多姿多彩的靠垫案例及反思

龙池小学 周燕梅

教学目的

1、 能用对称式或自己喜爱的纹样设计、制作美观、实用的靠垫。

2、 在探究、讨论中了解设计的基本知识和方法，发展创新意识和创造能力；提高对生活物品和环境的关注，激发美化生活的愿望；培养学生的审美能力和语言表达能力；培养学生做事耐心、细致、认真、踏实的精神。

教学重点

靠垫的设计是以功能要求为前提的，还要关注实用之外的审美和文化。

教学难点

靠垫作品的新颖、创构思巧妙。

学习材料

剪刀、美工刀、胶水、卡纸、水粉颜料或油画棒、水彩笔等。 教学过程

一、组织教学

1、 课题导入

师：出示实物靠垫问这是什么？（靠垫）

小结：对了，是我们生活中常见的靠垫。今天我们就一起来研究制作它吧！（板书 靠垫）

二、 新授

1、 谁能告诉老师生活中我们用靠垫做什么？（靠、当枕头、坐、

抱??）

师小结：靠垫的用途真不少，看来同学们了解的生活常识还真不少。

2、老师这个是方形的靠垫，那老师想再问问同学们，你都见过什么造型的靠垫？（圆形的、方形的、心形的、动物外形的??）

造型真多呀！我们可以用一个词语来形容： 多姿多彩。（板书完整：多姿多彩的靠垫）

3、大家见过那么多造型的靠垫，那想不想看看老师带来了哪些造型的靠垫呢？课件欣赏靠垫。学生欣赏完老师提问：你最喜欢哪个，它有什么特别的地方吗？

4、接下来我们进一步研究靠垫是如何多姿多彩的。首先在图案上，大家说说我们可以选用什么样的图案，教师板书，抽生回答。（图案：动物、植物、文字、几何纹样等等）

5、课件出示：轴对称和中心对称图案。师：同学们观察这两幅图案的组合形式有什么不同？抽生说，出示轴对称和中心对称概念。对称是我们图案设计的重要形式，其他的称为自由式。（教师板书：骨式轴对称、中心对称、自由式）

6、欣赏书上作品说说哪些是轴对称哪些是中心对称。

7、师：老师还给大家带来了我的靠垫设计，我是用绘画和剪贴的方法制作的，不过还差点点没完成，看谁坐得最端正，我请他上来帮我。 同学们看我剪的是什么图案啊？（蝴蝶）大家认真看，除了这位同学的贴法，你还能怎么贴？再请个同学。

师小结：同样的纹样，我们用不同的骨式，就能设计出多款图案的靠

垫。

8、老师还有一幅。大家说主要用什么方法制作的？（绘画法）你最喜欢这幅靠垫设计的哪个地方，为什么？

靠垫的设计我们要考虑它的形状、图案、还要注意色彩搭配要漂亮。

三、创作实践

该大家大展身手的时候了，课件出示步骤、要求。用我们今天学习的知识来设计一个美观的靠垫。

四、作业展评

最佳设计奖、最佳创意奖、最漂亮色彩奖。

小结，我们的生活用品离不开美术设计，相同的图案设计不仅可以装饰靠垫，还可以装饰在床上用品、地毯、窗帘等生活用品上。 板书设计

造型：圆形、方形、心形、动物外形等。

图案：动物、植物、文字、几何纹样等。

骨式：轴对称、中心对称、自由式。

最佳设计奖、最佳创意奖、最漂亮色彩奖。

课后反思：

本课是“设计·应用”学习领域的内容。通过本课学习,使学生感受“设计”在生产和生活中的重要作用，学习美术是为了最终美化生活。从而激发学生美化生活的愿望，提高学生对生活物品和环境的美化能力。教学内容安排上除了有对知识技能的传授，也同时兼顾了学生个

性的体现。对对称纹样的学习作了要求，但作业中不强求，这样对少数能力较差的学生就不会限制太多，从而挫伤其积极性，充分发挥不同学生的个性要求，让不同学生的创造力得以发挥。

在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，让学生体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。

一、首先我以实物靠垫直接导入课程内容，让学生明白美术是来源于生活的，这节课我们就一起来研究制作靠垫。

你在生活中哪些地方见过靠垫？它有什么作用？从而引出靠垫的用途，也是提示学生对生活细节的关注。

二、实物方形靠垫的出示不仅仅是引出课题，也是让学生自然联想到靠垫的造型（方形、圆形、心形、动物外形等等造型各异）。

三、兴趣是最好的老师，紧接着我就播放课件让学生欣赏造型各异、风格独特的靠垫，开阔学生的视野，感受美来源于生活中的每一个细节，激发学生创作的欲望。教师播放课件从靠垫的形状、纹样、色彩、材料等方面来欣赏，感受靠垫的美，同时也是对学生观察能力的一种训练。从观察外形，图案时用“还可以用哪些形状？”“还可以用哪些纹样？”拓宽学生的思路，对创新思维进行训练。

四、学生基本了解了靠垫的造型、图案、色彩后和学生一起来共同探究图案设计的方法。

首先，利用课件让学生直观认识轴对称、中心对称、自由纹样。接着

让学生欣赏书上作品他们是用哪种纹样设计的？是用什么方法制作的？让学生在理解的基础上来评价学生作品。

最后先出示一幅绘画和剪贴的方法制作但没有做完的靠垫，让学生接着完成，从而使学生进一步巩固轴对称和中心对称纹样，达到对学生的理解和动手能力的训练。接着出示一幅用绘画法制作的靠垫，让学生说说靠垫有什么特别的地方，为什么？小组讨论交流靠垫设计要注意什么？通过互相交流，达到对学生的合作能力的训练语言表达能力的训练。

五、提出作业要求：选择自己喜欢的外形和纹样为自己或自己喜欢的人设计一个美观实用的靠垫。给学生一个自由发挥、创作的空间。并且出示3个奖项(最佳设计奖、最佳创意奖、最漂亮色彩奖)以激发学生活动积极性。

在学生创作作品时，遇到的各种各样的问题，诸如：材料的选用、颜色的搭配等问题给予及时的解决。强调注意材料的拼贴要干净整洁等。

六、作业展评：

在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，这样就做到了问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。体验自主学习的成功感。对学生进行作品的分析、表达能力的训练。展现学生不同个性。培养学生自信心，体验成功的喜悦。

七、课堂小结，扩展延伸

在最后的小结：我们的生活用品离不开美术设计，相同的图案设计不仅仅应用于靠垫，还可以运用于其他物品。进一步结合生活实际，让美术来源于生活再回归到生活。

第二篇：多姿多彩的靠垫教学设计

多姿多彩的靠垫

课时: 2课时 课程类型:设计与应用

教材分析

（一）指导思想

1、本课是“设计、应用”学习领域的内容。通过本课学习，使而是感受“设计”在生产和生活中的作用。激发学生美化生活的愿望，提高学生对生活物品和环境的美化能力。

2、本课在学习内容上，强调了对靠垫设计式的关注，在色彩、图案上也提出了相应的要求。

3、课前，师生可共同收集靠垫相关资料及圆形、方形适合的纹样和图案。

（二）教材版面分析

本课教材共两页，其中第26页上部展示了居室中的客厅沙发及一组靠垫实物，在提示文字中，强调了靠垫的作用、美观和文化作用。第26页下部介绍了靠垫的设计步骤，同时提出了研究的问题。在第27页上部展示了一幅三位学生在分析、研究自己和同学制作靠垫作品的照片，中下部有9件学生作品，其中以鱼为图案的7件，皆在提示教师在具体实施本课教学时在题材内容上可以有所限定。

（三）教学内容与目标

1、显性内容与目标应知：了解设计靠垫应从审美、实用和文化等方面进行。应会：能用对称式或自己喜爱的纹样设计、制作美观、实用的靠垫。

2、隐性内容与目标

（1）在探究、讨论中了解设计的基本知识和方法，发展创新意识和创造能力。

（2）提高对生活物品和环境的关注，激发美化生活的愿望。

（3）培养学生的审美能力和语言表达能力。

（4）培养学生做事耐心、细致、认真、塌实的精神。

（四）教学重点与观点

重点：靠垫的设计是以功能要求为前提的，还要关注除实用之外的审美和文化。

难点：靠垫作品的新颖、创新、构思巧妙。

（五）学习教材工具：

剪刀、胶水。材料：较硬的卡片纸、水粉色、毛笔或彩色水笔等。

教 学 过 程

一、组织教学

检查学习用具。稳定学习情绪

二、导入新课

引导学生欣赏师生课前准备的各种靠垫。了解靠垫的用途。

1、课前师生准备一组靠垫实物，发到各小组。

研究：用途、形状、色彩、图案。

2、板书课题：多姿多彩的靠垫

学生观察、触摸、分析、回答。

直观感受、欣赏，激发兴趣。

3、师生研讨学习活动布置学生研究、分析教材。

引导学生分析教材中的学生作业：

（1）你最欣赏学生作品中的哪一幅？谈一谈你的感受。

（2）从学生作品中找一找可以运用哪种方式进行设计？

（3）从表现手法上看，这些作品有什么不同？

（4）说一说你想用什么样的形状、纹样、色彩来设计靠垫？

学生欣赏书中学生作品，启发构思，提出自己大胆的设计思路。通过看书和讨论交流，拓展学生的创作思路。引导学生发散思维，激励学生大胆创新。

4、从图案上看，这些靠垫有什么不同？学生通过观察分析，回答教师提出的问题。外形各异。颜色鲜艳材料多样图案新颖提高学生观察、分析问题的能力。培养学生小组合作探究学习的能力。说一说这些靠垫的纹样有什么不同？ 运用了哪种对称式？

学生小组内展开讨论，得出结论： 1、中心对称。 2、轴对称。组际之间交流探究的内容。探究性学习活动

轴对称和中心对称有什么不同？设计靠垫用什么形状、纹样、色彩比较好？你喜欢什么图案纹样？打算如何进行色彩搭配？采用哪种骨式？

结合实物、图片、教材，学生发表自己的看法，思考一系列问题，表达自己的设计构思。培养学生观察、比较、鉴赏美的能力，了解设计方法，鼓励学生大胆表现自己的感受。

三、学生作业

学生动手实践布置作业，教师巡视辅导。用对称式或自己喜欢的纹样设计一个美观的靠垫。学生设计制作。

分组进行美术实践。提高学生的动手能力和审美表达能力。

四、作业展示评价

帮助学生分析、归纳，提高审美能力。

推选各小组的优秀设计，并解释自己小组优秀作品的特点。进一步提高学生分析、评述作品的能力。

五、小结拓展

如何实施自己设计的靠垫作品？选择什么材料？拍照、保存资料。

把作业布置成小型展览，可选择教室或楼道墙壁充分展示。互相交流，体验成功的喜悦。