《木笛》教学反思

  《木笛》这篇课文讲的是才华横溢的木笛手朱丹经过初试、复试的激烈竞争,进入了终试，因为当天是南京大屠杀遇难同胞纪念日，他拒绝演奏欢乐的曲子而被取消考试资格；晚上，他在南京大屠杀遇难同胞纪念碑前吹奏悲凉凄切的乐曲悼念亡灵，又被在场的音乐大师破格录取。表现了木笛手朱丹深深的爱国情怀。抓住文中的对话及对笛声的描写，引导学生走进人物内心世界，感悟笛手朱丹的爱国情怀是本文的教学重点，理解含义深刻的语句是教学的难点。

因为当天是南京大屠杀遇难同胞纪念日，朱丹在决定自己艺术前途的终试前就拒绝演奏欢乐的乐曲，学生难于理解。所以我在课前让学生充分查找与南京大屠杀相关的资料，才能走近文本，真正有所感悟。但当学生进入角色，在读中感悟后，才会很容易受到朱丹、大师和孩子们的感染。

这篇文章的文字，很华丽，对于本文重点的段落，如果要理解到一定的深度还是有困难的，需要老师的帮助和引导。在教学时，我采取了这样的方法：

1、资料补充，入情入境

在对话教学时，我抛出的第一个问题便是“朱丹在考场上拒绝演奏欢乐的乐曲，这到底是为什么？”学生马上能回答是因为当天是南京大屠杀遇难同胞纪念日，但是如果学生对南京大屠杀没有了解，那他们是不能真正理解朱丹的这一举动的。于是，课堂上我适时补充南京大屠杀的资料，使学生了解故事的写作背景，能更快地走进课文所描绘的情境中，感受到朱丹的那一片爱国情。

2、以读为主，读中感悟

课文的25自然段，语言优美，在课堂上主要通过多形式的读，多层面的读，指导学生在文本语言中进行感悟。读出文中之意，读住文中之情。学生在理解课文语句后再把自己的情感融入朗读，读出人物心声。读使学生走进文本，感受到孩子们和朱丹一样怀着浓浓的爱国情。

3、扣住词语，感受笛声

笛声还是这样的笛声，词语还是这样的词语。学生先找到描写笛声的语句，再细细品读，把句子读薄，抓住句中关键的词语进行体会。通过读透“悲凉凄切、脉管滴血、如泣如诉”这几个词语，从而读懂朱丹的笛声，更读懂了朱丹的内心世界。至此，文本、师生、作者之间的心理交融得到较好的融合。

4、媒体使用，渲染情境

这是一篇情感性很强的文章。我选用了一组触目惊心的图片，向学生展现了南京大屠杀的血腥场面，在视觉上引起学生的震憾，在心灵上产生与人物的共鸣。而之后木笛曲《江河水》，则更好地渲染了情境，并使语言文字的教学得到了一定的提升。

整堂课的设计较为流畅，但是因为缺少很细致的预设，在落实过程中就显得很粗糙，不到位，存在着很多的不足之处。那么，我也在想，怎样做好文本的研读，怎样抓住文本的重点词句进行问题或具体内容的预设，以此提高自己课堂的调控能力。这些都是值得深思的问题。就像如果能在滔滔江水中，只取出几瓢饮，但却饮得痛快，饮出蕴藏于水中之甘甜。当然这便是智者的境界了。

第二篇：三年级下语文教案-语文实践活动4-北京版【小学学科网】

语文实践活动4

教学目标：

1、通过给一个字加上一部分组成本单元学过的新字，在组成词语这样的练习，复习本单元学过的生字，同时渗透一种学习生字的方法。

2、通过选择近义词填空的练习，使学生在积累词语的基础上，提高学生辨析近义词的能力。

3、通过为句子中的“深”选择恰当的解释，培养学生根据一定的语言环境据词定义的能力。

4、排列错乱句子的练习，训练学生读懂一段话，并且知道按照先后顺序这段话应该先说什么，接着说什么，最后说什么，懂得说话要通顺连贯。

5、通过阅读短文的练习，训练学生用自己的话归纳自然段的主要内容，初步培养学生理解归纳的能力，提高学生的阅读水平。

6、通过这次内容贴近学生生活的口语交际的练习，使学生对身边的一些事有自己的看法，并敢于发表不同的见解，使学生认识到平时应该帮助家里做一些力所能及的事情。

7、本次的习作，要求学生在观察图画的基础上，能够展开丰富的想象，把空白的第2幅图的图意补充完整，再连成一段话写下来，培养学生看图写话和想象的能力。

教学重点：培养学生能够根据一定的语言环境据词定义的能力，以及阅读训练的能力。

教学难点：学生能够展开丰富的想象，进行看图写话的训练。

课时：4课时。

第一课时

教学目标：

1、通过给一个字加上一部分组成本单元学过的新字，在组成词语这样的练习，复习本单元学过的生字，同时渗透一种学习生字的方法。

2、通过选择近义词填空的练习，使学生在积累词语的基础上，提高学生辨析近义词的能力。

3、通过为句子中的“深”选择恰当的解释，培养学生根据一定的语言环境据词定义的能力。

4、通过阅读短文的练习，训练学生用自己的话归纳自然段的主要内容，初步培养学生理解归纳的能力，提高学生的阅读水平。

教学重点：渗透学习生字的方法，提高学生辨析近义词的能力。

教学难点：培养学生根据一定的语言环境据词定义的能力。

教学过程：

一、给字加上一部分变成本单元学过的新字。

1、读一读这些字。

2、思考，看看本单元都学过哪些和这些字相近的字。

3、独立完成。

二、选词填空。

1、出示：希望 愿望 盼望 问：这三个词语有什么区别吗？（帮助学生理解词义，区分用法。）

2、指名读句子，口头填空。说明理由。

3、独立完成。

4、根据此法，分辨乖巧和灵巧，并进行填空。 三、给下面句子中的“深”选择恰当的解释。

1、指名读“深”在字典中的解释。

2、根据词义，生独立完成。

3、集体订正。

四、排列错乱的句子。

1、自由读一读短文，这段话主要写了什么？

2、那么一共有几句话？每句话都写了么？

3、那么你能不能按照正确的顺序排列一下。

4、独立完成。

5、集体订正。

五、作业：在课堂练习本上抄写本单元的字词。

第二课时

教学目标：

1、通过阅读短文的练习，训练学生用自己的话归纳自然段的主要内容，初步培养学生理解归纳的能力，提高学生的阅读水平。

2、通过这次内容贴近学生生活的口语交际的练习，使学生对身边的一些事有自己的看法，并敢于发表不同的见解，使学生认识到平时应该帮助家里做一些力所能及的事情。 教学重点：进行口语交际的训练，提高学生的口语表达能力。

教学难点：能够对自己身边的一些事有自己的看法，并敢于发表不同的见解。 教学过程：

一、阅读短文。

1、自由读，读准字音。

2、指名读，评议。

3、读完这篇短文，你喜欢向日葵了吗？为什么？

4、默读第2、3自然段，思考：这两个自然段主要讲了什么？（培养学生归纳概括的能力。）

5、汇报。（提高口语表达的能力。）

二、口语交际。

1、介绍事情概况。

2、想一想小净该不该收这10块钱，为什么？（说出自己的理由。）

3、讨论交流。

4、分角色表演。（通过口语交际，使学生对身边的一些事有自己的看法，并敢于发表不同的见解。）

三、课堂小结：通过本节课的学习，你有什么收获？

四、作业：语文一日一练。

第三课时 习作（1）

教学目标：

1、引导学生认真观察图画，并能够展开丰富、合理的想象把第二幅图的图意补充完整，再组成一段话写下来，培养学生看图写话的能力。

2、能够把自己的想法，表述清楚，培养学生的口语表达能力。 教学重点：培养学生看图写话的能力。

教学难点：能够展开丰富、合理的想象，把图意补充完整，组成一段完整的话。 教学过程：

一、观察图画。

1、独立观察，看看第1、3幅图画的图意。

2、说一说画的是什么？（引导学生能够看懂图画的意思。）

二、展开想象。

1、在这个故事中，会出现什么人？他们看到了什么？可能会怎样想？怎样说？又会怎样做呢？（展开丰富的想象，和小组的同学互相交流。）

2、汇报，教师指导学生说完整话。

3、再想象一下，这是一件什么事？事情的原因是什么？结果会是什么样？和小组同学再交流一下。

4、汇报，教师指导。

5、根据刚才说的这些，那么第2幅图应该画些什么？（独立完成。）

6、汇报。

三、写作。

1、把这个故事写下来，然后再认真读一读。

2、练习写作。

四、课堂小结：通过这节课你学到了什么？懂得了什么？

第四课时 习作（2）

教学目标：

1、继续完成自己的习作。

2、能够用学过的修改符号修改自己的习作，培养学生评改习作的能力。 教学重点：培养学生评改习作的能力。

教学难点：培养学生评改习作的能力。

教学过程：

一、继续完成习作。

二、选择优秀的习作。

1、指名读一读自己的习作。

2、谈谈自己的感受，给你有什么样的启发？

三、自评作文。

1、自愿读一读自己的习作，说一说哪些地方有不足，应该怎样改。

2、用修改符号，修改自己的习作。

四、再读作文。

1、读一读修改后的作文。

2、这次又有什么感受？

五、课堂小结：通过本节课的学习，你有什么收获？ 六、作业：把自己修改后的习作，抄在作文本上。