生命因独特而绚丽 说课稿

一、 说教材

1、说教材的地位和作用

本节课选自七年级《思想品德》教材（人民教育出版社）第二单元《认识新自我》第三课《珍爱生命》第二框《生命因独特而炫丽》。本节课的学习内容在课程标准中的要求包括：认识生命的独特性，珍爱生命。体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起。引导学生探寻任何生命都是独一无二的、人类的生命有别与自然、人与人之间也是各不相同。从而进一步激发学生关爱生命、珍惜自己生命之情。体会生命的价值，引领学生感悟生命的意义。然后探讨如何根据自己的特点选择适合自己成长之路。

2、说教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合七年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

情感态度价值观：引导学生探询生命的独特性，激发学生内心对生命独特性的敬仰之情，在此基础上引导学生热爱各种生命，思考和设计自己独特的生命之路。

能力：逐步提高学生观察、辨别与分析生命差异的方法和能力以及对生命存在的价值的理解能力；培养学生反思、展示、设计与提升自我个性的能力

知识：通过学习让学生知道任何生命都是独一无二的；帮助学生认识人的生命的独特性突出表现在人的智慧，认识个人生命的独特性及其表现。

3、说教学的重、难点

本着思想品德新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点 教学重点：知道生命具有独特性，每个人的生命都是独一无二的。 重点的依据：只有了解了自己生命的独特性，才能理解和掌握自我价值，才能选择适合自己的成才之路 教学难点：激发学生内心对生命独特性的敬仰之情，并由衷的热爱与珍惜丰富多样的生命。 难点的依据：学生不太了解自我，不知道自己的目标是什么，引导他们正确认识自己，珍爱生命，展现魅力,走向成功之路是一个较为困难的过程。

二、说学情

本节课的授课对象是七年级学生，初中阶段的学生不像小学生那么幼稚，也不像大人那么成熟，这一阶段开始思考以后，思考人生，但是这些思考相对不成熟，对于自我的认识的非常缺乏，这一阶段他们开始形成人生观，价值观，如果不正确加以引导很可能会误入歧途，所以一定要引导学生树立正确人生观，正确看待自己的生命，思考自己人生的意义。 现在的青少年都是独生子女，父母比较溺爱，是温室里的花朵，承受压力和挫折的能力很弱，而独立意识与逆反意识却在增强，对“自尊”很看重，相反对生命却相对地漠视，不懂得尊重、敬畏、珍爱生命，有的学生遇到一点困难就放弃生命，或是对其他生命非常冷漠，对“自我价值”认识不足。如何帮助他们正确认识人类生命以及自己的生命，形成正确的生命观是这一框题的重要任务。

三、说教法

考虑到七年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生正确认识自我，正确看待自我价值，发展想象力和创造力，注重学生的心理状况。当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。

基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：

1、游戏体验法：通过学生一起做游戏，充分调动学生学习积极性，在玩中体会自我生命的独特性。发挥想象力和创造力。

2、活动探究法：通过自我发现，自我观察，找到自己的独特性，以学生为主体，引导学生通过创设情景使学生的独立探索性得到充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

3、小组讨论法：发挥学生的主体作用，和自主探究能力。

五、说学法

七年级学生在自主学习能力方面还处于弱势，因此要培养学生自主学习和探究能力，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：点拨式指导法、兴趣指导法、自主探究法、总结反思法。

最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：

六、说教学过程

1、导入新课：（5分钟）

通过学生做游戏“我说你猜”，充分调动学生学习积极性，在玩中体生命的独特性。发挥想象力和创造力。

导入设计的依据：主要讲人的生命的独特性，从“我说你猜”这个游戏引入新课，激发学生学习兴趣，调动学习积极性，活跃课堂气氛。

2、讲授新课：（40分钟）

活动一：我型我秀

学生制作个性名片并展示，让学生明白每个生命都是独一无二、不可替代的，

都有自己独特的风格和特点。

活动二： 智慧诗句

通过观赏图片、编写智慧诗句、名人名言，学生讨论，参与其中，更深刻理解人的生命的独特性突出表现在，与其他动物、植物、微生物等生命相比，人类的生命最具智慧

活动三：畅谈未来

让学生畅谈未来，说说自己的理想和将来要从事的职业，通过这一活动，学生明白人与人相比，生命的独特性更多地表现在，每个人的个性品质、人生道路、实现人生价值的方式都是与众不同的，并升华主题，让学生明白，要为社会贡献自己的才能。

活动四：展现独特魅力

展示TFBOYS、姚明和教师自己的照片，并互换角色，学生体会如何展现自己的独特魅力。即要根据自己的个性，发挥自己的优势，选择适合自己的、独特闪光的成才之路，为社会贡献自己的智慧和才能。

活动五：生活中，如何展现魅力

这一活动，是为了让学生懂得，魅力的展现要体现在实际行动和日常生活中。在展现魅力的过程中，感受生命独特性，更深刻理解如何找到适合自己的成才之路，懂得不断发掘自己的潜能，现在为班级做贡献，将来为社会做更多贡献。

3、板书设计

本节课的板书设计是一个蝴蝶的形状，利用破茧成蝶的故事鼓励学生，勇敢追逐自己的梦想。

板书：

【教学反思】

首先，好的地方是我设计了很多教学环节，大多都是让学生自己亲自参与其中，不仅能活跃课堂气氛，调动学生学习积极性，更重要的是在实践中真正领悟了生命的独特性，并认识自我，认识自我价值，并且给自己设计了一条适合自己的成才之路，实现了教学目标的要求和新课程标准的要求。更加尊重生命，提升自我价值。

不足的地方是在各环节时间的把控上做的不太好，讲课时个别环节讲解不到位。另外就是做游戏时，可能有的学生只顾着玩游戏，做活动。不能整体把握教材，讲清知识点。

我的说课完毕，谢谢大家。希望得到各位领导和老师的指导和帮助。

第二篇：课堂因互动而精彩 学生因自主而发展

课堂因互动而精彩 学生因自主而发展

——对杜朗口中学教学模式的感悟与思考

近段时间，全国各学校都在提倡学习《杜朗口中学的教学模式》，同时这阵改革的春风也毫不例外地吹进了我们的校园，在我们学校校园里也掀起了一阵学习“杜朗口中学的教学模式”的热潮。在学习中，感受最深的是杜朗口中学校长崔其升和教师们对课堂教学的大胆改革与创新，现将谈谈自己的体会：

一、创新做法：

1、教室结构布局的创新

传统的教室布局前面是讲台，后面是纵横排列的课桌。而杜郎口中学的任何一口教室里都是没有讲台的，前面摆放的是一张多媒体操作台，里面放有一台电脑和视频展示台；学生课桌排成六个小方阵，每个方阵由6至8张单人课桌面对面排列在一起，组成一个学习小组，学生不是面向前方而是互相对坐。教室的四周，三面是黑板，唯有向阳的南面留有窗户。走廊里，贴近教室的墙面，也是黑板，另一面墙上，挂着学生所写出的对学习、课堂教学及人生感悟的标语。

2、课堂教学模式的创新。

杜朗口中学“三三六”自主学习模式（三个特点：立体式、大容量、快节奏；三大模块：预习、展示、反馈；六个环节：预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评），与其它学校（传统模式）相比，其最大的不同是课堂教学模式的创新。

有这样一节初三的物理课，是三大模块中的展示课。内容是《机械与功》。展示课课堂教学分为四个阶段：第一阶段，教师对预习课中的知识点进行简要的回顾（大约3分钟时间）；

第二阶段，对上一节课后发下去的学案进行点评。首先，由学生上黑板写出学案中自己解决不了的题目的题号，接着，教师根据题目数量分配至六个学习小组（这节课共11个题），然后，分学习小组讨论、解答，板演到黑板上（教室三面黑板分成六块，每组一块。时间大约20分钟），其间学生争论、合作、探究，直至得出结论，教师则巡视各个小组予以点拨、指导；第三阶段，先由第一小组演算的同学讲解解题思路和方法，有疑问的同学可以提出质疑，主讲同学能够解答的予以解答，解答不了的同小组可以帮助解答，同小组的解答不了，其它小组的同学可以补充解答，最后，由教师点评、拓展、提升，依次第二题，第三题，??。其间，班内全部同学围拢到讲解学生周围，或坐或站，或听或记，怎样有利于学习就怎么做（时间大约20分钟）；第四阶段，学生讲解完毕，教师对这节课进行简要总结，布置下节课的任务和课后反思（内容要写在学案上）。一节课教师讲解的时间不超过10分钟，学生自主学习时间在35分钟以上。

二、感悟和思考：

1、归还课堂，让学生成为课堂的主人

杜郎口中学教室里没有讲台，学生桌凳也不再按传统的纵横排列，学生以学习小组对面而坐，教室三面是黑板，上课时主要是学生讲，学生听，学生问，学生答，或站或坐，或静或动，这一切不是“做作”，不是“作秀”，而是为了适应于课堂教学的需要，这些不仅仅只是形式上的变化，而是一种教学理念的转轨。杜朗口中学的课堂教学模式，打破了传统的教师讲学生听的格局，课堂不再是教师的“独角戏”、“满堂灌”，取而代之的，学生是整个课

堂教学过程的主角，是课堂的主人，由小组合作研讨、探究到演算、讲解、答疑都由学生自主完成，这儿的课堂没有课前的“预设”，相反，更多的是生生互动，师生互动，是动态生成，正如杜郎口中学校园标语所写：“规律让学生自主发现，方法让学生自主寻找，思路让学生自主探究，问题让学生自主解决。”教师则充当导演的角色，是课堂教学的策划者、组织者、合作者，起到指导、引领、提升的作用。

“自主、合作、探究”是素质教育的核心理念，这三者在杜朗口中学的课堂教学中得到了充分的体现。

2、相信学生，让学习成为学生自己的事情

崔其升校长在《杜郎口动态》（第二期）的卷首语中说：“杜郎口中学的教学改革，始终围绕着以人为本，关注生命这一核心理念，那就是在整个教学过程中相信学生，发动学生，利用学生，发展学生”。他是这样说的，也是这样做的。

无论是教学过程中课前预习、课堂展示、课后的巩固反馈，还是学校管理中环境卫生、就餐就寝的习惯养成教育，无一例外地体现了这些教育思想。特别是学校推出的课堂教学评价标准，其中一个重要内容就是看学生的参与——包括学生参与的数量、学习的主动性、积极性以及自主学习时间。

今天杜郎口中学的学生，没有了教改前 “不爱学、学不懂” 的厌学情绪，相反，个个积极参与，人人主动学习。最能反映问题的是中考成绩。通过对杜朗口中学当日的值班校长的访谈，我们了解到，19xx年以前，杜朗口中学在全县23所初中中连续10年排名在后3名，考上高中的人数一直为个位数，而且主要靠复读生。而从19xx年，崔其升校长开始实施改革以来，学校中考成绩一路攀升，近三年来，学校的中考成绩保持在全县前3名，也正是有了这样的中考成绩，杜朗口中学的教学改革才会得到领导的支持，同行的认可和社会的承认。可见，这一切是对“学生动起来，课堂活起来，效果好起来”的最好诠释。

杜朗口中学的课堂教学，不仅仅让学生掌握文化知识，更重要的是提升了学生的综合素质，树立了正确的人生观、价值观、世界观。比如在小组合作学习中，通过互帮互助，学生学到了知识，也体会到了理解、宽容和谦让的意义，体会到了合作的重要性，这是学生道德素质的培养；在对问题的分析、论证、探究过程中，学生不仅仅学到了科学知识，培养了思维能力，还有科学研究的方法和精神，这是科学素养的提升；在课堂上，学生可以朗诵，可以吟唱，可以舞蹈，也是培养情感，陶冶情操，这是人文素质的提高；学生上课不再受约束，可以站，可以坐，可以大声讲话，也可以自言自语，气氛宽松和谐，心理自由放松，体验到学习的愉悦和乐趣，这有利于学生形成健康的心态和良好的心理素质。

相信学生，让学习成为学生自己的事情在杜郎口中学已经成为现实。相信学生，相信学生的能力，相信学生能够做好自己的事情；在自主学习、自我教育、自我管理中发展自我，这是杜郎口中学教育教学改革中最成功的经验。

3、成就教师，让课改成为教师专业发展的平台

杜郎口中学教育教学改革之所以成功，是因为学校拥有一支无私奉献的教师队伍。虽然在改革之初，有一批教师对学校的教改持怀疑态度，但在学校刚性制度的强力推动下，这些教师及时更新观念，识大体，顾大局，积极投入到学校的教育教学改革中去。现在，在杜郎口中学，上至学校领导，下到普通教师，观念极其一致，每天工作十五、六个小时（《杜郎口动态》第二期第三页），不惜牺牲大量的休息时间，无怨无悔，做好教学中的每一项工作，过关课、达标课、公开课、示范课人人参与，每天自我反思，真正是闻过则喜，组内教师团结协作，互相帮助，共同提高。到目前为止，几乎每一个教师都能面向全国各地教师执教公开课，熟练讲解杜郎口“三三六”教学模式，有一批教师成为课改专家，经常飞赴全国各地

执教示范课、讲学、作报告等等。可以说，课改成为杜郎口中学教师发展的平台，成就了杜郎口中学的教师！

4、成功校长，应将发展学校当作自己的天职

教育专家朱永新在《我的理想教育》一书中说：我心中的理想校长，是一个不断追求自己人生理想和办学理念，具有独特办学风格的校长；是一个能够清晰认识到自己的价值与使命，具有奉献精神和人文关怀的校长；是一个善于发现、勇于创新、敢于落实的校长。杜郎口中学校长崔其升就是这样的一位校长。

改革之初，崔校长天天拎着凳子挨个教室听课，一学期听课近千节。通过听课，与教师交流、沟通思想，崔校长发现教学质量低下的症结所在：课堂上演的是教师独角戏，教师一统天下，学生成了接受知识的“罐装桶”，只能被动地接受教师传授的知识，激不起学习兴趣；有一半学生跟不上学习进度，导致厌学，进而辍学。为解决“学生不爱学、学不懂”的问题，崔校长带领一班人马对课堂教学进行全面改革：

首先，让师生解放思想，更新观念。杜郎口中学在改革之初，由于师生及学生家长思想陈旧，观念落后，导致教学改革进展缓慢，遇到了方方面面的阻力。为了让改革顺利进行，崔校长带领班子成员与教师交流、沟通，利用各种途径宣传改革的意义和作用，营造氛围，给师生“洗脑子”。如一进校门就能看到这样的标语：“教学过程变以教师为中心为以学生为中心，让学生主动学习，独立思考，尊重学生的个性与见解。教学方法要变生硬灌输为培养学生主动积极学习，教学形式变共性教育为小组合作学习，自主探究学习。” ；教室里“我的课堂我作主，我的人生我把握” “给我一次机会，还你一个精彩” 的标语赫然醒目；走廊里悬挂着几百幅学生对课堂教学改革感言，“教改后的课堂让我变得更加自信和勇敢，自信是成功的基础，勇敢是成功的关键”（初二2班 安晓） “我的心情随课堂的生动而快乐，我的收获随课堂的细节而硕大，我的视野随教改的存在而开阔”（初三8班 冯海霞）等等，正是这些正确的舆论导向，使得杜郎口中学的师生认识到教学改革的重要性，在思想上为学校顺利进行教学改革作了良好的铺垫。

其次，科学制定措施，强力推行。杜郎口中学在更新师生观念的同时，制定了若干措施和规定，如学校明确提出“10+35”的课堂模式，即45分钟的一堂课，10分钟属于教师，35分钟属于学生；制定课堂教学评价标准，对教师进行量化考核。评价标准突出学生的参与程度：一看课堂气氛，二看课堂形式，三看学生参与活动的人次等等。正是这些制度的制定和落实，才确保课改的顺利进行。

经过几年的探索，杜郎口中学的“三、三、六”自主学习模式逐渐明晰。这期间，崔校长历经了多少困苦和挫折，但他凭着对家乡孩子的满腔热爱和对教育改革的执着追求，顶住来自家庭、学校和社会各方面的压力，“衣带渐宽终不悔”，将学校的改革、创新、发展当作自己的天职，最后，终于赢来了杜郎口中学教改成功的辉煌今天。