《多姿多彩的靠垫》说课稿

我说课的内容是人美版第七册四年级美术第13课《多姿多彩的靠垫》一课的第一课时，下面从教材分析、教法学法、教学程序几个方面来谈谈我对本课的教学设计。

一、教材分析：

本课是“设计?应用”学习领域的内容。通过本课学习,使学生感受“设计”在生活中的重要作用，学习美术是为了最终美化生活。从而激发学生美化生活的愿望，提高学生对生活物品和环境的美化能力。教学内容安排上除了有对知识技能的传授，也同时兼顾了学生个性的体现。作业中除了对对称纹样的设计做了要求外，还可以让学生用自已喜欢的方式，扩大了学生的创作的思路，充分发挥了不同学生的个性要求，让不同学生的创造力得以发挥。

教学目标：

了解靠垫的“设计”应从审美、实用、文化等方面去进行，并初步了解设计的基本知识和方法，能用对称式和自己喜爱的图案设计、制作美观的靠垫。 教学重点：靠垫的设计是以功能要求为前提的，还要关注除实用之外的审美和文化。

教学难点：作品的新颖、创新、构思巧妙。

教学准备：教师：课件、剪刀、色卡纸等。

学生：剪刀、色卡纸、胶水、油画棒、图画纸等。

二. 教法学法

在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重

人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学四年级儿童的心理特点和

认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创

设，引导学生主动探究；通过评价鼓励，引导学生积极互动，体会创

作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。

三.教学过程

为了使学生都能在本课设计靠垫的过程中经历美术创作的过程、

体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：

（—）谈话导入

老师手中拿一靠垫向学生展示！那么你们家里都有些什么样的靠

垫？靠垫，它在我们生活中有什么作用？当枕头、当坐垫、靠着它很

舒服，不仅实用，还可以美化居室，并能显示出主人的文化修养。 板书：多姿多彩的靠垫

（二）“创设情景——欣赏多姿多彩的靠垫”这一环节，因为兴趣是

最好的老师，所以我在教学一开始，让学生欣赏造型各异的靠垫，开

阔学生的视野，激发学生创作的欲望。教师播放课件从靠垫的造型、

色彩、纹样等方面来欣赏，在欣赏的同时让学生找出特点。

（三）自主探究

接着我设计了“自主探究——发现靠垫的奥秘”一环节，因为自

主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式，他可以培

养学生的自主探究能力、合作意识，所以在这环节，正当学生们被多姿多彩的靠垫所吸引兴趣高涨的时候，给学生们以问题，引导学生发现靠垫骨式的特点，这一过程教师设计了几个问题来引导学生以小组为单位进行探究。

1从造型上看，这些靠垫有什么不同？

2、从色彩上看，这些靠垫有什么特点？

3、从图案内容上看，这些靠垫有什么不同？

4、运用了哪种对称式的骨架？（ 1、中心对称。 2、轴对称）。

让学生在小组中交流、鼓励他们根据书中提示去思考，真正发现靠垫的骨式的奥秘，中心对称式与轴对称式。使重、难点在合作、自主探究中得以穾破解决、教师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人。最后教师做结：讲述两种对称式的表现形式。

师生共同探讨靠垫的设计步骤：

（1）选择你喜欢的动物、植物、文字或几何图案。

（2）确定骨式。

（3）绘制或制作主体纹样同时注意色彩的搭配，最后完成作品。

（四）大胆创作

提出作业要求：用轴对称式纹样设计一个美观的靠垫。让学生自由选择图案和方式，给学生一个自由发挥、创作的空间。在学生的创作中，让学生在轻松的学习氛围中展开思路、大胆创作，体验创作活动所带来的乐趣。在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，教师

要及时指导解决。教师强调学生注意色彩的搭配协调，注意材料的拼贴要干净整洁，注意安全。

（五）展示欣赏评价

在学生创作基本完成时，我让学生采用自评、互评相结合的方法进行评价，这样就做到了问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。体验自主学习的成功感。培养学生对作品的分析、表达能力。展现学生不同个性。培养学生自信心，体验成功的喜悦。

（六）课堂小结 扩展延伸

在最后的小结当中，要充分的肯定学生们的创作，力求起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此最后在课程即将结束时，鼓励学生，同学们真了不起，各个都是小设计师！今天我们用剪贴和绘画的方法做了轴对称骨式的靠垫设计图，下节课我们学习中心对称骨式的设计和制作。相同的图案不仅可以装饰在靠垫上，还可以装饰在挂毯、枕头、窗帘等生活用品上，以及我们的服饰上。如果有条件的话，可以请爸爸妈妈或者老师帮助你们把今天设计的作品加工制作成靠垫实物，来装点我们的小天地，愿我们的生活更加多姿多彩！

《多姿多彩的靠垫》教案

课题：多姿多彩的靠垫

课型：设计·应用

授课教师：肖玉燕

教学内容：人美版第七册四年级美术第26页

设计理念：

本课是“设计·应用”学习领域的内容。通过本课学习，使学生感受“设计·应用”在生活中的作用。激发学生美化生活的愿望，提高学生对生活物品和环境的美化能力。

教学目标：

1、了解设计靠垫应从审美、实用和文化等方面进行；能用轴对称式

设计美观的靠垫；

2、在讲解、探究、讨论中了解设计的基本知识和方法，提高对生活

物品和环境的关注，激发美化生活的愿望。

教学重点：靠垫的设计是以功能要求为前提的，还要关注除实用之外的审美和文化

教学难点：靠垫作品的新颖、创新、构思巧妙

教学用具：

教师：课件、靠垫、色卡纸、剪刀

学生：彩纸、剪刀、胶水、水彩笔等

教学方法：讲授法、问答法、演示法等

《多姿多彩的靠垫》教后反思：

在今天的课堂里，我运用了讲授、示范、讨论、评价等相结合的教学方法，在突破本课的重点和难点的前提下，我更关注于孩子们的情感，让他们感受到美来自于生活，来自于我们身边的每一个角落。

在设计这节课过程中，我首先根据学生的心理特点，紧密联系学生喜欢的话题，导入课题，调动学习积极性。通过欣赏各种靠垫图片，层层递进，创设情境使学生产生创作欲望和创新意识。在教学中，尽可能引导学生积极参与自主学习，对学生作品的评价进行自评、互评，使学生的综合能力得到提高。本课通过现代教育媒体，充分用课件及多媒体，形象地向学生展示了靠垫纹样的基本骨式和设计步骤。 教学中以学生为主体，通过欣赏、讨论、探索、总结、设计、创作、、互动、评价的学习过程，引导学生深入理解感受生活中无处不在的美，使学生的创作欲望倍增。丰富多彩的画面，使整节课沉浸在艺术的氛围中。同时，突出了美术学科的特点，学生设计出了多姿多彩的作品。本节课学生在课堂上积极参与、快乐学习、认真评价，令人高兴。

本节课的教学中还有一些问题需要探讨和改进。部分学生在创作时，不敢大胆表现，在选择图案时，没有目标，或只会临摹作品，还有待于引导。在以后的教学中可鼓励学生采用一帮一的方式来解决，由美术基础较好的同学帮助临近、遇到困难的学生解决问题。

美术学科是一门感受美的学科，是一门情感的学科。在以后的教学中，我会努力让我的孩子们在课堂中感受到美，并且感受到美带给心灵那种快乐的感觉。能更多的体现出美术本位。

以上是我对本节课的一些粗略的反思，我相信在不断的实验中，肯定会不断完善。

第二篇：多姿多彩的靠垫说课稿

尊敬的各位老师：大家好！

我说课的内容是人美版小学美术教材第七册第13课《多姿多彩的靠垫》，我着重从教材分析、教法学法、教学过程、板书四个方面来加以说明。

一、教材分析：

本课是“设计·应用”学习领域的内容。通过本课学习,使学生感受“设计”在生产和生活中的重要作用，学习美术是为了最终美化生活。从而激发学生美化生活的愿望，提高学生对生活物品和环境的美化能力。教学内容安排上除了有对知识技能的传授，也同时兼顾了学生个性的体现。靠垫在日常生活中是随处可见的,本课通过认识和了解各种各样的靠垫,培养学生对生活的热爱之情。这课与前阶段学习的色彩知识，适合纹样的知识是紧密相连的，而学生对色彩的认识也要有一定的基础。根据四年级学生的身心特点，他们有自己的思想，个性，爱好，让学生设计靠垫，能进一步激发他们的想象力和创造力，和对生活的关爱意识。作业中除了对对称纹样的设计做了要求外，还可以让学生用自已喜欢的方式，扩大了学生的创作的思路，充分发挥了不同学生的个性要求，让不同学生的创造力得以发挥。

二、教学目标：

知识目标：了解靠垫的“设计”应从审美、实用、文化等方面去进行，并在学习中了解设计的基本知识和方法，能用中心对称式、轴对称式或自己喜爱的纹样设计、制作美观实用的，富有个性的靠垫。

能力目标：在学习中提高学生的设计、创新能力，并在欣赏与表

达的同时提高眼和手的能力。

情感目标：在欣赏与绘画中培养学生对生活、对环境的关注能

力，激发起美化生活的强烈愿望。通过交流对话和设计活动，培养学

生对生活的热爱，培养学生善于联想、乐于创新的精神。培养学生热

爱生活的情感和健康的审美情操。

三、教学重点和难点

教学重点：靠垫的设计是以功能要求为前提的，还要关注除实用

之外的审美和文化。

教学难点：作品的新颖、创新、构思巧妙及具有不同的个性特征。

四、教法学法

在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重

人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学四年级儿童的心理特点和

认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创

设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的

意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学

生的想象力、提高学生的创造力。

五、教学过程

为了使学生都能在本课设计靠垫的过程中经历美术创作的过程、

体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下： （—）谈话导入

老师手中拿一靠垫向学生展示！靠垫，它在我们生活中有什么作用？在家里的沙发上摆几个好看的靠垫，不仅实用，还可以美化居室，并能显示出主人的文化修养。那么你们家里都有些什么样的靠垫？板书：多姿多彩的靠垫

（二）“创设情景——欣赏多姿多彩的靠垫”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，让学生欣赏造型各异、风格独特的靠垫，开阔学生的视野，激发学生创作的欲望。

还想看看老师为同学们准备的靠垫吗？教师播放课件从靠垫的形状、纹样、色彩、材料等方面来欣赏，在欣赏的同时让学生找出特点。让学生理解靠垫设计的“人文化”、“生活化”、“以人为本”，进一步激发学生创新联想的兴趣。

（三）自主探究

接着我设计了“自主探究——发现靠垫的奥秘”一环节，因为自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式，他可以培养学生的自主探究能力、合作意识，所以在这环节，正当学生们被多姿多彩的靠垫所吸引兴趣高涨的时候，给学生们以问题，引导学生发现靠垫骨式的特点，这一过程教师设计了几个问题来引导学生以小组为单位进行探究。

1从外形上看，这些靠垫有什么不同？

2、从颜色上看，这些靠垫有什么特点？

3、从使用的材料上看，这些靠垫有什么不同？

4、从图案上看，这些靠垫有什么不同？

5、说一说这些靠垫的纹样有什么不同？

6、运用了哪种对称式的骨架？（ 1、中心对称。 2、轴对称）。

让学生在小组中交流、鼓励他们根据书中提示，去思考交流，真正发现靠垫的骨式的奥秘，中心对称式与轴对称式。使重、难点在合作、自主探究中得以穾破解决、教师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人。最后教师做结：讲述两种对称式的表现形式。

这一部分完成之后就要落实到学生的画笔上真正去设计创作一幅靠垫。

（四）大胆创作

提出作业要求：用对称式纹样或自己喜欢的纹样设计一个美观的靠垫。给学生一个自由发挥、创作的空间。师生共同探讨靠垫的设计步骤：

（1）、选择你喜欢的动物、植物、文字或几何图案。

（2）、考虑用那种对称式（轴对称，中心对称），确定骨式。

（3）、绘制或制作主体纹样同时注意色彩的搭配，最后完成制作

在学生的创作中，营造轻松的学习氛围，播放优美的轻音乐，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验创作活动所带来的乐趣。

在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：材料的选用、颜色的搭配等问题。引导学生教师强调学生注意色彩的搭配协调，注意材料的拼贴要干净整洁??

（五）展示欣赏评价

在学生创作基本完成时，采取自评、生评和师评的多种评价方式，评价要点与本课的教学目标和重难点挂钩，发挥评价的指向性和导向性作用，让评价落到实处。让学生说出这个靠垫的美术设计理念，给谁设计的、再为赠送者爸爸妈妈、老师或爷爷奶奶等说些什么，延伸课题。欣赏评价地同时进行情感教育。

（六）课堂小结 扩展延伸

在最后的小结当中，要充分的肯定学生们的创作，要保留和培养学生们的自信心与对自已创作的能力，科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此最后在课程即将结束时，问学生，这节课我们都当了出色的设计师，设计了自已的靠垫，同学们设计的靠垫各有特色，希望同学们能把自己设计的作品加工制作成靠垫，摆在家里的沙发上，为居室锦上添花。

同学们应该注意靠垫的选料用色是很讲究艺术性的，它的设计要因人而异，但要注意与室内装饰和家具色彩相协调。深色图案的靠垫雍容华贵，适合装饰豪华的家居。色彩鲜艳的靠垫，适合现代风格的家居。暖色调的靠垫，适合老年人使用。冷色调图案靠垫多为年轻人采用，卡通图案的靠垫则深受儿童们喜爱。

希望同学们运用自已的双手和聪明的大脑设计更多美丽的装饰品，来美化我们的生活。将来真正成为一个出色的设计师。

四、说板书

一个好的板书有“微缩教案”之称，这节课我设计的是一种较为均衡式的板书。注重体现板书设计的直观、系统、简明、美观的特点。板书涵盖了本节课的教学重难点，便于学生的理解和掌握，使板书设计和教学内容和谐统一。