《世界因生命而精彩》教学反思
马晓玲
一、学情分析
现今初一年级的学生，大多属于“含在嘴里怕化了、捧在手里怕摔了”的独生子女。家中长辈的百倍呵护和关爱，自幼滋生的优越感，往往使他们中的一部分人容易形成“以自我为中心”的思想，缺少对周围生命的关爱，不太懂得珍惜其他各种各样的生命体，对于破坏、践踏生命的行为熟视无睹，并对由此带来的后果认识不足。
二、教学目标是
1、知识与能力
①使学生了解多彩的生命构成了缤纷的世界，理解生命的意义与价值，认识到生命需要相互关爱；
②提高学生的观察能力和分析能力,使学生能够分析人类破坏生态带来的危害,提高关爱与呵护周围生命的能力。
2、过程与方法
①通过展示多姿多彩的图片,创设问题情景,使学生了解多彩的生命；
②通过小品使学生认识到生命需要相互关爱；
③通过图片资料引导学生探究关爱生命的重要意义，使学生认识到保护环境刻不容缓。
3、情感、态度、价值观
激发学生热爱生命之情，启发引导学生为了人类的长远利益，从小养成保
三、教法和学法
1、为了让学生懂得生命是最珍贵的财富，理解生命的意义，能从自然以及人与自然的相互关系中培养鉴赏自然、爱护自然及保护环境的能力，激发学生热爱生命、热爱自然的情感，从小树立肯定生命、尊重生命、关爱生命的自然观、生命观，我结合学生的心理认知规律和特点，依据课标中“注重学生的情感体验和道德实践”“在教学
中，不断创造条件，促进学生的道德践行，丰富学生的情感体验，感悟和理解社会的思想道德价值要求，逐步形成正确的道德观和良好行为习惯。”这一要求，通过 “感受生命之贵、生命之美”到“了解生命是顽强又是脆弱的”再到 “感悟生命是需要相互关爱的”这一主线，以情感体验贯穿整个教学过程，通过创设教学情境、引导主体探究、进行实践活动三个环节，让学生在情境中讨论、在讨论中理解、在理解中自主完成知识建构知识体系。
2、在课堂上，我发现学生积极思考，踊跃发言，课堂讨论气氛相当激烈。在每一环节中，不乏有精彩的回答，更值得欣慰的是，许多结论都是学生在讨论发言中自发归纳形成的，这从一个侧面说明了教学是成功的。
3、在导入部分，我通过“多种生命共存的世界”与“干裂的大地”两张画面感对比很强的图片，让学生用一个字来形容他们的感受。同学们纷纷以“美”、“活”来表达他们愿意生活的世界，然后自然地生成了结论：我们的生活正是因为生命的存在而丰富多彩。图片的导入，吸引了学生的注意力，让他们的感官受到直接的碰撞，教师这时候的适时引导就起到了重要的作用。
4、在“谈谈我的体验”这一环节，我是想让学生在描述自己喜爱的小生命过程中，能强化爱惜其他生命，呵护其他生命的意识。这里引发了一个小争议：有个学生谈到他最喜欢的生命是贝壳时，其他同学立即反驳：贝壳并不是生命。还有个学生说道他喜欢蟑螂“小强”是因为“喜欢一脚踩死它的感觉”，立即遭到其他同学的抗议，批评他这是虐待生命的表现，是变态的心理。
5、在“列举身边破坏、践踏生命的事例”这一环节，学生们最初的回答还局限于践踏草坪、采摘鲜花这些例子，但后来，随着我适时的点拨启发生命的构成有哪些，学生们的思路拓宽了，例子也多了起来，比如：“捕杀穿山甲”、“虐猫”、“酒后驾车”、“拐卖人口”等。
6、值得一提的是，在开展实践活动这一过程中，通过一则实验
材料“老师用小白兔做实验证明氧气的重要性”，让学生思考回答：你赞同材料中老师的做法吗？为什么？你认为该怎样做实验，既能让学生获得知识，又不伤害实验对象？这一环节的设计，更是将整个教学推向了一个高潮。刚开始读完材料，学生们激动起来，纷纷谴责老师的做法，批评他残忍，漠视生命，然后七嘴八舌的给出了不少的点子，比如“用小白鼠取代小白兔”做实验，“让学生屏气10分钟”、“不要把氧气抽完，在小白兔挣扎的时候，赶紧给它输氧”等建议，结果，就在这些点子建议中，学生们又开始讨论其合理性和可行性，在这个过程中自主的完成了知识的巩固和运用。
7、总而言之，这堂课师生互动、生生互动、课堂气氛热烈而和谐，我很开心教学目标的基本完成，很开心学生课堂上精彩的表现。唯有
要调整的地方是：在“我的体验”部分，控制时间，避免耗时太长。 通过今天这一节课，由此，我深切体会到：要上好一堂成功的课，不但要充分的理解教学内容，细化知识点，还要精心的设计教学活动，选择贴近生活、贴近学生情感的材料，巧妙设问。问题不要广而泛，而是要精而细，深入浅出，让学生愿意说，让学生有话说，这样才能让教师的主导作用和学生的主体作用得到充分发挥。
第二篇：世界因生命而精彩讲课稿 教学实录
世界因生命而精彩讲课稿
导入：（课前播放歌曲《我和你》开始上课：今天这节课，老师将带着大家一起探讨有关生命的话题：世界因生命而精彩……在这之前，老师想问大家一个问题：我们课前播放的歌曲，歌名是什么？（学生回答后教师切换到歌词页面）
刚结束不久的奥运会，是我们炎黄子孙的共同骄傲，这首奥运会的主题歌表达了“和谐世界”的理念，让我们明白，我们是一个“地球村”里心手相连的一家人。（切换到奥运地球图片）
这是本届奥运会开幕式的一处场景，大家看，这就是我们的地球，我们的地球村，在浩瀚的星空中这是我们唯一的共同家园。请同学也思考这么一个问题：在这地球村里除了我们人类，还住着哪些村民？（学生回答教师肯定）
今天，就让老师带着大家一起去探望这些可爱的村民，大家说好不好……（切换到四幅图片）
现在，分别请四位同学来谈谈你看了这些图片的感受，老师现场采访，谁来！……（学生谈感受）
当然，我们所知道的地球村村民，远不止这些，据科学家的考察及估计，全世界现存已被人类认识的物种约有170多万种。够多吧！那可真是“万类霜天竞自由”啊！大家看课本24页的那幅图，左边的那幅，看后有什么感受？（真是一派生机勃勃的景象）。右边的那幅干涸的世界呢？（没有了生命，荒凉，寂寞）你更喜欢哪一幅图呢？（学生齐声答）可见，生命才是我们地球上最珍贵的财富，就在我们的周围，生活着无数的生命，正是这些小生命使我们的世界变得更精彩，他们都是我们地球村的村民，也是我们的朋友。还记得课前我让同学们的写一句话吗？（切换出问题页面，学生回答）
大家刚才说得都很好！正是你们的描述让我感受到了生命的美好。现在，让我们一起读段短文，再来感受生命的色彩，（切换到朗读短文页面）老师起个头
通过同学们的精彩朗读，我们可以得出一个结论：正是多彩的生命构成了缤纷的世界。（点击，出现板书标题）
同学们！在我们感受到生命丰富多彩的同时，我们还要学会关爱和呵护生命。（切换到标题页面）请同学们看课文25页的那幅题为“呵护”的图。大家谈谈，这幅图告诉了我们什么？（学生回答：生命是顽强的，也是脆弱的）
同学们讲得很好（点击出现板书）生命需要我们共同的关爱与呵护，其实，地球上每种生命都有其存在的意义和价值。在地球村这个生态链里，各种生命共生共存、息息相关（点击出现板书）但是，由于人类的肆意破坏，物种灭绝的速度从20年前的一天一种到现在达到了每一小时一种，也就是当我们上完这节课不久，又将有一种生物灭绝。我们地球村的村民们正在逐渐离我们远去，也使我们周围的世界变得越来越
暗淡……在北京郊外的麋鹿园里，就有这么一块特殊的墓地。让老师带着大家去看看。（切换到“灭绝多米诺”页面）
人们把这块墓地称为“灭绝多米诺”，大家有玩过多米诺吗？谁知道？（请一学生描述）
大家请注意，图中每倒下的一块墓碑都代表着一种已经灭绝的生物。现在，老师要考考大家的观察力和理解力，请同学们谈谈，这幅图片里你看到了什么，又看出了什么？（学生回答，重点是“手”）
教师总结：人类是地球村里唯一有能力，也有责任关爱生命，关爱地球的村民，怎样关爱呢？这里有一则材料，也就是书本25页“小月和水母”的故事。书本大家已经预习了，老师想问大家，小月喜欢水母吗？但小月对水母的喜爱换来的却是水母的死亡，这不由使老师感到困惑：喜爱就是关爱？为什么？谁能帮老师回答这个问题？可见，喜爱不等于关爱，真正的关爱应该是体现在，我们与生命相处的过程中要呵护生命、尊重生命，尊重生命的习性；如果随意地践踏生命，破坏生态，最终受伤害的还是人类自己。在此，老师愿和大家共同发出呼吁，以我们的实际行动来关爱、呵护生命，善待包括我们人类在内的地球村的村民。
现在，请同学们一起来看看，这节课告诉了我们什么道理？（展示本课知识结构页面）
讲解知识要点（世界因生命而精彩，正是多彩的生命构成了缤纷的世界，顽强而脆弱的生命需要我们的精心呵护；共生共处，息息相关的生命告诉我们：善待生命就是善待人类自己。生命需要相互关爱。）生命需要相互关爱，关键在于人类，人类要学会与周围的生命和谐共处。在老师的家乡――福鼎市，就在不久前发生了一起：人与天鹅亲密接触的事情，这件事情还上了中央电视台。大家想不想看看！（播放视频）
探究：天鹅还会回来吗？（学生分组讨论）
如果要老师来当裁判，我要说同学们讲的都对，都很有道理，为什么？天鹅飞走了，天鹅在福鼎短短的十二天，给福鼎人民留下了太多太多的思考，美丽的天鹅让人们懂得了：人与动物的和谐相处是多么的重要，天鹅虽然飞走了，当地人民却要更加努力地保护好生态环境。今天，我也给大家带来了，现在福鼎桐山溪的影像。（这是我在来之前拍的，这些与人嬉戏的鲤鱼就是在天鹅事件中放生的。由于生态环境的改善及人们环保意识的增强，水质改善鱼类增加，桐山溪飞来了大量的水鸟和白鹭。）这就是现在的桐山溪，这就是现在的福鼎人，我们相信：当关爱生命之心存于心底，不只是天鹅，还会有更多的人类朋友回来。（切换天鹅飞回的页面）
因为，至少在今天，老师相信：美丽的天鹅已经飞进了同学们的心里…….（有时间就布置作业点击链接）
很感谢同学们的支持与配合，让我们再次体会歌曲《我和你》的意境，（播放歌曲）让我们在这首歌中暂时结束今天对生命话题的探讨。再次感谢同学们，感谢今天来听评课的专家和老师们。