《木笛》教学设计

1．默读课文，

2．能够独立收集整理有关南京大屠杀的资料，能够结合上下文理解难句的意思。

3.分角色朗读课文，体会木笛手朱丹的爱国情怀，知道在任何时候都不要忘记祖国的历史。

二、教学重点：

朗读课文，了解内容，体会木笛手朱丹的爱国之情。

三、教学难点：

能够结合上下文理解难句的意思。

四、教学时间：1课时。

五、教学用具：演示文稿、木笛《寒江残雪》音乐。

六、教学过程：

（一）、入情入境中走进笛声

1． 导语：今天，我们来学习一篇选读课文《木笛》，它震撼着每个人的心灵，它会扬起每个人的爱国情怀。让我们一起走进这悲凉凄切的笛声，走进文中的那位手握木笛的朱丹先生，走进他的内心世界。

2．自由读课文，出示思考的问题：1、朱丹在考场上为什么放弃终试？2、后来为什么又被录取？

（二）、国耻国难中品味泪水

1．朱丹是否演奏了终试的曲目？为什么？

（快速浏览课文得出：今天是12月13日，是南京大屠杀死难同胞纪念日。）

2．感受历史：

12月13日是怎样的一个日子？（生说）朱丹这样想着，眼中不由得又浮现出那一段所有中国人都不堪回首的血泪史。出示南京大屠杀纪录片片段。解说：上海失守一个月后，当时中国的首都南京沦陷了。一场骇人听闻的大屠杀开始了。东京在狂欢，南京却在燃烧；东京在庆功，南京却成为了人间地狱。屠杀整整持续了40多天??）

3．出示一组数据：

屠杀持续了40多天，近1000个小时，大约60000分钟，屠杀300000人，大约

是每1分钟杀5个人。

4．孩子们，这是什么？这难道仅仅是几个鲜红的数字吗？这是—国耻。

5．以朱丹的艺术才华，演奏欢快的曲目并不难，但他是那么的热爱他的木笛，已达人、笛合一，乐曲即心曲的境界。所以当朱丹想到今天是中华民族的奇耻大辱，他又怎么能让自己心爱的木笛流淌出欢快的乐曲呢？

6．分角色读朱丹和音乐大师的这段对话。

（三）． 凄凉笛声中聆听倾诉

1．过渡：从考场走出来的朱丹泪流满面，他能向谁倾诉呢？他披着雪花，径直走向坐落在鸡鸣寺下的南京大屠杀死难同胞纪念碑，临近石碑，他看到了怎样的画面？

屏显：临近石碑，只见一片莹莹光亮，像曙色萌动，像蓓蕾初绽，像墨滴在宣纸上无声晕染??红烛流淌着红宝石般的泪。

2．请大家把眼睛闭上，让我们一起用心去看，这段话在你眼前仿佛出现了怎样的画面？ （师读）

3．睁开眼睛，你仿佛看到了怎样的画面？

4.那么就在此刻，就站在这片烛光面前，朱丹最想干的一件事儿是什么？

5. 是啊，朱丹伫立雪中，从绒套中小心地取出心爱的木笛，抖落了上面的雪花，吹奏起来——

（音乐响起：《寒江残雪》笛子版。）

6笛声化作了这样一段文字。出示：笛声悲凉凄切，读“笛声悲凉凄切??”

7．就在这段话中，有倾诉声，有叹息声，有哭泣声，有呐喊声。齐读这段文字。

8.考入乐团是朱丹梦寐以求的愿望，现在他就这样草率地离开考场，难道你就没有为自己的艺术前途担忧吗？

朱丹在这凄凉的夜晚吹奏如此悲凉凄切的曲调，站在他面前的可是一群孩子，他们能听懂吗？

9.孩子们确实听懂了，读——

（四）忧郁低婉中印证国魂

1．孩子们，从朱丹的角色中走出来吧！我在想呀，如果当时那位外国音乐大师

也在现场，他也看到了这一片烛光，也听到了这一曲木笛声（指名读）

2．然而，孩子们，其实这个故事还没有结束，那位外国音乐大师其实一直跟在朱丹的身后（出示文本，深情叙述）“吹奏完毕，有人在朱丹肩上轻轻地拍了一下。他回头一望，竟然是那位音乐大师。朱丹深感意外，连忙回身向大师鞠躬。大师说：‘感谢你的出色演奏，应该是我向你鞠躬。’朱丹连忙说：‘考场的事，请大师原谅。’大师说：‘不，应该是我请求你的原谅。现在我要告诉你的是，你虽然没有参加终试，但已被乐团录取了。’说完，大师紧紧握住朱丹的手。朱丹的手中，紧紧握着木笛。”

3．孩子们，读到这，你明白，朱丹为什么被录取了吗？显然，大师是被打动了，大师到底是被什么而打动，使得他做出如此的决定呢？

第二篇：《木笛》教学设计

《木笛》教学设计

（第二课时）

教学目标：1、默读课文，理解朱丹在考场上为什么放弃终试，后来又为什被破

格录取。

2、能结合上下文理解难句的意思。

3、分角色朗读课文，体会朱丹的爱国之情，知道在任何时候都不要忘记祖国的历史。

教学重点：朗读课文，了解内容，通过朱丹的语言、神态、笛声体会他的爱国之

情。

教学难点：能够结合上下文理解难句的意思。

教学准备：课件

教学过程：

一、导入：今天我们接着学习9课——木笛，让我们一起走近朱丹，聆听他的笛声，一起走进朱丹的内心，感受他的心声。

请同学们快速浏览课文，回忆课文主要写了什么内容？（生说主要内容）

二、理解对话，体会真情

1、出示课件：看过卡片，朱丹眼里闪过一丝悲戚。

师：在终试的考场上，当朱丹看到卡片上的题目时，他的眼中闪过一丝悲戚。这是为什么？默读1-23节，找到原因，简单批注。

预设：学生应该很容易能找到“今天是12月13日，悲伤的日子让他无法演奏；这个考试不是一般的考试，经过两轮激烈的竞争才进入终试，这是决定人一生命运的关键时刻，他不演奏，也许就与梦想失之交臂）

如果学生不能从竞争激烈、决定命运的角度回答，师可以“这是一场怎样的考试”引导。

12月3日是个令人悲伤的日子，为什么？（12月13日——南京大屠杀遇难同胞纪念日）

2、师：你知道南京大屠杀吗？

（两个同学说说）

（播放课件：南京大屠杀图片资料）

师解说：12月13日，作为中国人是永远不应忘却的。19xx年12月13日，日军攻陷南京。一场骇人听闻的大屠杀开始了。日军对被俘的中国军人，对成千上万的难民，对无数的男女老幼用机枪扫射，尸骨堆积如山；侵略军把我们的同胞绑在木桩上作为活靶子练习刺杀；为了掩盖罪行，杀人后他们放火焚尸，或沉尸江中；成千上万的中国人被赶入土坑残忍的活埋；有两个日军居然用中国百姓的头颅做赌注，展开杀人比赛；就连几个月的婴儿也不能幸免，被挑在枪尖扔入火堆活活烧死。南京成了人间地狱。

（大屏幕出示）

师：屠杀持续了——40多天——近1000个小时——约60000分钟——屠杀300000万人——大约每1分钟杀6个人

3、师：这一个个数字是被中国人的鲜血染红的，这一个个数字背后就是一个个同胞的生命啊，你想说什么？

预设：学生回答（可能是对日本侵略军的愤恨，可能认为是国耻，可能认为世界需要和平等）

师：在这样的日子里，朱丹的眼前仿佛出现了南京大屠杀那悲惨的一幕幕，想到那些无辜被害的同胞，他又怎能吹奏欢快的曲目呀！

课件出示：看过卡片，朱丹眼里闪过一丝悲戚。沉默片刻之后，他向主考席深深鞠了一躬，然后抬起头，歉疚地说：“请原谅，我可以不演奏欢乐的曲目吗？”

他沉默片刻，只是片刻便快速而冷静地做出决定——拒绝演奏。（板书：拒绝演奏）

4、师：朱丹的决定犹如闷雷在考场爆裂，这样重要的考试怎能轻言放弃呢？考官们不理解。他们哪里知道，一边关系着自己的命运，一边是国耻国恨，朱丹做出拒绝演奏的决定内心是多么的痛苦，但又是多么的坚定。

请学生读一读对话。

师指导朗读。

分角色朗读。

三、聆听笛声，感受心声

1、师：听到大师果断的拒绝，朱丹眼中涌出苦涩的泪水。他的内心能向谁倾诉呢？黑暗渐渐袭来，老天仿佛也悲伤落泪，纷纷扬扬的雪花从空中飘落，不

知不觉他来到了南京大屠杀死难同胞纪念碑前。自读24-25节，他看到了什么呢？

生自读后回答。

2、课件出示课文片段：一片荧荧光亮，像曙色萌动，像蓓蕾初绽，像墨滴在宣纸上无声晕染。走近一看，竟是一个由孩子组成的方阵。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子。他们高矮不一，衣着不一，显然是自发聚集起来的。他们的头上、肩上积着一层白雪，仿佛一片幼松林。每个孩子手擎一支红烛，红烛流淌着红宝石般的泪。

生齐读。

3、师：同学们，听老师读，你们用心去听、去看，你仿佛看见了什么？ 师范读。

预设：学生想象可能会有些难，引导学生理解“曙色”“蓓蕾”“幼松林”都象征着孩子，象征着希望，象征着祖国的未来，师可引导“朱丹为什么会想到这些画面”他被孩子们感动了，爱国的情感就像墨滴在孩子们的心中无声扩散开来，他在孩子的身上看到了一颗颗火热的爱国心，看到了祖国的未来）

学生根据课文内容展开想象，教师及时、恰当评价。

自由读，指名读，齐读。

师：看到眼前的情景，朱丹内心的情感再也无法抑制。

他想——（学生接）

他要——（学生接）

他只有——（学生接）

师：是啊，朱丹伫立雪中，小心地从绒套中取出心爱的木笛，抖落了上面的雪花，尽情地吹奏起来。（板书：广场悲歌）这是一种怎样的笛声呀？请找出描写笛声的句子，划下来，读一读。同桌互相说说你仿佛在这笛声中听到了什么？

学生回答

课件出示：笛声悲凉凄切，犹如脉管滴血。寒冷凝冻着这声音，烛焰温暖．．．．．．．．

着这声音。坠落的雪片纷纷扬起，托着笛声在天地间翩然回旋。孩子们在静静地倾听，他们似乎听懂了这如泣如诉的笛声。 ．．．．

生齐读。

生回答（悲伤、倾诉、愤怒、呐喊等）

师：是的，这笛声在雪花纷飞的南京夜空中回旋，这笛声是在告慰死去的亡灵，这笛声是中国人不忘国耻的呐喊，这笛声是对刽子手的控诉，这笛声更是如朱丹一样千万中华儿女的中国魂！

请你再读这节。

音乐起

师：这就是朱但当时吹奏的曲子，伴着这幽幽咽咽的笛声，读一读这首小诗。 课件出示：笛声 / 悲凉凄切 / 犹如 / 脉管滴血 / 寒冷凝冻着这声音 / 烛焰温暖着这声音 / 坠落的雪片纷纷扬起 / 托着笛声在天地间翩然回旋 / 孩子们 / 在静静地倾听 / 他们 / 似乎听懂了这如泣如诉的笛声

指名读这首小诗。

齐读这首小诗。

四、破格录取

师：朱丹的笛声不但感动着我们，感动着孩子们，更让主考的大师改变了态度，这是为什么？默读最后四节。

生读后回答。（应该能从爱国来讲）

师：是的，大师是被感动了，被朱丹和孩子们胸中跳动的火热的爱国心感动了。大师仅仅是因为朱丹的出色演奏鞠躬吗?在作者的原著中大师还对朱丹说了这样一句话：“我是在向一种精神鞠躬”。这种精神就是我们的中国魂！

（板书：中国魂）

朱丹虽然没有参加终试，但他被录取了。因为他有一颗滚烫的爱国心，因为他有不屈不挠的中国魂。遗忘就等于背叛！让我们记住这段血泪史，让我们永远做像朱丹那样有气节的中国人！

板书设计：

木 笛

拒绝演奏 广场悲歌

中国魂