教材分析：

本课是“设计·应用”学习领域的内容。通过本课学习,使学生感受“设计”在生产和生活中的重要作用，学习美术是为了最终美化生活。从而激发学生美化生活的愿望，提高学生对生活物品和环境的美化能力。教学内容安排上注重了对知识技能的传授，也同时兼顾了学生个性的体现。对对称纹样的学习作了要求，但作业中不强求，这样对少数能力较差的学生就不会限制太多，从而挫伤其积极性，因此，我为了全体学生的有所提高，这样安排了学习内容。

教学目标：

知识：了解靠垫的“设计”应从审美、实用、文化等方面去进行，并在学习中了解设计的基本知识和方法，能用对称式或自己喜爱的纹样设计、制作美观实用的，富有个性的靠垫。

能力：在学习中提高学生的设计能力，创新能力，并在欣赏与表达的同时眼和手的能力同时提高。

情感：在欣赏与制作中培养学生对生活、对环境的关注能力，激发起美化生活的强烈愿望。

教学重点：设计的纹样。

教学难点：作品有个性，可结合设计者自己的文化修养。

教学准备：教师：课件、范画、剪刀、腊光纸、色卡纸、图画纸等。

学生：剪刀、腊光纸、色卡纸、胶水或颜料、油画棒图画纸等。

教学过程：

教学过程：

一、谈话导入

1、师：同学们老师手中拿的是什么？

生：靠垫。

师：对了，我们今天就来学习靠垫。

教师板书：靠垫(用双勾的方法写出)

2、师：它在我们生活中有什么作用呀？

生：它垫在我们的身上很舒服、好看??

3、师：今天老师准备了一些靠垫的图片，我们一起来看看它们都是什么样的。

生：有的是方的，上边是人头图案；有的是苹果的形状，上面是心形图案；??

师：刚才我们看的靠垫都不一样，靠垫有多种样式，我们今天就来学习多姿多彩的靠垫。

教师板书：多姿多彩的

二.教授新内容---智力闯关

师：看到这么多漂亮的靠垫，同学想不想亲自设计一个呢？ 生：想

师：但是设计前老师给你们设了几个陷阱，只有你们创过了关才能进行设计，有没有信心闯过老师设的陷阱？

生： (兴高采烈的)有。

1.师：看闯关第一步—-“我会学”

师：出示靠垫图样—蝴蝶，叫学生观察有什么特点？ 生：蝴蝶的两边都一样。

师: 像蝴蝶这样图形沿某一条直线对折后两边完全重合的图形叫做——轴对称纹样。

教师并板书-轴对称纹样

师：出示图片让学生观察这些图片有什么特点。 生：这些图样都是轴对称纹样。

师：非常棒，看来同学们都掌握了什么是轴对称纹样。 师：出示图样让学生观察有什么特点。

生： 有四只一样的蝴蝶。

师：对了，象这样有两条以上的对称轴，转动角度，图形绕某一点旋转180度后与原来的图形完全重合的图形，叫中心对称纹样。

教师并板书-中心对称纹样

师：再出示图样让学生观察。

生：四个图样都是中心对称纹样。

师：你们真的很厉害，给自己鼓掌鼓励鼓励吧。

师：同学们学的好快呀！祝贺你们顺利闯过了第一关。

2.。看闯关第二步—-“我会找”

师：出示靠垫图片叫学生观察，教师指图片叫学生说出图样的设计骨式。

生：轴对称纹样，中心对称纹样。

师：问学生，贴出的纹样和刚才学过的有什么不同吗？ 生：有一种纹样即不是轴对称纹样也不是中心对称纹样，看不出什么规律。

师：同学们个个都是火眼金睛呀。像这种看不出什么规律的纹样叫自由纹样。

师板书:自由纹样

3.师：下面我们继续闯关第三步---“我会看” 师：再看大屏幕上的靠垫图片，好不好

生：好。

师：你们不要光看，要从靠垫的形状、纹样、色彩、材料等方面来欣赏观察，找出特点。（教师放课件）。

学生举手发言：有的是圆的，方的，动物形状的；有染的印的刺绣的??。

师：你们观察好细心哪，太了不起了，老师为有你们这样的学生感到骄傲，因为你们又闯过了一关。

4.闯关第四步---“我设计”。

师：老师给你们时间考虑考虑，自己想设计一个什么样的靠垫？

生：思考后举手回答：我想设计一个对称纹样的圆形靠垫；我设计一个方形的自由纹样的靠垫；我设计一个方形的对称纹样靠垫??。

师：很好，你们说的太好了，这说明你们已经完全学会了这节课的知识，我为你们骄傲，也祝贺你们闯关完全成功。 生：高兴的鼓掌

三．出示作业要求：教师巡视。

师：在设计前老师要给你们强调以下几点：（出示课件）

1、确定自己喜欢的外形。

2、选择自己喜欢的任一种图案，设计一幅靠垫图案。

3、纹样设计方式自选。（中心对称、轴对称、自由式）

4、制作方法可以剪帖、手绘??。

师：记住了没有？

生：记住了。

师：在做的过程中要注意什么呀？

生：安全和卫生。

师：对，一定要注意用剪刀的安全和不要把费纸乱丢，放好了下课放到垃圾箱里。能作到吗？

生：能。

师：那好，你们就根据自己的设计开始制作属于自己的靠垫吧。

四．作业展评，作品互评。

师：教师把事前设计好的“靠垫坊”贴到黑板上说：“现在老师是这个“靠垫坊”的“老板”，可是我这个“老板”现在没法开张，因为我这个店里还没有货，你们想不想帮我这个“老板”开张。

生：想。

师：那，你们就赶快把你设计好的靠垫拿到我的“店”里来，好吗？

生；好。

学生对老师变成老板既吃惊又好奇，但又充满兴奋，都积极为老板提供货源而积极的制作起来。

生：学生把制作好的作品贴到教师设计好的“靠垫坊”上。 师；教师组织学生进行自评、互评。问：“老板”这里那件“商品”你认为比较好？你想“买”那件？

生：我认为那件好，画的比较细，上边的卡通形象我比较喜欢；我喜欢那件方的带条纹的，看起来比较抽象；我喜欢那件蝴蝶剪纸的??。

五．生活课堂，拓展。

师：你们设计的棒极了，我可过了做“老板”的瘾，如果有条件的话，请你的家长帮忙把你设计的靠垫纹样制作成成品，可以自己用，也可以送给自己的亲朋好友，那会更有意义。

六．准备下课，布置下节工具。

师：我们这节课就上到这，请同学们准备好下节课的工具，下课。

教学反思：

首先通过展示教具靠垫引课，让学生欣赏分析靠垫的外形、图案、质地是设计靠垫基本的因素，然后欣赏靠垫图片，启发学生尽量设计出独特、别致、与众不同图案，并且融入自己的设计意图．然后通过小组合作学习，掌握设计靠垫的基本方法．并在老师的辅导中完成自己的靠垫作品．最后通过“靠垫坊”展示并进行自评、互评。让学生说出这个靠垫的美术设计理念，和设计意图．为什么这样设计、教师延伸课题引导学生可把自己设计的图样在家长的帮助下做成实物，成为赠送亲友的礼品。欣赏评价地同时进行情感教育。

第二篇：多姿多彩的靠垫教学设计

多姿多彩的靠垫

课时: 2课时 课程类型:设计与应用

教材分析

（一）指导思想

1、本课是“设计、应用”学习领域的内容。通过本课学习，使而是感受“设计”在生产和生活中的作用。激发学生美化生活的愿望，提高学生对生活物品和环境的美化能力。

2、本课在学习内容上，强调了对靠垫设计式的关注，在色彩、图案上也提出了相应的要求。

3、课前，师生可共同收集靠垫相关资料及圆形、方形适合的纹样和图案。

（二）教材版面分析

本课教材共两页，其中第26页上部展示了居室中的客厅沙发及一组靠垫实物，在提示文字中，强调了靠垫的作用、美观和文化作用。第26页下部介绍了靠垫的设计步骤，同时提出了研究的问题。在第27页上部展示了一幅三位学生在分析、研究自己和同学制作靠垫作品的照片，中下部有9件学生作品，其中以鱼为图案的7件，皆在提示教师在具体实施本课教学时在题材内容上可以有所限定。

（三）教学内容与目标

1、显性内容与目标应知：了解设计靠垫应从审美、实用和文化等方面进行。应会：能用对称式或自己喜爱的纹样设计、制作美观、实用的靠垫。

2、隐性内容与目标

（1）在探究、讨论中了解设计的基本知识和方法，发展创新意识和创造能力。

（2）提高对生活物品和环境的关注，激发美化生活的愿望。

（3）培养学生的审美能力和语言表达能力。

（4）培养学生做事耐心、细致、认真、塌实的精神。

（四）教学重点与观点

重点：靠垫的设计是以功能要求为前提的，还要关注除实用之外的审美和文化。

难点：靠垫作品的新颖、创新、构思巧妙。

（五）学习教材工具：

剪刀、胶水。材料：较硬的卡片纸、水粉色、毛笔或彩色水笔等。

教 学 过 程

一、组织教学

检查学习用具。稳定学习情绪

二、导入新课

引导学生欣赏师生课前准备的各种靠垫。了解靠垫的用途。

1、课前师生准备一组靠垫实物，发到各小组。

研究：用途、形状、色彩、图案。

2、板书课题：多姿多彩的靠垫

学生观察、触摸、分析、回答。

直观感受、欣赏，激发兴趣。

3、师生研讨学习活动布置学生研究、分析教材。

引导学生分析教材中的学生作业：

（1）你最欣赏学生作品中的哪一幅？谈一谈你的感受。

（2）从学生作品中找一找可以运用哪种方式进行设计？

（3）从表现手法上看，这些作品有什么不同？

（4）说一说你想用什么样的形状、纹样、色彩来设计靠垫？

学生欣赏书中学生作品，启发构思，提出自己大胆的设计思路。通过看书和讨论交流，拓展学生的创作思路。引导学生发散思维，激励学生大胆创新。

4、从图案上看，这些靠垫有什么不同？学生通过观察分析，回答教师提出的问题。外形各异。颜色鲜艳材料多样图案新颖提高学生观察、分析问题的能力。培养学生小组合作探究学习的能力。说一说这些靠垫的纹样有什么不同？ 运用了哪种对称式？

学生小组内展开讨论，得出结论： 1、中心对称。 2、轴对称。组际之间交流探究的内容。探究性学习活动

轴对称和中心对称有什么不同？设计靠垫用什么形状、纹样、色彩比较好？你喜欢什么图案纹样？打算如何进行色彩搭配？采用哪种骨式？

结合实物、图片、教材，学生发表自己的看法，思考一系列问题，表达自己的设计构思。培养学生观察、比较、鉴赏美的能力，了解设计方法，鼓励学生大胆表现自己的感受。

三、学生作业

学生动手实践布置作业，教师巡视辅导。用对称式或自己喜欢的纹样设计一个美观的靠垫。学生设计制作。

分组进行美术实践。提高学生的动手能力和审美表达能力。

四、作业展示评价

帮助学生分析、归纳，提高审美能力。

推选各小组的优秀设计，并解释自己小组优秀作品的特点。进一步提高学生分析、评述作品的能力。

五、小结拓展

如何实施自己设计的靠垫作品？选择什么材料？拍照、保存资料。

把作业布置成小型展览，可选择教室或楼道墙壁充分展示。互相交流，体验成功的喜悦。