《画多边形》教学案例

南京致远外国语小学  潘淑婷

■教材分析

《画多边形》是江苏科学技术出版社小学《信息技术》上册第13课的内容，主要学习“多边形”工具的使用方法。本课是画图单元的一个重要内容，是在学生学习了画圆、画线、填充颜色等操作的基础上进行的，为学习创作组合图形等内容起辅垫作用。

■学情分析

学生对画图软件已经会进行一些基本操作，对相应工具的使用有着好奇心，虽然在操作上表现出一定的差异，但三年级学生的想像力比较丰富，有着较强烈的求知欲与不怕困难、勇于探索的决心，因此如何引导他们主动参与学习，使每个同学各尽其能就成了本课是否成功的关键。

■教学目标

知识与技能：学习“多边形”工具的使用方法；能运用“多边形”工具画多边形。

过程与方法：在画多边形的过程中领会操作方法，发展学生计算机应用操作能力。

情感、态度与价值观：在学习活动中体验美、创造美，培养学生对信息技术的兴趣，体验成功的喜悦，学会赏识自己和他人的创作成果，提高学生的信息素养。

行为与创新：培养学生利用信息技术富有创造性地解决日常生活和学习中的具体问题的能力。

■课时安排

安排1课时

■教学重点与难点

重点：“多边形”工具的使用方法。

难点：多边形工具的灵活使用

■教学方法与手段

方法：情景法、任务驱动法

手段：多媒体教学网络；教师讲与学生的实践相结合

■课前准备

网络教室、课件、教学素材

■教学过程

■教学反思

一、抓住学生特点，精心设计教学情节，激发学习兴趣

如果我们的课堂教学，能使学生产生兴趣，那么他们就会主动地、深入地、兴趣盎然地钻研领会我们所传授的知识。三年级的学生处于学习计算机知识的初步状态，对于趣味性的知识较为敏感，根据这一阶段的年龄心理特征，在教学过程中要精心设计教学环节，诱发学生学习动机，激发学生学习兴趣，是十分必要的。

当时上本节课时，正逢天气大降温，所以根据三年级学生的心理特点，创设了寒冷的冬天来了，帮助小猪盖房子的教学情景，在激起学生学习兴趣的同时暗示了本节课的学习任务。

二、读活教材、备足学生才能灵活驾驭课堂

本课教材中的提示牌为：如果在使用“多边形”工具画图的过程中出现错误，可以在双击前右击取消本次操作。实质上“提示牌”是一个不明确的“提示”。出现多边形消失这种情况的原因可能有几种：当画布颜色和画笔背景颜色一致时，在双击前右击两次取消本次操作看上去多边形消失了实质是用背景色画了多边形；右击一次虽然看上去是取消了多边形，实际上是瞬间用背景色代替了线条，如果重新定位画多边形时前面未完成的多边形轨迹又将出现；而如果是左右键同时按下则真正是取消了本次画多边形的操作，以上不同点可以将背景色和画布颜色设置不一致后进行比较。课堂上的动态生成并非都能预设的，这是一节借班上课，课堂出现导致多边形消失的错误双击操作（左右键同时按下）并非是我预料中的，当时也着实紧张了一把。所以教师只有在课前深入研究教材，多积累经验，课上才能驾驭教材，针对学生出现的不同情况应对自如。

■教学点评

本案例根据教材的知识结构、考虑到学生的知识背景，甚至还结合了当时教学本课时正值天气较冷、寒风凌厉的现实情境，设计了“帮助小猪盖房子——设计窗户、铺石块路——为门修饰——设计一幅漂亮的装饰画”等一系列环环相扣、逐层深入的故事情节，这样原本单调的学习过程就变成了一个充满乐趣、充满想象、不断创新的过程，学生真正“动”了起来，思维“活”了起来，学生的作品丰富多彩，创意真不少！纵观整节课，思路清晰，重点突出，组织合理，评价到位。

第二篇：《多边形》教学设计与反思

《多边形》教学设计与反思

赫章县哲庄乡阿穴小学 龙洋

教学内容：

二年级（苏教版）第二单元第一个课时，教材第12、13、14页。

教学目标：

一、知识与能力

1、 引导学生认识图形的边，理解边的概念和图形是按边的数量来分类、命名的。

2、 通过引导学生观察、比较，初步认识四边形、五边形、六边形，提高学生观察能力。

3、 让学生了解图形的特征，使其学会根据图形特征进行分类，掌握简单的分类方法。

二、过程与方法

1、 通过创设情景，让学生在直观的环境中了解边的概念和图形是按边的数量来分类、命名的意义。

2、 通过引导学生自己动手用小棒搭图形，看一看、数一数，巩固对多边形的认识。

3、 通过教师引导，学生积极参与折、剪、拼等活动，了解图形的变换和联系，更加充分认识多边形。

4、 指导学生对图形进行分割，思考并采用不同的分割方法分割图形，进一步了解平面图形的多样性。

三、情感、态度与价值观

1、 通过引导学生认识多边形，想一想、做一做等活动，培养学生学习数学的兴趣和热情。

2、 通过引导探究问题，对解决问题提出不同的办法，培养学生交流、合作的意识。

教学重点：

1、

2、 认识四边形、五边形、六边形。 能理解图形之间的变换和联系。

教学难点：

1、

2、 理解边的概念，明白图形按边的数量分类、命名的意义。 利用图形的特点对图形的认识和搭配。

教学突破：

在教学中，利用学生已有的生活经验创设情景，让学生在具体情景中认识提醒，理解边的概念。让每个学生参与到动脑、动手的活动中去，通过折、剪、拼等活动，让学生体会和理解图形之间的变换和联系。

教学准备：

1、 教师准备：多媒体课件、三角形、四边形、五边形、六边形等纸片。

2、 学生准备：彩色笔、三角形、四边形、五边形、六边形等纸片。

教学设计：

一、创设情景，导入新课

1、 在以前的学习中我们已经认识了长方形和正方形，今天我们要继续学习，认识更多的图形。（板书课题：认识多边形）

2、 出示P12例1图，引导观察：大家见过这种东西吗？在哪见过？这是我国古代建筑常用的窗格。

学生交流：电视上见过、、、、、、

引入新课：我们今天的学习就从这个古代窗格开始。

二、探究新知识：

1、引导：大家观察这个窗格图，看看有什么发现？

2、提问：你能从中找到边数相同的图形码？用不同颜色的笔把它们描出来。

学生动手操作，找出不同边的图形。

3、组织学生交流、讨论：

（1）、找到了都有3条边的图形，都是三角形。

（2）、找到了都有4条边的图形。

（3）、找到了都有5条边的图形。

（4）、找到了都有6条边的图形。

4

学生数一数四边形的边，认识四边形。

5、 练一练：P13“想想做做“第1题图，学生观察、交流，找出哪

些是四边形。

6、 出示两个五边形的纸片，学生观察并数一数。

7、 出示两个六边形的纸片，学生观察并数一数。

三、解决问题：

1、出示P13第2题图，在钉板上围出四边形、五边形、六边形。

2、出示P13第3题图，数一数下面的图形各有几条边，再把表格填完整。

3、动手操作，完成P14第4题。

（1）、你能把一个四边形剪成两个三角形？剪成一个三角形和一个四边形呢？

（2）、用一张正方形的纸，剪下一个三角形，剩下的部分是什么图形（几边形）？

四、课堂总结：

通过这堂课，大家有什么收获?

认识多边形，并了解了多边形是按边的数量来分类、命名的。

五、板书设计：

认识多边形

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六、课后反思：

“认识多边形”这节课的教学目标是让学生通过观察、发现，比较认识四边形、五边形、六边形，能让学生更好的认识到图形是按边的数量来命名和分类 的，并通过折、剪、拼等教学活动，使学生体会图形的变换，发展初步空间观念。

数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经历和身边的环境创设生动有趣的情景。作为学生的组织者、引导者，我把握以下几点：

一、在教学活动中激发学生的学习兴趣，创设学习情景。

组织在 “图形王国”中找寻已经认识的图形，通过这个教学活动来吸引学生，找出四边形、五边形、六边形，让人人参与动脑、动手，加深对多边形的认识。

二、在活动中探索新知识，体现学生的主体地位。

让学生在课堂上思维“活”起来，真正“动”起来。创造积极、活跃、向上的学习氛围，让课堂教学真正做到“以学生为主体，老师为主导。”