《多姿多彩的靠垫》教学实录

李福新 20xx年3月12日 16:44

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---------执教人：张伟军

教材分析：

本课是“设计·应用”学习领域的内容。通过本课学习,使学生感受“设计”在生产和生活中的重要作用，学习美术是为了最终美化生活。从而激发学生美化生活的愿望，提高学生对生活物品和环境的美化能力。教学内容安排上注重了对知识技能的传授，也同时兼顾了学生个性的体现。对对称纹样的学习作了要求，但作业中不强求，这样对少数能力较差的学生就不会限制太多，从而挫伤其积极性，因此，我为了全体学生的有所提高，这样安排了学习内容。

教学目标：

知识：了解靠垫的“设计”应从审美、实用、文化等方面去进行，并在学习中了解设计的基本知识和方法，能用对称式或自己喜爱的纹样设计、制作美观实用的，富有个性的靠垫。

能力：在学习中提高学生的设计能力，创新能力，并在欣赏与表达的同时眼和手的能力同时提高。

情感：在欣赏与制作中培养学生对生活、对环境的关注能力，激发起美化生活的强烈愿望。

教学重点：设计的纹样。

教学难点：作品有个性，可结合设计者自己的文化修养。

教学准备：教师：课件、范画、剪刀、腊光纸、色卡纸、图画纸等。

学生：剪刀、腊光纸、色卡纸、胶水或颜料、油画棒图画纸等。 教学过程：

教学过程：

一、谈话导入

1、师：同学们老师手中拿的是什么？

生：靠垫。

师：对了，我们今天就来学习靠垫。

教师板书：靠垫(用双勾的方法写出)

2、师：它在我们生活中有什么作用呀？

生：它垫在我们的身上很舒服、好看??

3、师：那你们家里都有些什么样的靠垫？

生：我们家的是方的，上边是小狗的图案；我们家的是圆的上面是些各种颜色的圆圈；我们家也是方的，上边是牡丹图?? 师：你们家的靠垫都不一样，靠垫有多种样式，我们今天就来学习多姿多彩的靠垫。

教师板书：多姿多彩的

二.教授新内容---智力闯关

师：同学想不想亲自设计一个靠垫呢？

生：想

师：但是在设计前老师给你们设了几个陷阱，只有你们创过了关才能进行设计，有没有信心闯过老师设的陷阱？

生： (兴高采烈的)有。

1.师：看闯关第一步—-“我会学”

师：拿出画好的靠垫图样—蝴蝶，叫学生观察有什么特点？ 生：蝴蝶的两边都一样。

师: 像蝴蝶这样图形沿某一条直线对折后两边完全重合的图形叫做——轴对称纹样。

教师并板书-轴对称纹样

师：教师拿出鱼的纹样图样叫学生观察有什么特点？ 生：四条鱼都一样。

师：对了，象这样有两条以上的对称轴，转动角度，图形绕某一点旋转180度后与原来的图形完全重合的图形，叫中心对称纹样。

教师并板书-中心对称纹样

师：教师拿出一个及不是轴对称图形也不是中心对称图形的纹样，叫学生观察。

生：看不出有什么规律。

师：对了，象这样的图样叫作自由纹样。

练习：教师指纹样学生说骨式。

师：同学们学的好快呀！祝贺你们顺利闯过了第一关。

2.。看闯关第二步—-“我会找”

师：在黑板上贴出只有自由纹样和轴对称纹样的图样叫学生观察，教师指贴出的图样叫学生说出图样的设计骨式。 生：自由纹样、轴对称纹样。

师：问学生，贴出的纹样和刚才学过的有什么不同吗？ 生：少了一个。

师：少了那一个呀。

生：少了中心对称纹样。

师：对了。但不要急，老师现在就做一个，你们可要认真观察呀。 教师做示范，（边示范边强调要注意安全和卫生），并把作好的贴到黑板上。你们太聪明了又闯过了一关，我们一起来给自己庆祝一下，说着教师学李永的样子伸出两个手指，学生对这个动作太熟悉了，不觉而同的喊出了—“也”。（气份掀起了一个高潮）

3.师：我们继续闯关第三步---“我会看”

师：老师给同学们准备了好多的靠垫图片，想看吗？ 生：想。

师：你们不要光看，还要从靠垫的形状、纹样、色彩、材料等方面来欣赏观察，找出特点。（教师放课件）。

学生举手发言：有的是圆的，方的，动物形状的；有染的印的刺绣的??。

师：你们观察好细心哪，太了不起了，老师为有你们这样的学生感到骄傲，因为你们又闯过了一关。

4.闯关第四步---“我设计”。

师：老师给你们时间考虑考虑，自己想设计一个什么样的靠垫？ 生：思考后举手回答：我想设计一个对称纹样的圆形靠垫；我设计一个方形的自由纹样的靠垫；我设计一个方形的对称纹样靠垫??。

师：很好，你们说的太好了，这说明你们已经完全学会了这节课的知识，我为你们骄傲，也祝贺你们闯关完全成功。 生：高兴的鼓掌

三．出示作业要求：教师巡视。

师：在设计前老师要给你们强调以下几点：（出示课件）

1、确定自己喜欢的外形。

2、选择自己喜欢的任一种图案，设计一幅靠垫图案。

3、纹样设计方式自选。（中心对称、轴对称、自由式）

4、制作方法可以剪帖、手绘??。

师：记住了没有？

生：记住了。

师：在做的过程中要注意什么呀？

生：安全和卫生。

师：对，一定要注意用剪刀的安全和不要把费纸乱丢，放好了下课放到垃圾箱里。能作到吗？

生：能。

师：那好，你们就根据自己的设计开始制作属于自己的靠垫吧。

四．作业展评，作品互评。

师：教师把事前设计好的“靠垫坊”贴到黑板上说：“现在老师是这个“靠垫坊”的“老板”，可是我这个“老板”现在没法开张，因为我这个店里还没有货，你们想不想帮我这个“老板”开张。

生：想。

师：那，你们就赶快把你设计好的靠垫拿到我的“店”里来，好吗？

生；好。

学生对老师变成老板既吃惊又好奇，但又充满兴奋，都积极为老板提供货源而积极的制作起来。

生：学生把制作好的作品贴到教师设计好的“靠垫坊”上。 师；教师组织学生进行自评、互评。问：“老板”这里那件“商品”你认为比较好？你想“买”那件？

生：我认为那件好，画的比较细，上边的卡通形象我比较喜欢；我喜欢那件方的带条纹的，看起来比较抽象；我喜欢那件蝴蝶剪纸的??。

五．生活课堂，拓展。

师：你们设计的棒机了，我可过了做“老板”的隐，如果有条件的话，请你的家长帮忙把你设计的靠垫纹样制作成成品，可以自己用，也可以送给自己的亲朋好友，那会更有意义。

六．准备下课，布置下节工具。

师：我们这节课就上到这，请同学们准备好下节课的工具，下课。

教学反思：

首先通过展示教具靠垫引课，让学生欣赏分析靠垫的外形、图案、质地是设计靠垫基本的因素，然后欣赏靠垫图片，启发学生尽量设计出独特、别致、与众不同图案，并且融入自己的设计意图．然后通过小组合作学习，掌握设计靠垫的基本方法．并在老师的辅导中完成自己的靠垫作品．最后通过“靠垫坊”展示并进行自评、互评。让学生说出这个靠垫的美术设计理念，和设计意图．为什么这样设计、教师延伸课题引导学生可把自己设计的图样在家长的帮助下做成实物，成为赠送亲友的礼品。欣赏评价地同时进行情感教育。

第二篇：多姿多彩的靠垫 反思教学

《多姿多彩的靠垫》教学设计

类型: 设计·应用

课时: 1课时

一、指导思想

1、本课是“设计、应用”学习领域的内容。通过本课学习，使学生感受“设计”在生产和生活中的作用。激发学生美化生活的愿望，提高学生对生活物品和环境的美化能力。

2、本课在学习内容上，强调了对靠垫设计骨式的关注，在色彩、图案上也提出了相应的要求。

3、课前，师生可共同收集靠垫相关资料及圆形、方形适合的纹样和图案。

二、教材分析

本课教材共两页，其中第26页上部展示了居室中的客厅沙发及一组靠垫实物，在提示文字中，强调了靠垫的作用、美观和文化作用。第26页下部介绍了靠垫的设计步骤，同时提出了研究的问题。在第27页上部展示了一幅三位学生在分析、研究自己和同学制作靠垫作品的照片，中下部有9件学生作品，其中以鱼为图案的7件，皆在提示教师在具体实施本课教学时在题材内容上可以有所限定。

三、教学目标

知识目标：了解靠垫的“设计”应从审美、实用、文化等方面去进行，并在学习中了解设计的基本知识和方法，能用自己喜爱的纹样和骨式设计、制作美观实用的，富有个性的靠垫。 能力目标：在学习中提高学生的设计能力，创新能力，并在欣赏与表达的同时提高眼和手的能力。

情感目标：在欣赏与制作中培养学生对生活、对环境的关注能力，激发起美化生活的强烈愿望。

四、教学重点与难点

重点：学习轴对称、中心对称和自由式纹样的的设计。关注除实用之外的审美和文化。 难点：靠垫作品的新颖、创新、构思巧妙。

五、学习材料

教师用具：自制课件、实物靠垫、范作、彩色纸，房间背景。

学生用具：尺子、圆规、剪刀、彩纸、胶水或颜料、油画棒、图画纸等。

二、教学设计

教学过程

一、互相了解。（1′）

大家好，第一次到我们乐农小学上课，我来介绍一下自己吧！我是望龙学校的老师，叫王莎。平时除了给我的学生们上课、玩之外，我最喜欢做各种手工，你们喜欢吗？（喜欢）原来你们喜欢的东西和我一样呢！我能和你们交朋友吗？（能）今天我给大家带来一件我

亲手制作的东西，大家看，是什么？（靠垫）

二、展示靠垫，感受靠垫。（2′）

1、你们家都有什么样的靠垫呢？（学生回答）

这么多的靠垫都不一样，大家可以用一个什么词来形容？我们可以用“多姿多彩”来形容（出示课题《多姿多彩的靠垫》）。

2、除了老师自己做的靠垫，老师还为大家带来了设计师精心设计的更多更漂亮的靠垫，大家想不想看看啊？（想）课件播放多姿多彩的靠垫。（师：你可以轻声和小组的伙伴说一说你喜欢哪一个。）

3、这么多靠垫的颜色、外形、图案和材料都一样吗？（不一样）

师根据学生回答情况小结：颜色鲜艳、外形各异、图案新颖、材料多样。

4、说一说，生活中哪些地方用到靠垫？（沙发上、床上、车上）靠垫的用处是？（舒适、美观。）你们想不想设计自己喜欢的靠垫呢？美化自己的生活呢？（想！）

三、主动探究靠垫的制作步骤。（10′）

1、现在就让我们来做一回小小设计师吧。请大家打开课本第26页，你能在书中找到设计靠垫的步骤吗？小组请一个代表用自己的语言表达。师小结（板书），设计步骤：确定外形、设计图案、确定骨式、小组制作。（2′）

同学们真棒！我们一起来分析一下设计步骤。

2、重点分析纹样骨式。出示课件（小组探究，找出轴对称和中心对称纹样，并分析纹样规律），小组代表回答，师根据学生回答情况小结，轴对称：以一条线为轴折叠后两边图形重合。中心对称：将图形转动角度后与原来还是一样。师补充课本上没有的自由式纹样。（3′）

3、了解了纹样骨式以后，我想考考大家，老师来制作一个靠垫，你们看看是什么骨式？怎么做的？（师示范制作一个中心对称纹样的靠垫。）学生回答，师小结中心对称纹样的制作方法：各部分可以重叠剪出，比较节约时间。进一步启发学生：轴对称图形可以用这种方法吗？怎样做又快又好？（3′）

4、这里有几个美丽的房间，每个房间的色彩风格各不相同，老师做的靠垫放到哪个房间比较合适？为什么？（学生回答）

5、课件出示房间图片，请选择其中的一个房间，小组讨论靠垫应该设计什么形状、纹样、色彩比较合适？准备用什么方法来制作？学生汇报。（2′）

四、提出作业要求，学生完成作业。（20′）

1、看来大家都已经胸有成竹啦，那就开始动手吧，用自己喜欢的纹样和骨式设计一个漂亮的靠垫，注意别致、新颖、图案饱满。现在开始小组合作制作，共同设计（制作时可以一个人剪外形，一个人剪纹样），请每个同学伸出右手，握手，祝大家合作愉快。看看哪个组做的又快又好。我替大家准备了一些素材，大家可以参考。一会，我们要展示出。

2、学生作业，师巡视辅导。（课件展示素材图案）

五、展示作业并互相评价。（5′）

1、这么多漂亮的靠垫，现在要举办人文家居展，这里是靠垫展区。完成后的作业，直接贴到黑板上来。

2、大家说说自己最喜爱的靠垫，为什么喜欢。

并请小组代表说说自己时怎么设计的，是为哪个房间设计的？

同学们果然了不起。个个都是小设计师。

六、课外延伸。(2′)

1、小结：我们今天用剪贴画的方法做了靠垫设计图，还可以用很多方法来设计，比如大家学习过的对印、同学们的设计各有特色， 相同的图案设计不仅可以装饰在靠垫上，还可以装饰在挂毯、枕头、窗帘等生活用品上，以及在人们的服饰上。

2、如果有条件的话，可以请爸爸妈妈或老师帮助你们把今天的设计图做成实物，来装点我们自己的小天地，愿我们的生活更加多姿多彩！

教后反思：

《多姿多彩的靠垫》是人美版四年级的一课，属于设计应用类型的课程。本课的教学中，我尝试了让学生用小组合作的方式进行讨论、探究和作业。本课教学程序如下：

一、互相了解。结合学生课下的活动，介绍老师自己工作之余的爱好是制作布艺手工，导出靠垫实物。

二、展示靠垫，感受靠垫。利用多媒体课件向学生展示设计精美的靠垫图片，让学生充分感受靠垫在生活中起到的作用和带给我们的美感。

三、主动探究。结合教材，在教师的引导下，小组合作探究靠垫的设计步骤和纹样骨式，教师通过与学生的合作进行示范方法和步骤。

四、合作完成作业。课件出示几个不同风格的房间，每个房间的色彩各不相同，请小组内进行讨论：“你想为哪个房间设计靠垫，拿出设计方案。”小组内达成共识，开始作业。

五、展示作业并互相评价。以“靠垫展”的形式展示学生作业，请大家互评，并说说放在哪个房间比较合适。教师对学生作业及时给与表扬与鼓励。

六、课外延伸。进一步结合生活实际，让学生在条件允许的情况下，将设计作业制作成实物，美化自己的小天地。

在今天的课堂里，我突出“自主学习，有效合作，多元创新，直面生活”的教学方法，在突破本课的重点和难点的前提下，我更关注于孩子们的情感，让他们感受到美来自于生活，来自于我们身边的每一个角落。

在设计这节课过程中，我首先根据学生的心理特点，紧密联系学生喜欢的话题，导入课题，调动学习积极性。继而，通过欣赏各种靠垫图片，层层递进，使学生产生创作欲望和创新意识。在教学中，尽可能让学生主动参与自主学习，对学生作品的评价进行自评、互评，使学生的综合能力得到提高。本课通过现代教育媒体，充分用课件及多媒体，形象地向学生展示了靠垫纹样的基本骨式和设计步骤。

教学中以学生为主体，通过欣赏、讨论、探索、总结、设计、创作、、互动、评价的学习过程，引导学生深入理解感受生活中无处不在的美，使学生的创作欲望倍增。优美的画面，轻柔的音乐，使整节课沉浸在艺术的氛围中。同时，突出了美术学科的特点，学生设计出了多姿多彩的作品。本节课学生在课堂上积极参与、快乐合

作、认真评价，令人高兴。

本节课的教学中还有一些问题需要探讨和改进。部分学生在创作时，不敢大胆表现，在选择图案时，没有目标，或只会临摹他人作品，还有待于引导。教师可鼓励学生采用一帮一的方式来解决，由美术基础较好的同学帮助临近、遇到困难的学生解决问题。教师可为只会临摹的学生出主意，如纹样照临、色彩变大或临摹纹样骨式和色彩等。

本节课中有四处运用到了合作的学习形式：

小组共同探究靠垫的设计步骤和纹样骨式，这一环节的设计还有待探讨，教材中的答案很容易找到，合作就显得必要性不大。

小组制定设计方案，针对不同风格的房间，每个学生有不同的喜好，小组讨论的时候气氛热烈，并制定出适合不同房间风格的设计方案，让学生更深刻的体会到美术与生活的紧密联系。

3、师生合作进行示范，示范作业的步骤和方法的时候，我请一位学生上来，我将任务进行了明确的分工，师生的配合有效的引导了下一步学生小组作业时即将进行的合作与分工。

4、小组合作设计靠垫。小组合作作业的过程中，大家合作愉快，大多数小组顺利的按照自己的设计方案完成了靠垫的设计。也有个别同学因为材料和工具携带不齐，无法完成作业。

美术学科是一门感受美的学科，是一门情感的学科。在以后的

教学中，我会努力让我的孩子们在课堂中感受到美，并且感受到美带给心灵那种快乐的感觉。能更多的体现出美术本位。 以上是我对本节课的一些粗略的反思，我相信在不断的实验中，肯定会不断完善，最后成功。