描写、正侧面描写

赞美 同情

第二篇：香菱学诗教学设计修改版

《香菱学诗》教学设计

大城四中 王晓芳

【教学目标】

1、了解《红楼梦》的艺术成就，不断提高古典文学修养。

2、讨论分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的手法。

3、深入理解《红楼梦》的主题思想，提高文学鉴赏能力。

【教学重点】

1、探究香菱学诗成功的原因。

2、赏析小说塑造人物的手法。

【教学难点】

1、揣摩香菱这一形象，理解作者文中倾注的思想感情。

2、引导学生探讨香菱学诗对我们学习语文有何帮助。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

准备：上课前先展示图片宝黛读西厢，配乐《枉凝眉》，人员到齐后出示课题，而后播放《叹香菱》，同时讲述导语。

一、导入

有一本书最能测出一个人的阅读能力，它就是《红楼梦》。红学大家周汝昌曾经说过，最有智慧的人才能读《红楼梦》，才爱读《红楼梦》，因为这部书里有你一生所需要的知识，希望大家能多去读读这本书。今天我们就从《香菱学诗》这个小小视角进入《红楼梦》，解读一下这个经典片段给予我们怎样的人生智慧。 板书课题，幻灯片展示课题

问：同学们对香菱这个人物有哪些了解？ 学生回答

二、走近香菱

看来大家对香菱了解不是很多，同学们听过刚才的这首歌吗?它的名字叫《叹香菱》。香菱有怎样的遭遇令作者为之感叹呢？让我们一起走近香菱。 指名朗读

（课件展示）香菱原名甄英莲（真应怜），乡绅甄士隐的独生女儿，本也锦衣玉食，是父母的掌上明珠。可三岁时被骗子所拐，从此漂泊他乡。十二三时被人贩子卖与小户子弟冯渊（逢冤），本可结一段良缘。不料又被呆霸王薛蟠看上，薛蟠打死冯渊，强买香菱做了侍妾。后来薛蟠娶妻夏金桂，她嫉妒香菱的聪颖、美貌，对香菱百般凌辱，为她改名秋菱（求怜）。最终香菱被悍妇夏金桂折磨至死。这就是香菱的悲惨境遇。可以说大观园学诗的日子，是香菱生命里最幸福的一段时光。

三、感香菱之苦

（一）下面我们走进文章，先请看屏幕。（课件展示）我在题目香菱与学诗之间留了一个空格，要求同学们根据你的读书感受在横线上填一个字或词语，这个字能概括香菱学诗的态度特点，可以自己概括，也可以用文中的关键词。并根据课文内容说一说，你为什么填这个字。

小组交流讨论 （苦，勤，痴，善，乐等）

1、 在学生回答时强调答题句式 这句话是▁▁▁描写，我从中感受到香

菱的▁▁▁▁

或者问学生：你能从这些描写中揣摩一下人物的心里吗？

（课件展示）

A香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。 “一首一首”可否改成“一首首”？

（强调朗读的重音，突出读书之认真仔细）

B香菱听了，默默的回来，越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土。

（神态动作描写，突出构思的专注，全神贯注）

2、 引导正面侧面描写相结合 （呆，疯，魔）

3、 重点强调 点评批注读书法（课件展示）

香菱又逼着黛玉换出杜律来，又央黛玉探春二人：“出个题目，让我诌去。 一个“逼”字见迫切

各自散后，香菱满心中想的还是诗。

一个“满”字见执着

（二）看来香菱真是学诗刻苦执着，用文中的话就是苦志学诗，精血诚聚，真是功夫不负苦心人啊。这是不是就是她成功的全部因素了呢？她的成功除了自身的努力，还有没有其他原因？

黛玉的指导 (大观园的环境熏陶)

黛玉给予香菱什么指点 1、指点学诗门径

2、开列书单

3、指导写诗

看来黛玉真是一个好老师，我自叹不如。

（三）黛玉指导香菱学诗成功，看看我能否带领大家对对联成功吧

（课件展示）大家一起来 上联 黛玉循循善诱乐授徒

下联 ▁▁▁▁▁（香菱孜孜不倦苦吟诗） （对的很好，工整恰当，不禁让我想起曹雪芹的原著中这一回的题目就叫“慕雅女雅集苦吟诗”）

四、悟香菱之笑

在刚才的环节里我们都在感受香菱学诗之苦，可是我想问问同学们，香菱自己觉得苦吗？

想一想，“苦”香菱该是何种情态？同学们有没有发现，我们的这个香菱啊，脸上总是挂着一种惯常的表情，是什么？（笑） (板书笑字)同学们找找看。 作品中写他笑有15次之多，现在我们从中拿出三句加以分析。人物的语言和表情往往是和人物的内心世界紧密联系在一起的，我们就从香菱笑着说的内容来揣摩一下她是怎样的人。

（课件展示）

1、香菱听了，笑道：“既这样，好姑娘，你就把这书给我拿出来，我带回去夜里念几首也是好的。” （好学）强调“就”的重音

2、香菱笑道：“据我看来，诗的好处，有口里说不出来的意思，想去却是逼真的。有似乎无理的，想去竟是有理有情的。”(聪明)

3、只听香菱从梦中笑道：“可是有了，难道这一首还不好？”（执着、自信） 强调“还不好”声调上扬，重读。

总结：从这些句子里，我们看到这是个自信、执着，好学、聪明的女子，

外人觉得她苦，但她自己却乐在其中，乐此不疲，称得上如醉如痴。我想正是她的苦学与乐学，加上黛玉的指导，大观园里才绽放了香菱这朵美丽的莲花。（把板书勾勒连缀成花状）

当然文中还有很多精彩的语句，相信同学们还有很多深入的领会，这里不再

展示，课下可以用老师教给大家的“点评批注读书法”标注出来，互相交流。

五、对话香菱

我们一起感香菱之苦，悟香菱之乐，在生动的语言神态动作的描写中，及侧面的烘托下，香菱的形象立体的呈现于我们面前。那么，她给你留下什么深刻印象，这样可爱的女子你有什么话想对他说呢？让我们也拿起笔，用第二人称的方式写一两句话送给这位笑对人生的女子吧！

课件展示 香菱，我想对你说??

例 1：香菱，你真聪明，短短的时间就写出这样的好诗！

例2：你，命中注定是一个薄命的女子，正如你的名字——“真应怜”。可是你，从未埋怨过什么，而是默默地，做着自己该做的事。我想，也许在大观园的时光是你最美好的回忆吧。不用被冷嘲热讽，不用被责辱打骂，只有那篇篇诗文，只有那片片真心。

六、短信互动

香菱是不幸的，因为她坎坷的身世；香菱又是幸运的，因为她找到了属于自

己的精神家园——诗歌。可以说香菱学诗，既是对艺术的崇拜，也是在寻找精神的寄托，我们的剖析还远远没有完全展示香菱的内心世界与性格的各个层面，但我们至少可以从香菱学诗的经历中得到一些阅读或写作的启示。请把你的感悟编辑成一则短信息，发给同学或好友，也或者留作座右铭，可以用自己的话，也可以用名言警句表达。

例： 多读书，读好书，提高学习兴趣，腹有诗书气自华

有志者事竟成

知之者不如好之者,好之者不如乐之者

精诚所至,金石为开

书山有路勤为径,学海无涯苦作舟

名师出高徒

士别三日,当刮目相看

要有自信，树立学习的信心；

转益多师，不耻下问；

勤于实践，大胆创作，敢于想象，不怕失败

七、总结

香菱学诗，意趣无穷，印证了古已有之的治学三境界：

第一境界是“悬想”阶段：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。” 第二境界是“苦索”阶段：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”

第三境界是“顿悟”阶段：“众里寻他干百度，蓦然回首，那人却在灯火阑

珊处。”

从悬想到苦索到顿悟，曹雪芹为我们提供的不仅仅是学诗的借鉴，更是做人

成大事业大学问的捷径。本文带给我们的东西是值得反复玩味、终生思考的。