快速掌握六孔竖笛F调技法的实践探究

器乐教学，特别班级学具乐队，进行形式多样的演奏活动，可以丰富孩子们的想象力、发展记忆力、创造力。在培养音乐能力方面，它有着唱歌所难达到的效果。如：训练学生的音准 、节奏及乐感等，能提高学生对音乐的理解、感受及表现，它能起唱歌所不能替代的独特作用。在这个过程中，学生与学生之间必然建立起联系，进行相互间的沟通。在学生们进行集体合奏的同时，随着生理器官的协同活动（眼看、脑思、耳听、手动……）各个相应的神经中枢也在协同活动，各个神经中枢之间，很自然地就建立起了联系，相互沟通。久而久之，一个器官及其神经中枢的活动，就会牵动其它器官及神经中枢的活动——协同活动（互相反射）。这样就发展了学生的协同记忆能力、联想能力和想象能力，使学生渐渐地聪明起来，有利于其它学科的学习，这些认识早已深入人心，为什么器乐教学很多地方没有坚持下来，除了外界现实问题外，学生的学习兴趣也是一个关键因素，如何让每个孩子快速掌握竖笛吹奏，树立信心，在集体中找到自己的位臵，就是我研究班级学具乐队组建的一个目的。

在对学生进行竖笛教学的过程中，我逐渐摸索总结出了以下几个行之有效的方法，大致要掌握几个要点：

1、 指法要熟

六孔竖笛F调指法（筒音作5）

低音5：●●●●●●

低音6：●●●●●○

低音7：●●●●○○

1：●●●○○○

2：●●○○○○

3：●○○○○○

4：○●●○●●

教师要尽量简化指法，从低音5到中音5是手指逐个放开，只有4的时候左手食指放开，按回中指和无名指。八度音循环相同指法，高低音区别是在气息的运用上。

1

在学生初学阶段，不要把简单问题讲得很深，如中音5的指法，可以全按，又可以放开左手食指，这样会搞得学生记忆混乱，就让他们熟悉全按即可，因为与低音5指法相同，容易记忆，其他等学生非常熟练一种指法再说。

2、按孔要严

1、左手在上，右手在下，

2、一五指反向控制平衡，

3、手指尽量伸展，按孔必用指模处。也就是用手指前端柔软的多肉处，不要用关节部位。一般会产生“怪音”、“尖音”的原因，大都是因为按孔不严，或是用指尖按孔。

4、按孔的手指要自然放松。离开音孔时，距离不要太远，刚刚离开即可。初学者大多会很用力去按，告诉学生，只要按孔用对指模处柔软多肉的地方，轻按都很严实。

3、握笛正确

在竖笛教学中，很多学生不够的重视握笛姿势，习惯很不好。握笛姿势比较随便直接影响吹奏效果。我明确要求学生必须做到：

1、拿到竖笛先检查，吹孔成一直线。

2、口含0.8--1厘米，与身体呈45度角，要学生坐姿端正，上半身直立，双目平视。

4、心平气和

竖笛的音色，关键在于气息的掌握和运用，吹低音时要气息平稳、吸足气，控制住，轻缓而持续地吐气，气息要稳，不能时大时小，声音就会结实而饱满。吹高音时，刚吹出音的瞬间，气息急而稳，声音就好，音就准。相反，运用得不好就会出现如：相差八度的两个音（6与6）往往混淆，吹成一个音这样的情况。我会详细举例讲解和示范，告诉学生注意两点：A吹奏“低音5－4”这组音时，要用“缓吹法”。吹奏时，口腔为圆形，唇部肌肉放松，不太用力，“口风”徐缓，轻轻地吹，发出浑厚而结实的音。B吹奏“中音5－高音3”这组音时，要用“急吹法”（即：超吹法），口腔为扁狭形，唇部肌肉收缩，嘴角向两边拉，“口风”急而有力，发出清脆而明亮的音。通过示范， 2

学生就会对出现类似情况进行调节，达到想要的效果。音色好，气息稳而足，就要心平气和。

5、互为教学

要全部学生掌握吹奏，好的方法是：A、对接受慢的同学进行个别辅导，并帮助他们树立信心，迅速进步。在竖笛教学中，应该注意让每位学生依据他们各自不同需要，获得多层次、多方位、多角度的成功。对于所谓的学困生，我们将要求降低到最低限度，让他们在掌握了最简单的技巧后，逐步加大难度。每一次取得微乎其微的进步，也给予祝贺和鼓励，以此树立自信心。运用“一帮一”的方法，让优等生辅导帮助他们。由于少了对教师的畏惧感，学习起来比较轻松，使共同进步成为可能。B、对于大多数学生，他们符合正常的教学水平。可采用“听听、吹吹、评评”的态度，让他们利用课余时间进行练习，要求准确熟练地吹奏简单的乐曲，进一步提高情绪和技巧要求。C、对优秀的学生“加小灶”，指导他们向有难度的曲子进攻，并给他们在众多同学面前表演的机会，既锻炼了自己，又起到了“以点带面”的作用。这三种方法要在每一节课里体现，发现没有达到要求的同学要马上解决，有进步的马上表扬，有突出的要给他表现，引导学生树立榜样，看到希望。

6、有的放矢

1、课前应充分分析教材，把握重难点。与其他教学不同，竖笛教学，一定要先解决重难点，再去整首演奏：例如曲中出现#sol的指法、4/4、弱拍起，有连续的附点节奏等等，这些构成了这课多重的难点，所以重点解决这课的难点成了教学的关键。把重难点先练熟，不要一下提太多要求，这里要强，那里要弱、这里音不准，那里不整齐。。。。。。搞得学生没信心了。

2、要分析乐曲的特点：我先解决重难点，再唱后奏，先听感受再演奏，学生就会学得很轻松，在完整吹奏后，再提出更高的要求：起拍及末音的时值的准确性；换气自然，无痕迹，保持乐曲连贯，音色要柔和，音量不要大；在高音长音时，应注意气息保持住，吹满时值，上下声区转换自然。

3

7、行动一致

1、老师的统一指挥

我总结了一套要求：准备（检查竖笛、按好手指、放在膝上）---预备（按好手指、含在嘴里、成45度角）---老师示范---起----

2、对音量、音色统一要求

练习的时候，发现有破音或高八度音或吹错音，停下来专门辅导，其他同学一起听辨，在纠正错误的同时其他人有了对对错的分辨能力，就不会出现相同的错误。发现一个纠正一个，不要忽视杂音的存在，特别是初学阶段。有男同学憋足劲，把竖笛吹得很响，接近破音，必须纠正：让他独立吹，在众目睽睽之下，他用气不会太夸张，吹出的音就恰如其分，这时候就要告诉他，这样才好，而且他可以做到。不要臵之不理，因为有杂音的存在，对小乐队来说是严重的干扰。

3、手势代替语言

要整齐统一，音量抑扬起伏，学生演奏过程中，教师用语言的话会打扰音乐的纯洁，而且不能很准确的描述抽象的旋律走向，用指挥手势可以解决这个问题，学生才能很专心的演奏。

一句话，学习或表演过程（练习除外）不允许有“插曲”，一定要全身心的投入，有问题要等告一段落时再专门解决，不要轻易中断。

事实上，我就是这样去实践：首先训练常规，直到每个同学做好为止，虽然花了一点时间，但发现事半功倍，对于下面的教学非常有好处，这里也给我一个启示，平时的课堂教学就要从一点一滴做起，严格要求，绝不放过任何教育的环节，这样的课堂才是真正高效的，学生步调一致，学得也特别快。看孩子们投入的吹奏，而且没有杂音、破音，你才会感受到竖笛真好听。

8、识谱为前提

竖笛教学要识谱，1、学习音乐不能存在识谱障碍。乐谱是记录的符号，学习音乐不懂这些符号，犹如读文章不识字一般。只有识谱，学生才可以顺利地独立学唱（奏）歌曲，只要有歌谱，多少歌曲都能学会，因为识谱教学是学习音乐的一个必要环节、是一种能力的培养，不会识谱将会大大影响到今后的音乐学习，一首歌曲为什么要这么 4

唱，为什么这么记，学生在学习过程中应该理解和体会到这种因果关系，如果一个人连识谱都感到困难，又如何进行音乐学习，如何有创造性地去表现音乐（演奏）呢？

2、识谱唱（奏）歌在音高、节奏等方面具备高度的准确性。只有确保它的准确性，竖笛演奏下一步才谈得上怎样艺术处理。如果不识谱，教师就可能采取让学生背谱的方式去学吹竖笛，就是要求学生首先跟随老师把谱唱熟，在这个教学过程中，耳朵起到的作用是最为关键和主要的，如果耳朵不“准”唱出来的歌也就不会准，因为没有经过音乐训练的耳朵，其分辨错音的能力是有限的，所以就会出现学生经常吹错音或进度很慢的情况，也可能出现有的学生跟大家演奏时好象已经会了，，一旦让他单独演奏，问题就出来了，不是错就是漏甚至根本没法吹。

“先识谱后唱（奏）歌”这种教学方法的科学性和实践意义是不可否认、不可替代的。教师应该授之以“渔”而不是授之以“鱼”，教会学生识谱唱（奏）歌，就该“先识谱”，在把握好音高、节奏的基础上唱（奏）好歌曲，这很符合学习音乐的规律，我们的音乐教学应该遵循其教学规律，只要学生具有一定的识谱能力，才能浏览更多的音乐作品，用乐器表现作品。

经过多年的竖笛教学，特别是主持《小学音乐“班级学具乐队的实践研究》课题，我对竖笛教学方法不断思考、实践、总结，参考大量的文献资料，把竖笛的吹奏方法和快速掌握F调技法的实践经验编成口诀，供各位同行参考，希望越来越多的孩子在学习竖笛等学具中找到乐趣，提高音乐综合能力。

吹奏方法口诀：

吹竖笛，有规矩

左（手）在上，右（手）在下

口含一公分，与身成45度角；

口要圆、气要缓

检查手指要摁严

一字一音用单吐

上有弧线气要连

高音（口形）变扁气要急

眼睛视谱走在前。

5

快速掌握F调技法的实践经验口诀：

要吹好，心莫急

心平气和稳吹笛

把孔按严姿势正

熟悉指法数第一

同学帮助作用大

行动一致听指挥

先难后易心莫急

一切还要把谱识。

参考文献：

《六孔竖笛的指法》

Shenyang《竖笛教学反思》

王晓波《竖笛教学反思》

韩如相《竖笛教学反思》

周雪平《浅谈识谱教学在音乐教学中的必要性和重要性》

20xx年10月15日

6

第二篇：竖笛教案22

竹笛吹奏

教学内容：竹笛活动

教学目标：

1、在快乐的气氛中学习，通过吹奏竹笛激发对音乐的学习兴趣，以游戏的形式进行教学竹笛，变“要我吹”到“我要吹”

2、了解音乐源自于生活的道理，学会在生活中探索音乐,用音乐表现生活。

3、在学习中体验合作、成功与快乐，感受学习音乐的乐趣。

教学重点、难点：吐奏吹奏方法的掌握。

教学准备： 竹笛、钢琴

教学过程 ：

一、情景设置

欢迎大家来到音乐殿堂，今天我们将会继续快乐的音乐之旅。不知音乐小使者今天又会带我们到什么地方去呢？让我们一起来看一看。

小使者：同学们，你们好啊，我们又见面了。今天我将会带大家到一个好玩的地方去，可是呀，想到那里去必须先完成几个小任务，什么任务呢？下面让我们来观看一个录象片段，请大家在影片中找答案

二、欣赏影片，导入新课。

师：同学们，通过观看影片，你们猜出小使者要我们完成的任务是什么了吗？

师：原来，音乐小使者看见我们学校竹笛队的哥哥姐姐们这么棒，想让我们向他们学习吹竹笛呢！那就让我们来看看第一个小任务的具体内容是什么吧。

三、新课教学

以完成音乐小使者的任务为线索，进行竹笛教学。

1、任务一：复习学习过的“5”、“6”、“7”三个音。

（1）、空笛练习“5”、“6”、“7”三个音的指法。

（2）、空笛练习“5”、“6”、“7”三个音的吐奏。

（3）、随钢琴走音阶。

2、任务二：“猜一猜”游戏

猜一猜老师所弹奏或吹奏的是什么旋律，唱出唱名，并用竹笛模仿出来

3、任务三：学习吹奏乐曲《我有一只小羊羔》

4、任务四：用竹笛模仿生活中的声音。

四、小结

同学们，在音乐之旅中我们学到了许多新的知识，就象今天的快乐农场，我们感受到了学习竹笛的乐趣。

教学反思：

竹笛吹奏

教学内容：《我有一只小羊羔》竹笛教学设计

教学目标：

一、知识目标

知道5、6、7三个音的指法。

二、情感目标

1、 通过即兴创编乐句，培养学生学习竹笛的兴趣。

2、 通过即兴创编乐句，合作互轮吹奏，培养同学们的合作意识。

三、能力目标

通过学习5、6、7三个音进行改编创编乐句，形成二声部来丰富歌曲内容。 教学重点、难点：吐奏吹奏方法的掌握。

教学准备：

教学流程 ：

一、导入（10分钟）

（1） 复习5、6、7三个音，用手号指示5、6、7三个音，学生吹奏出来。

（2分钟）

（2） 教师即兴用这三个音吹奏一个小乐段，学生模仿。（2分钟）

（3） 教师给固定的节奏，学生进行即兴创编乐句。（6分钟）

X X | X X | X X | X — |

X X X X | X X X — |

如：5 5 6 6 | 5 5 7 — | 6 6 5 5 | 5 — — — |

学生创编并试吹奏，请完成创编的同学上台试奏，评价表扬。

（4）请同学们一起吹奏刚刚即兴创编比较好的乐句。

二、复习旧曲目（5分钟）

师：刚刚我们学习了5、6、7三个音，还会用这三个音进行创编乐句，还记得我

们曾学过的一首竹笛曲子《我有一只小羊羔》吗？我们一起来吹奏一次好吗？（教师钢琴，学生吹奏，并评议优缺点）（2分钟）

7 6 5 6 | 7 7 7 — | 6 6 6 — | 7 7 7 — |

7 6 5 6 | 7 7 7 5 | 6 6 7 6 | 5 — — — |

。

1、 生评价（气息、吐音、乐感、吸气符号）（1分钟）

2、 评价再重吹奏一次。（2分钟）

三、改编创编乐句（16分钟）

师：刚刚我们吹奏了这首《我有一只小羊羔》，现在我想请一位同学和我一起合

作来把这首曲子吹奏两次，同学们仔细听听，看看这两次吹奏有什么不同的之处，哪一种吹奏会更加好听一些。（4分钟）

竹笛、钢琴

（教师改编吹奏改编二、四、六、八小节）

7 6 5 6 | 7 7 7 — | 6 6 6 — | 7 7 7 — |

| 5 5 5 — | | 5 5 5 — |

| 6 5 5 — |

7 6 5 6 | 7 7 7 5 | 6 6 7 6 | 5 — — — |

| 5 5 5 — | | 5 5 5 — |

| 5 6 5 — |

师：老师和这位同学在哪些地方吹的不一样呀？

生：第一次老师和学生吹奏的是一样的曲子，第二次老师吹的有几个小节和老师不一样的。师：那你们来评一评两种吹奏的方法有什么不用的效果吗？

生：第一次是齐奏，大家都吹一样的，比较单调。第二次老师吹的和同学的不一

样，老师把二、四、六、八这四个小节改编成了5 5 5 —，两种声音交织在一起使曲子显得更加丰富了。

师：刚刚老师是用一个音来改编乐句的，现在你们挑战一个自我，你们用5、6、

7三个音来改编一下这首曲子好吗？（10分钟）

1、先改编一个小节，其他四个小节用同一乐句。（同学们开始自己改编并试

吹奏，再分别请四个学生改编好的乐句并试吹奏，教师板书到黑板上。）

2、选出优秀的改编乐句，然后把几次不同的改编合成一首，让学生练习吹奏及评价。）

师：刚刚我们把选出的改编乐句都吹熟悉了，现在找个同学和老师一起来合作吹

完这首曲子好吗？

学生吹自己改编的乐句，教师吹原来的曲目。（2分钟）

师：听完我们的合作曲目，同学们都有什么感想呀？

生：整首曲子比原来更丰富多彩了。

四、二声部合作（7分钟）

师：下面我们一起合作一下，分组分曲目来吹吹这首曲子好吗？

（分两个小组，一二小组吹原来的曲子，三四小组吹改编后的曲子，形成二

声部。）

师：下面我们请一些自信的同学上来表演一下好吗？

（二声部表演）

（有时间的话还可加上小乐器合奏，来一次小型演奏会）

五、小结（2分钟）

今天我们学会了如何丰富一首曲子，希望我们的同学在下一节课能把这

首曲子吹的更棒，并能把这种丰富曲子的方法运用到其他歌曲中去。感谢同学们的合作！我们这一节课上到这里！同学们再见！

竹笛吹奏

教学内容：《划小船》（高音竹笛）

教学目标：

1、了解竹笛的基本演奏方法，能模仿正确的演奏姿势。

2、学会sol、la、si、do、re这五个音的指法，以及长音、吐音的吹奏。

3、学会吹奏德国民歌《划小船》，并能较好的演奏。

教学重点、难点：

1、学生持笛、运气、运指及吐音的掌握。

2、民歌《划小船》的吹奏。

教学流程

三、教学过程

1、导入

欣赏竹笛重奏曲《草原小姐妹》，让学生感受到竹笛艺术的魅力，激发起学竹笛的兴趣和激情。

2、讲解竹笛的构造。

3、学习竹笛的基本演奏方法。

（1）演奏姿势

（2）运指

（3）运气。运用两个小实验让学生体会吹奏时气息的感觉。

（4）加入sol、la、si、do、re这五个音的指法学习，进行长音练习。

要求：吹奏低音时口风要宽而缓，吹奏高音时口风相对要细而急，气息平稳，具有控制力，使低音振动充分；奏高音时气息流动畅通，发音松弛、明亮。口风缓不要误认为“虚弱”，口风急不要误认为“气紧”。

（5）吐音的练习

4、学习乐曲《划小船》的吹奏

（1）请学生弹奏此曲（或教师），全体学生完整的试唱全曲。

（2）师用竹笛范奏《划小船》，学生做无声的指法练习。

（3）学生自主学习，相互交流，做无声的指法练习，熟悉全曲。

（4）师生用吐音视唱此曲，学生做无声的指法练习。

（5）学生齐奏。

（6）教师指出不足，反复练习。

（7）学生完整的吹奏全曲。

四、小结

竹笛吹奏

教学内容：

《小星星》竹笛教学设计

教学目标：

1. 使学生初步了解竹笛的构造，学会演奏姿势及掌握基本呼吸方法。

2. 学会do,re,mi,fa 四个音的奏法及其六个音以内的练习曲。

3. 以游戏的形式进行教学，使学生在“玩”中感受学习竹笛的乐趣，并学会与他人合作。

教学重点：掌握竹笛“缓吹”的方法并学会1、2、3、4四音及以内的练习曲。 教学难点：引导学生吹出干净动听的音色。

教学方法：示范演奏、启发式与讨论式相结合、比较法

教具准备：多媒体课件、电子琴、竹笛

教学流程：

一、 创设情景，导入新课。

教师简单介绍竹笛的种类；并富有表情的范奏竹笛曲目《爱可的家》，激发学生学习竹笛的兴趣。

二、 新课教学：

1. 教师介绍竹笛的起源，播放国外竹笛演奏视频。（学生更是跃跃欲试）

2. 教师简介竹笛的两种演奏体系；并教给学生区分德式和英式竹笛的方法。 （德式竹笛是从上往下数第五孔为小孔；而英式的竹笛则是从上往下数第四孔为小孔）

3. 师简介竹笛的构造、发音原理

师：我们要学习吹奏的高音竹笛，是一种从顶端吹奏的小型哨嘴笛，分为笛头、笛身、笛尾三个部分。它音色柔和、甜美，可任意转调富有歌唱性。

4．学习吹奏竹笛的姿势：

（1） 持笛方法：

左手在上，右手在下，左手拇指按住笛身背面上方孔为背孔，左手食指、中指、无名指按1、2、3孔。右手大拇指持笛身，食指、中指、无名指、小指按4、5、6、7孔。（教师边讲解边示范，边指导学生练习）

（2） 演奏姿势：

身体要自然端正，竹笛与身体的夹角保持40度左右，肩部放松，两臂自然下垂。手指、手腕放松，应注意用指肚按空，以使孔关闭严密。手指呈自然弧形，切忌瘪指。

（3） 运气：

气流强弱不同，也能获得不同的音高。如：开同一音孔，气流越强。获得的音则容易爆破，气流弱获得的音则柔和。教师引导学生做“按指”“缓吹”练习。

5．单音“5”的学习

（1） 教师向学生讲解“5”的指法和口风地把握。并用竹笛进行交流变换节奏来吹奏。

（2） 待学生掌握后进行火车接龙游戏。

6．“6、7”的学习

（1） 教师用钢琴弹奏“6”音，让学生在“5”的基础上自己在竹笛上寻找“6”音。 （学生根据教师弹奏的音高用耳朵辨别，从竹笛上找出“6”音。）

（2） 用同样的方法寻找“7”音。

（通过学生自己寻找“6”、“7”的指法，调动了学生的主动性，大大激发了学生的吹奏兴趣）

（3） 教师引导学生吹奏：“5、6、7”三音的小练习。（学生练习巩固）

5 6 7 5 6 7 6 7 5 7

7 6 5 7 6 5 6 7 6 5

(4 ) 学生试奏小乐曲《我爱我的幼儿园》。

三、 师生讨论小结：全体起立共同演奏一首今天学习的小乐曲，教师肯定学生在课堂上的出色表现，鼓励学生将笛声带回家送给亲戚朋友。

竹笛吹奏

教学内容：勇敢的鄂伦春

教学目标：

1、复习歌曲，能有感情的演唱歌曲。

2、通过学习《勇敢的鄂伦春》进一步培养学生的合奏能力。

教学重点：竹笛吹奏。

教学难点：竹笛乐曲中的二声部合奏。

教学流程

一、组织教学

1、 师生问好

2、 发声练习

二、复习歌曲

1、齐唱歌曲乐谱。要求：唱准音名、音高、节奏。

2、齐唱歌词。要求：咬字吐字清晰，声音自然、连贯。最后一句断音要唱得轻而有弹性。

3、 用领唱和齐唱的形式来演唱歌曲。

三、竹笛教学

1、 复习以前学过的音，用长音来吹奏。

2、 听竹笛曲《勇敢的鄂伦春》。

要求：A：听出乐曲的拍子。

B：能轻轻跟着哼唱旋律。

C：听辨出歌曲中二声部合奏。

3、 老师进行范奏，分高、低声部进行吹奏。

4、 学生熟悉乐曲的音名。

5、 学习吹奏乐曲。（分高、低声部进行学习）

A：唱一唱：学唱乐曲旋律。要求能基本唱准音名和节奏。

B：找一找：让学生自己按照乐曲的旋律在竹笛上找一找每个音的位置。

C：练一练：先跟着老师一起来练习吹奏乐句；再自己练习；把高、低两个声部的旋律吹奏熟练。

D：合一合：老师和学生进行合奏练习。

E：演一演：学生自己来吹奏竹笛。可以是一句；可以是一段；也可以是一个声部或是两个人合奏。（每个学生根据自己的能力和水平进行表演。）

教后感：

竹笛吹奏

教学内容：竹笛教案

教学目标：

1. 使学生初步了解竹笛的构造，学会演奏姿势及掌握基本呼吸方法。

2. 学会5、6、7三个音的奏法及其三个音以内的练习曲。

3. 以游戏的形式进行教学，使学生在“玩”中感受学习竹笛的乐趣，并学会与他人合作。

教学重点：

掌握竹笛“缓吹”的方法并学会5、6、7三音及以内的练习曲。

教学难点：引导学生吹出干净动听的音色。

教学方法：示范演奏、启发式与讨论式相结合、比较法。

教 学 准 备： 竹笛、钢琴

教学流程

一、 创设情景，导入新课。

教师简单介绍竹笛的种类；并富有表情的范奏竹笛曲目《青花瓷》，激发学生学习竹笛的兴趣。

二、 新课教学：

1. 教师介绍竹笛的起源，播放国外竹笛演奏视频。（学生更是跃跃欲试）

2. 教师简介竹笛的两种演奏体系；并教给学生区分德式和英式竹笛的方法。 （德式竹笛是从上往下数第五孔为小孔；而英式的竹笛则是从上往下数第四孔为小孔）

3. 师简介竹笛的构造、发音原理

师：我们要学习吹奏的高音竹笛，是一种从顶端吹奏的小型哨嘴笛，分为笛头、笛身、笛尾三个部分。它音色柔和、甜美，可任意转调富有歌唱性。

4．学习吹奏竹笛的姿势：

（1） 持笛方法：

左手在上，右手在下，左手拇指按住笛身背面上方孔为背孔，左手食指、中指、无名指按1、2、3孔。右手大拇指持笛身，食指、中指、无名指、小指按4、5、6、7孔。（教师边讲解边示范，边指导学生练习）

（2） 演奏姿势：

身体要自然端正，竹笛与身体的夹角保持40度左右，肩部放松，两臂自然下垂。手指、手腕放松，应注意用指肚按空，以使孔关闭严密。手指呈自然弧形，切忌

瘪指。

（3） 运气：

气流强弱不同，也能获得不同的音高。如：开同一音孔，气流越强。获得的音则容易爆破，气流弱获得的音则柔和。教师引导学生做“按指”“缓吹”练习。

5．单音“5”的学习

（1） 教师向学生讲解“5”的指法和口风地把握。并用竹笛进行交流变换节奏来吹奏。

（2） 待学生掌握后进行火车接龙游戏。

6．“6、7”的学习

（1） 教师用钢琴弹奏“6”音，让学生在“5”的基础上自己在竹笛上寻找“6”音。 （学生根据教师弹奏的音高用耳朵辨别，从竹笛上找出“6”音。）

（2） 用同样的方法寻找“7”音。

（通过学生自己寻找“6”、“7”的指法，调动了学生的主动性，大大激发了学生的吹奏兴趣）

（3） 教师引导学生吹奏：“5、6、7”三音的小练习。（学生练习巩固） 5 6 7 5 6 7 6 7 5 7

7 6 5 7 6 5 6 7 6 5

(4 ) 学生试奏小乐曲《秋天来到了》、《大鸟与小鸟的对话》。

三、 拓展延伸：观赏城阳区实验中学竹笛乐团演出视频，激发学生学习竹笛的兴趣，增强学生的合作意识。

四、 师生讨论小结：全体起立共同演奏一首今天学习的小乐曲，教师肯定学生在课堂上的出色表现，鼓励学生将笛声带回家送给亲戚朋友。

竹笛吹奏

教学内容：《乃哟乃》竹笛

教学目标：

1、认知：认识竹笛的构造及sol,la,si三个音的吹奏位置。

2、能力：吐奏的吹奏能力。

3、情感：热爱竹笛的演奏。

教学重点、难点：吐奏吹奏方法的掌握。

教 学 准 备： 竹笛、钢琴

教学流程

一、组织教学

师生问好

二、竹笛：fa,sol,la,si

1. 教师吹奏乐曲《划小船》，《七个小兄弟》。听教师范奏。

2. 介绍竹笛的历史，了解认识竹笛。

3. 认识竹笛：吹口，笛头，窗孔，笛身，笛尾，观看演奏姿势。

4. 了解竹笛的音名及手势，手形，吹奏的姿势。

5. 练习手指动作，大家来做手指操，sol,la,si,三个音，提出闭指，开指手指尖的要求。

6. 吐奏练习，介绍吹奏的要求，吐音练习，气息的控制。

7．练习：7 7 7 7 | 7— — —|| 请你跟我这样吹，吐奏不同长短时值同音的练习。

8． 找个别学生试吹，寻找优点，缺点，并改正。听学生范奏，纠正。

9． 6 6 6 6 | 6 — — — || 的练习。

10. sol音练习：5 5 5 5 | 5 — — — ||

11. 任意说sol,la,si,三个音要求学生很快的将以上的相关练习吹奏出来。

12. 换音练习，si——la的换指练习，要求将两条连起来吹奏。

13. 三音吹奏，si——la——sol的换指练习，要求将三条连起来吹奏。

14. 将si ——la ——sol改成sol——la——si吹奏。

15. 换指练习，换指得练习与要求。

16. 随意说音，让学生吹奏。

17. 练习小曲《三音练习》, 《乃哟乃》。

5 6 7— | 7 6 5 — |5 7 6— | 6 7 5—|6 5 7— | 7 5 6——|5 6 7 7 | 6 6 5——||

18、下课，师生再见！

竹笛吹奏

教学内容：《欢乐颂》竹笛教学设计

教学目标：

1.竹笛音阶训练，建立相对的音高概念，气息流畅、音量饱满

2.在快乐中学习，通过竹笛吹奏激发学生对音乐的学习兴趣

3.在学习中体验合作、成功与快乐

教学重点：

运用所学的音5 6 7 1 2演奏乐曲

教学难点：使学生熟练掌握竹笛的指法，并避免音孔不严的情况 教 学 准 备： 竹笛、钢琴

教学流程：

一、 组织教学

1、教师伴奏，学生吹奏乐曲《玛丽有只小羊羔》律动进教室

2、师生问好

二、 复习

下面，我们来热热身。

1、 手指操

2、 气息练习

3、5 6 7练习

音乐接龙

1=C 2/4

师：5 6 ︱7 –︱0 0 ︱0 0︱7 6 ︱5 -︱0 0 ︱0 0‖ 生：0 0 ︱0 0︱77 77 ︱7 –︱0 0 ︱0 0︱55 55 ︱5 -‖

三、 授新课

1、 欣赏《欢乐颂》

2、 作者简介

3、 学习乐曲

① 学生视唱乐谱

② 教师范奏乐曲，学生带着问题听

③ 讲授高音2的指法

上节课我们学习高音1时，讲到了1的指法象什么？

④ 练习2音

⑤空笛演奏《欢乐颂》

1= C 4/4

7 7 1 2︱ 2 1 7 6︱ 5 5 6 7 ︱7.6 6-︱7 7 1 2︱

6.5 5-‖

⑥完整演奏乐曲

四、 编创与表演

指定几个学生打击乐伴奏，其他同学竹笛演奏

五、 总结下课

︱ 2 1 7 6 5 5 6 7 ︱

竹笛吹奏

教学内容：勇敢的鄂伦春

教学目标：

1、复习歌曲，能有感情的演唱歌曲。

2、通过学习《勇敢的鄂伦春》进一步培养学生的合奏能力。

教学重点：竹笛吹奏。

教学难点：竹笛乐曲中的二声部合奏。

教学流程

一、组织教学

1、 师生问好

2、 发声练习

二、复习歌曲

1、齐唱歌曲乐谱。要求：唱准音名、音高、节奏。

2、齐唱歌词。要求：咬字吐字清晰，声音自然、连贯。最后一句断音要唱得轻而有弹性。

3、 用领唱和齐唱的形式来演唱歌曲。

三、竹笛教学

1、 复习以前学过的音，用长音来吹奏。

2、 听竹笛曲《勇敢的鄂伦春》。

要求：A：听出乐曲的拍子。

B：能轻轻跟着哼唱旋律。

C：听辨出歌曲中二声部合奏。

3、 老师进行范奏，分高、低声部进行吹奏。

4、 学生熟悉乐曲的音名。

5、 学习吹奏乐曲。（分高、低声部进行学习）

A：唱一唱：学唱乐曲旋律。要求能基本唱准音名和节奏。

B：找一找：让学生自己按照乐曲的旋律在竹笛上找一找每个音的位置。

C：练一练：先跟着老师一起来练习吹奏乐句；再自己练习；把高、低两个声部的旋律吹奏熟练。

D：合一合：老师和学生进行合奏练习。

E：演一演：学生自己来吹奏竹笛。可以是一句；可以是一段；也可以是一个声部或是两个人合奏。（每个学生根据自己的能力和水平进行表演。）