2012教师考核课

活动名称：老鼠阿姨的礼物

活动背景：

这个绘本具有情景性，神态各异的四个小动物有大鼻子的小猪、长耳朵的小兔、有一双灵巧小手的小松鼠以及大嘴巴小青蛙，故事中小动物们通过玩猜礼物的游戏，了解了五官的作用。整个活动都以“老鼠阿姨送的礼物，是什么？”这样一个线索来贯穿，让幼儿听着简单的故事，理解身体各部位的作用，以五种感知觉为基础进行猜测，激发幼儿的好奇心，并出现了多种感官方面的词汇，如听、闻、摸、尝等，有效地促进了他们语言及感官的发展。“故事中兔子的长耳朵、小猪的大鼻子、青蛙阔阔的嘴巴以及松鼠的灵巧小手，暗示着它们能用各自的本领解决问题。整个活动设计始终让幼儿与故事的情感脉络保持同步发展，通过实际操作不断进行推测，培养幼儿的逻辑思维能力及创造力。首先，进行大胆的猜测，为解决问题埋下伏笔。

活动目标：

1、通过听、闻、摸、尝，进一步了解手、耳、鼻子、嘴的作用。

2、体验用各种感官猜测礼物的快乐。

活动准备：

PPT课件《老鼠阿姨的礼物》、礼物盒、礼物（爆米花、巧克力等）

活动重点：进一步了解手、耳、鼻子、嘴的作用。

活动难点：能知道用各种感官来大胆猜测礼物。

活动过程：

一、说说礼物

1、出示礼物盒，说说自己是否收到过礼物，是什么礼物。

2、这是谁要送礼物呢？引出故事《老鼠阿姨的礼物》

二、老鼠阿姨的礼物

1、老鼠阿姨手里有几份礼物啊？我们一起来数一数。一共有四份礼物，老鼠阿姨会把这么多礼物送给谁呢？

2、小动物拿到礼物会怎么想呢？小动物除了心里很开心他们还很惊讶呢，他们都想知道礼盒里装了什么礼物。师：让我们一起来猜一猜，也许是什么礼物呢？你们猜了这么多，小动物也很想知道到底是什么礼物，但是老鼠阿姨和他们玩了一个“猜礼物”的游戏。

3、老鼠阿姨在干什么？这样做小动物们还能知道盒子里的礼物吗？

有什么好办法能猜出盒子里的礼物？小兔子会想什么办法呢？小猪会想什么办法呢？也许松鼠、小猪也会有不一样的办法，我们一起来看一看。

4、小兔在干什么？它在用它的长耳朵在听呢？在干什么啊？（听）我们一起来学一学小兔听听（哗啦啦、哗啦啦）是一个还是很多呀？

5、小猪又想出了什么办法呢？我们一起来学一学小猪闻一闻？会闻到什么味道呢？什么东西还会是香香的？

6、松鼠在做什么？摸到什么了？苹果是怎么样的？是硬的还是软的啊？

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2012教师考核课

7、哎！到底是什么呀？小青蛙迫不及待的从礼物盒里拿了一样东西放在嘴巴里尝起来了。猜猜会是什么味道呢？是苦的？是辣的？是酸的？是甜的吗？

8、是糖吗？真的是糖啊！小动物们高兴得围着老鼠阿姨欢呼了起来。

9．刚刚小动物们想了什么办法来知道盒子里有什么礼物呢？

10、小结：有的是耳朵听的、有的是鼻子闻的，有的是小手摸的、有的是嘴巴尝出来的（教师动作表示），看来我们的耳朵、鼻子、嘴巴、手都是非常有本领的。

三、游戏：猜猜是什么？

1、那王老师也带来了许多礼物盒，请你们也用这些方法来试一试，不过我们也是有要求的，你要按照盒子上的标记来进行尝试，请你听一听？一个还是很多？闻一闻，是什么味道的？摸一摸，摸上去是什么感觉？试完一个还可以去换着试一试别的。

2、尝一尝

我这里还有个礼物盒这次我要请所有的小朋友都来尝一尝是什么味道的？请你们闭上眼睛哦！

反思：

目标能够达成，在活动中幼儿还是比较活跃的，能够大胆的进行猜测，孩子在说的过程中我也进行了对他们的提升，比如孩子说会是糖，我就说是甜甜的糖，孩子说是衣服，我会说是漂亮的衣服，来提升孩子们的生活经验。活动中有一点不足，也是我所忽略掉的，就是各个动物的特征，小白兔的长耳朵，猪的鼻子等，原本在猜测动物的时候会让幼儿了解这些特征，但是却没有提到。对于课件的操作上也有点不熟练。

最后一个环节设置中，原本是将爆米花放在“闻味道”那里，但是由于爆米花冷掉了幼儿不能直观的闻出味道，因此只好换成是花露水来进行，在摸的环节中由于洞比较大孩子会能看见，因此我将软面包黏贴在箱子的角落里面，在摸一摸中还有个问题，就是本来想每个盒子里面还是想放置不同的材质的东西，比如硬硬的，毛茸茸的，后来想把这些可以放在区域游戏中，因此没有在这个环节中出示很多，在幼儿听的时候其实我隐藏了2种，一个是很多，一个是1个，但是由于孩子比较多的，声音比较响，因此幼儿没有找到这个盒子。

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第二篇：小班学习活动《老鼠阿姨的礼物》说课稿

小班学习活动《老鼠阿姨的礼物》说课稿

一、说教材

（1）说课内容：小班下学期学习活动——《老鼠阿姨的礼物》

（2）教时：一教时

（3）教材地位：“认识自己”在新课程中是一个重要的主题，是以培养幼儿自我认知、自我保护能力为核心，根据幼儿年龄特点，以“同心圆”的形式逐年深化，小班是“小宝宝”“学本领”，中班是“身体的秘密”，大班是“我自己”（身体真有用，和影子捉迷藏，我和别人不一样）。根据小班幼儿的关键经验，着重培养幼儿关注自己的五官和四肢等明显的外部特征，初步体验它们的用处，为日后逐步欣赏和保护自己的身体打好基础，也初步掌握充分运用多通道感知器官与外界环境互动。《老鼠阿姨的礼物》以绘本为载体，以幼儿喜闻乐见的动物朋友为主角，贴近幼儿的经验。“老鼠阿姨送的礼物是什么？”这是贯穿整个故事的线索，在谜底揭晓前不断刺激着小班幼儿的好奇心。故事中兔子的长耳朵、小猪的大鼻子、青蛙阔阔的嘴巴以及松鼠的灵巧小手，暗示着它们能用各自的本领解决问题。同样，送礼物的环节也让幼儿学会自如正确地待人接物。因此，教材的使用既符合幼儿的生活经验，也能激发幼儿的阅读兴趣，是达成学习活动目标的很好的支持。

二、活动目标

1、根据阅读绘本的特点和小班幼儿发展重点，我将目标定位于：

（1）情感目标：对故事充满期待与好奇，感受正确地待人接物。

（2）知识目标：通过操作，进一步理解眼睛、耳朵、手、鼻子、嘴巴等器官的作用。

（3）能力目标：仔细观察画面，大胆表达自己的猜想，回顾五官与手功能的生活经验。

2、重点：理解眼睛、耳朵、手、鼻子、嘴巴等器官的作用。

难点：（1）通过动物有代表性的器官，进行整体辨认，尤其是青蛙和松鼠。

（2）通过蒙眼操作，猜出老师礼物盒里的礼物。

3、活动准备：

盒子一个（中间有盖子，便于开启）；糖果多于幼儿人数（圆形、方形、硬糖、软糖都要准备一些；其中六颗糖放在盒子里，其他放在某位教师那里）；眼罩人手一个，沙球和铃铛各一个；眼睛、耳朵、手、鼻子、嘴巴的卡片，黑板、磁铁；ppt、音乐。

四、说教法

根据绘本学习的需要和幼儿“做中学”的年龄特点需要，我主要采用了观察法、情境教学法、操作探索法。

首先，对于小班幼儿而言，他们有着强烈的好奇心，通过ppt逐一展示动物的代表性器官，能极大的激起幼儿的参与兴趣，在幼儿的猜测中，由易（兔子的长耳朵）到难，挑战递进，引导更多的幼儿通过观察，回顾已有经验，进行动物辨认，在观察的过程中，幼儿的观察能力和对五官、手的外部特征有了更加深刻的印象，主人公的出场变得紧张有趣。

其次，我将故事内容作为教学情境，通过配乐讲故事，将老鼠阿姨要来送礼物的故事引出来，现场充满新奇感和期待感，幼儿始终期盼着活动继续进行，并能随着故事情节进一步明确五官和手的功用。

再次，我为幼儿提供操作探索的机会，将故事情节迁移到幼儿亲身体验上，逐一请幼儿感受五官和手的功能。

五、学法

根据教材特点，我引导幼儿运用多通道感知法，在操作中学习，使幼儿真正成学习的主人。

幼儿先用猜测的方式，脑力激荡，预设不用眼睛也可以猜出礼物内容的方法，通过教师提供尝试机会，验证想法，对于“听”“闻”“摸”“尝”的功用有了切身的体会。之后，老师再准备新的礼物，幼儿在真实情境中的操作，通过多通道感知，对自己的五官和四肢功用产生积极正面的认知，猜测正确也能增强幼儿的成就感。经过这样的活动过程，幼儿了解自己可以充分运用各种感知器官了解外界环境，与环境互动，掌握多通道感知的学习方法。

六、教学程序

根据小班幼儿思维特点和本活动目标要求，我设计以下活动环节：

1、聚焦礼物，激发兴趣

2、突显局部，仔细观察

3、操作体验，再识感官

4、猜测礼物，感受快乐

首先，聚焦礼物，激发兴趣。幼儿喜欢礼物，从谈论礼物入手，容易打开他们的话匣子，此处为导入部分的谈话，需简短些，教师要关注对话中幼儿的应答，并引出故事名称。

其次，突显局部，仔细观察。“老鼠阿姨的礼物会送给谁呢？”作为主要提问，在给予幼儿充分表达的基础上，了解幼儿的原有认知水平，也更激发起幼儿观察各动物代表性器官，为多通道感知法的运用提供线索。其中，对于小班幼儿而言，辨认兔子的耳朵没有难度，辨认小猪的鼻子主要突出它的鼻孔；辨认青蛙时要引导幼儿仔细观察它阔阔的嘴巴，避免与鳄鱼混淆；最不容易辨认的是松鼠，可以通过ppt揭晓答案的方式巧妙地让幼儿在关注局部的同时聚焦动物具有代表性的器官，再整体辨认。

再次，操作体验，再识感官。老师先抛出一个问题“平时我们都是用眼睛看东西，现在把眼睛蒙起来还能猜测出礼物是什么吗？”，请幼儿自由表达，对于说能的幼儿要追问“用什么办法猜出来?”并通过真实游戏方法的运用，请幼儿分别戴上眼罩，通过用手摸、用鼻子闻、用嘴巴尝的方法猜出老师需要的沙球和铃铛，感受多通道感知法的运用。老师继续讲述故事“小动物也在学你们的好方法，看?”一面给幼儿自信和自豪感，一面使幼儿对“听、闻、摸、尝”再次强化。

最后，猜测礼物，感受快乐。教师通过出示礼物盒，说明盒内就是老鼠阿姨的礼物，请幼儿戴上眼罩，猜猜礼物到底是什么，通过在真实情境中的操作，进一步巩固眼睛、耳朵、手、鼻子、嘴巴等器官的作用。通过谜底揭晓，鼓励幼儿一起数糖的数量，老师有机整合一一对应等数概念，引导幼儿数数糖、数数小伙伴，感受“多和少”，当幼儿带着礼物愉悦离场时，之前所创设的教学情境随新奇感的满足而结束。

纵观整个教学程序，我始终从幼儿好奇、乐玩的心理出发，将故事作为教学情境，通过故事悬念与幼儿尝试等相互交融开展教学，激发幼儿主动探索，积极尝试多通道感知学习，在宽松、愉快的气氛中对五官和手的功能有着进一步的体会，并潜移默化的渗透着待人接物、一一对应等教育价值，活动形式多元，内涵丰富。